Чем же интересна тема почва
1.Почва, это богатство, подаренное нам природой.
Именно благодаря почве человек и животный мир обеспечены пропитанием, а все более развивающаяся в различных областях промышленность, сырьем.
2. Очень важно знать свойства почвы и правильно использовать её, чтобы будущие поколения всего живого на Земле не погибли.
3. Почва, по сути, является природной лабораторией по переработке остатков животного и растительного миров. При этом ее плодородность только усиливается, а образующиеся минеральные вещества питают другие растения.
4.Именно в этом и состоит основное назначение почвы, перерабатывать и передавать в себе все необходимые и полезные элементы для развития флоры и фауны.
5. Невероятно важным моментом является то, что почва также служит хранилищем углерода, около 75% и находится на втором месте после океанов.
6.Эта без сомнения необходимая способность почвы хранить углерод, препятствует его попаданию в атмосферу, смягчаются климатические изменения, повышается устойчивость к засухе и наводнениям.
7. Деревья играют важную роль в структуре и формировании полезного грунта, причем именно лиственные породы.
8.Лиственные деревья обогащают почву азотом, золой, перегноем, создавая нужную среду для микрофлоры.
9.Хвойные же породы деревьев, наоборот, имеют отрицательное воздействие, т.к. способствуют формированию подзолистых грунтов.
10. Почва — является наиболее благоприятным субстратом или средой обитания для подавляющего большинства живых существ — микроорганизмов, животных и растений.
11.По их общей биомассе почва (суша Земли) почти в 700 раз превосходит океан, хотя на долю суши приходится менее 1/3 земной поверхности.
12. Почва — это уникальное природное образование, в состав которого входят минералы, остатки растений, корни, микроорганизмы и животные. В состав почв входят также вода и газы.
13. Наиболее ценные обрабатываемые земли занимают всего 11% мирового земельного фонда.
14. Мы привыкли воспринимать почву как должное. Но без почвы не смогли бы существовать, ни флора, ни фауна, ни человек.
15. Почва — главный регулятор состава атмосферы Земли. Обусловлено это деятельностью почвенных микроорганизмов, в огромных количествах продуцирующих разнообразные газы — азот и его окислы, кислород, диоксид и оксид углерода, метан и другие углеводороды, сероводород, ряд прочих летучих соединений.
16. Самым крупным фильтром для воды, также служит почва. Каждый год через нее фильтруются тысячи кубических километров воды. Почва задерживает токсины, и вода возвращается в океан менее загрязненной.
17. Процесс почвообразования происходит очень медленно. В средних широтах умеренного пояса плодородный слой почвы толщиной 0,5 — 2 сантиметра образуется примерно за 100 лет.
18.Для образования на поле слоя почвы толщиной 18-20 см нужно несколько тысяч лет. Полностью же сформирована почва имеет мощность 1 — 2 метра и состоит из нескольких слоев.
19.В разрезе почвы (почвенном профиле) видно ее слоистую структуру.
20. Наша жизнь во многом зависит от почвы под ногами, который создавался природой даже не веками, а целыми тысячелетиями.
КАМЕННАЯ ПУСТЫНЯ
21. Почва – уникальная субстанция. Изначально поверхность Земли была лишь голой каменной пустыней. Но со временем ветры разрушали твердые породы, превращая их в мельчайшие частицы, которые и стали основой для появления почвы.
22.Из-за изменений температур в горных породах образовывались трещины, и происходило их разрушение, а вода и ветер разносили остатки.
23.Затем появились прямо на скалах первые растения, которые из поколения в поколение росли и погибали. Остатки этих растений перемешивались с минеральными частицами, образовывая новое живое вещество, которое в итоге называется почвой.
24. Любое воздействие на почвы сказывается на всей природе и, наоборот, изменения природных условий обусловливают значительные изменения почв.
25. Самый плодородный вид почвы – чернозём. Перегноя в нем не менее 15%, он характерный для климатов, где преобладает плюсовая температура, и чередуются между собой влажные и пересушенные периоды погоды, в основном это умеренный пояс.
26.Образовывался этот грунт на протяжении многих и многих лет под благоприятным влиянием почвообразующей породы, благотворного климата и травянистой растительности.
27.Чернозём характеризуется очень высокими воздушными и водными характеристиками. Он чрезвычайно богат на различные макро и микроэлементы, которые так необходимы для благополучной жизни флоры.
28. Почвенный покров поглощает из попадающей в него воды магний, калий, кальций и другие питательные вещества, и отдает их растениям.
29. На одном гектаре целинной земли насчитывается около 200 килограммов микроорганизмов. Общая же масса всех живых существ, населяющих этот участок земли, достигает тонны.
30. Почвы — не только источник питательных веществ для растений, но и среда обитания некоторых животных.
ПОЧВА — ДОМ ДЛЯ КРОТОВ И ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ
31.Почва является домом для: кротов, ящериц, личинок жуков, дождевых червей, лягушек, медведок и других.
32.Грызуны прокладывают огромное количество ходов, механически перемешивая почвенные слои до глубины 40-100 сантиметров. Они порой перерывают от 13 до 36 т / га земли, а обычные кроты — от 3,9 до 55 т / га.
33. Не менее миллиона различных насекомых (то есть 95 % от общего числа видов, известных ученым) так или иначе связано с почвой.
34.Одни проводят в земле всю жизнь, вторые откладывают яйца, у третьих — в ней отлеживаются куколки, у четвертых — живут личинки. И каждое из этих живых существ оставляет в земле свой след.
35. Дождевые черви на 1 гектар почвы составляет 130 тысяч особей общей массой около 400 килограммов. За год они переворачивают более 30 тонн грунта.
36. Основой почвы являются глина, песок и ил. Поэтому ее свойства напрямую зависят от содержащегося того или иного, в большем или меньшем количестве.
37.Например, если в грунте много ила, то он более плодороден, если это песчаный грунт, то нестрашны застои воды, чего не скажешь о глинистой почве, зато песчаный грунт быстро промерзает в минусовую температуру.
38. Также учеными установлено, что почва, являясь крупным резервуаром биоразнообразия, содержит в себе около трети жизни нашей планеты.
39.А в чайной ложке почвы, живых организмов больше, чем людей на Земле. И все эти миллиарды, живущие в почве, составляют достаточно сложную, но крайне важную сеть взаимосвязей.
40. Поле за 1 сутки может потерять слой почвы толщиной в 5 сантиметров из- за действия ветра.
ПОЧВА ФРАНЦУЗСКИХ ВИНОГРАДНИКОВ
41. Почва на французских виноградниках считается драгоценной, работники должны соскребать ее с ботинок, чтобы вернуть назад.
42. Зыбучие пески пустыне – самое опасное место нашей планеты. Это довольно опасное природное явление образуется из-за свойств сухого и влажного песка. Влажный песок отлично слипается, так как вода покрывает песчинки тонкой плевой, но главное при этом присутствие кислорода. Если же вытеснить кислород водой, то сцепление исчезнет. Под толстым слоем песка обязательно есть мощный водяной источник, этим и объясняется появление зыбучих песков.
43. Песок – «бывшая» горная порода. Состоит он из чистейшей породы кварца. Песчаная почва – это рыхлая смесь, состоящая из зерен от 0,10 до 5 миллиметров. Она образовалась из разрушенных горных твердых пород.
44.Пески могут быть различного происхождения: делювиальными, аллювиальными, озерными, эоловыми, морскими. Песок, который возник вследствие деятельности протоков разной природы, имеет более круглую, обкатанную форму. Песчаный грунт свойственный полупустыням и пустыням. Это лишенный особой связности зернистый и пышный грунт.
45.Песок легко подвергается различным формам эрозий и практически не держит влагу и питательные, полезные элементы. Как и у любой другой почвы у него все же есть свои положительные характеристики. К примеру, он не подвержен заболачиванию, потому как благодаря крупнозернистой структуре вода с легкостью проходит через него, к корням растений поступает воздух в необходимом объеме, а гниль и вовсе тут не выживает.
46. Микроорганизмы, живущие в почве, используют в медицине, например, для изготовления антибиотиков.
ИЗ МИКРООРГАНИЗМОВ ПОЧВЫ ИЗГОТАВЛИВАЮТ ЛЕКАРСТВА
47.Благодаря почве, мы имеем лекарства, такие как стрептомицин, первый активный антибиотик для борьбы с туберкулезом и чумой. А лекарственное средство циклоспорин, назначается больному, дабы предотвратить отторжение при пересадке тканей или органов.
48. Основа каждой почвы – это 3 элемента: песок, ил и глина. Выделяют три слоя, из которых и состоит грунт. Самый первый уровень – это подстилающая порода. Средний слой – подпочва или горная остаточная порода. Верхний – пахотный уровень – самый плодородный из-за высокого содержания питательных и полезных элементов, в частности перегноя.
49. В почве заключен гарант нашего существования. Здоровая почва гарантирует нам продовольственную безопасность на планете. Так как именно почва дает растениям все самое необходимое, наша задача относится к ней бережно, чтобы не прервать пищевую цепь и не погибнуть от голода.
50. Значение и роль почвы сложно переоценить, потому, как она является незаменимой частью планеты, которая обеспечивает жизнедеятельность флоры и фауны.
Источник
Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
Марина Судовская
Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
• Продолжать знакомить детей с почвой, ее компонентами, которые входят в ее состав, используя опыты-эксперименты.
• Закреплять умения выделять свойства почвы, выяснять, что в почве есть для жизни живых организмов.
• Развивать навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, мыслительную активность, умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать доказательную речь (умение анализировать, обобщать, делать вывод).
• Воспитывать познавательный интерес детей к природе.
• Игры детей с песком, лепка из глины.
• Труд на огороде, в цветнике.
• Уход за растениями в уголке природы.
• Н. Сладкова «Земля солнечного огня».
• Н. Рыжова «Почва — живая земля«.
• Комочки сухой почвы.
• Емкости с песком, глиной, черноземом, водой. Семена фасоли.
• Белый лист бумаги, палочки, лупы.
• Свечка, стеклышко, сковорода.
• Таблица «Почва«.
•Активизация словаря: почва, чернозем.
1. М. Костюченко «Экспериментируем». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2006, № 8. с. 27.
2. «Дети экспериментируют». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2004, № 8, с. 29;
3. «Опыты с почвой». — Ж-л «Дошкольное воспитание». 1998, № 4, с. 57.
4. «Знакомство с подземным царством». — Ж-л «Дошкольное воспитание», 1997, № 7, с. 23.
5. «Опыты с песком и глиной». — Ж-л «Обруч», 1998, № 2, с. 18.
Ход занятия
В.— Отгадайте загадку:
Меня бьют, колотят, ворочают, режут — Я все терплю и всем добром плачу.
В. — Сегодня на занятии мы будем говорить о почве.
В. — Нашу обычную землю называют волшебной, как вы думаете почему?
Д. — Земля кормит и поит растения.
Д. — Земля нас кормит.
В. — Как она нас кормит?
В. — А как нас земля радует?
Д. — Земля нас радует цветами, зеленой травой.
В. — Верхний слой земли, который питает и кормит растения, называется почвой. Она везде разная. В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины.
В. -Как называется такая почва? Д. — Почва называется глинистая.
В. — Почву богатую перегноем называют чернозем. Что такое перегной? Почему почву называют чернозем?
В. — Посмотрим на картинку «Строение почвы«.
В. — Какого цвета верхний слой земли?
Д. — Верхний слой земли темного (черного) цвета.
В. — Это плодородный слой земли. Как он называется? (чернозем)
В. — Какого цвета следующий слой земли?
В. — Как вы думаете, что это? Д. — Это — песок.
В. — Дальше мы видим изображение подземных вод.
В. — Каким цветом изображена вода?
Д. — Вода изображена голубым цветом.
В. — Потом идет слой глины. Каким цветом изображена глина?
Д. — Глина изображена оранжевым цветом.
В. — На таблице еще изображены подземные жители.
В. — Кто живет в земле?
Д. — В земле живут черви, кроты, жуки.
В. — Мы с вами сейчас побудем жителями подземной страны.
Под землей червяк ползет,
Делает он узкий ход,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем жилось,
Чтоб растеньям на земле
Лучше всем рослось.
Под землею крот живет
Роет ямки, ищет ход.
Чтоб земля дышала
Пищу нам давала.
(Слова стихотворения сопровождаются движениями.)
В. — Жители поземного царства прислали нам очень ценный подарок — три мешочка волшебной земли. Мы поближе познакомимся с землей — матушкой.
Ребята, у каждого из вас на белых листах комочки земли (чернозем, песок, глина). Вы хотите узнать, что спрятано в каждом комочке?
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит комочек, который темнее.
В. — Какого она цвета?
Д. — Земля черная.
В. — Посмотрите на комочек через увеличительное стекло.
В. — Скажите, что вы увидели?
Д. — В комочке есть трещинки.
В. — Осторожно раскрошите комочек земли. Посмотрите через лупу, что спряталось в вашем комочке?
Д. — Корешки, травинки, палочки, сухие листья, камешки и т. д.
Опыт № 1. В земле есть воздух.
В. — В Подземном царстве обитает много жильцов. Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Как вы думаете, есть ли в земле воздух?Выразите свое мнение с тов: да — красный, нет — синий. Давайте проверим. Возьмите в руки комочек он не рассыпался, и осторожно опустите его в баночку с водой.
В. — Что вы наблюдаете?
Д. — Из комочка побежали маленькие пузырьки.
Д. — Это воздух поднимается из воды.
В. — Где же был воздух?
Д. — Воздух был в комочке земли.
В. — Да, воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его. Воздух всплыл, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом.
В. — Ребята,сделайте вывод: что мы установили при проведении опыта.
Д. — В земле есть воздух.
В. — Обозначьте магнитом результат опыта. Многие ребята оказались правы, молодцы.
Опыт № 2. Есть ли в земле вода?
В. — Итак, мы убедились, что в земле есть воздух. А как вы думаете, есть ли в земле вода?
Выразите свое мнение с помощью магнитов.
В. — Предлагаю ваше мнение проверить с помощью опыта.
В. — В чистую сухую сковородку я положила комочек? Сейчас я зажгу свечку, и буду держать сковородку с землей на огне.
В. — Что происходит?
Д. — Она согревается.
В. — Подержу над сковородкой чистое сухое стеклышко. Через некоторое время показываю стеклышко детям.
В. — Что произошло со стеклышком?
Д. — Стеклышко запотело.
В. — Подержу стеклышко еще немножко. Что это за капельки появились на стеклышке?
В. — Сделайте вывод — есть вода в земле или нет?
Д. — Вода в земле есть.
В. — Изменяется ли цвет земли после дождя?
В. — Каким становится цвет?
Д. — Темным, черным.
В. — Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели? (чернозем). Почему он нужен растениям? (в земле есть разные частички и вода, — это питательные вещества для растения, в земле есть воздух, чтобы растение дышало). Правильно, это мы увидели при проведении опытов.
А теперь отдохнем. Физкультминутка.
В. — Исполним хоровод «Земелюшка — чернозем».
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит более светлая земля. Возьмите лупу и внимательно рассмотрите, из чего она состоит.
Д. — Из очень мелких зернышек-песчинок.
В. — Какие песчинки?
Д. — Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (белые, желтые — в зависимости от разновидности песка).
В. — Похожи ли песчинки друг на друга? Чем похожи или чем отличаются?
В. — Песчинки лежат отдельно или они между собой склеились?
Д. — Лежат отдельно.
В. — Пересыпьте землю в стаканчик. Легко ли она сыплется? О чем говорят «сыпучий»? (о песке). Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели?
В. — Рассмотрите третий комочек. Видны ли отдельные частички?
В, — Можно ли сказать, что частички прилипают друг к другу?
В, — Возьмите в руки комочек. Что с ним можно делать?
Д. — Лепить, похож на пластилин.
В. — Это — глина. Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели.
Практическая деятельность детей.
В. — Ребята, подойдите к столам (по три человека). На каждом три стаканчика с разной землей. Что в стаканчиках?
Д. — В одном стаканчике — песок, в другом — глина, в третьем — чернозем.
В. — Вам нужно посадить фасоль в стаканчики. Как вы это будете делать? Аня, расскажи, как ты будешь сажать фасоль?
Д. — Я сделаю луночку с помощью палочки, положу фасоль в землю, закопаю, а потом полью.
В. — Приступайте к работе. Молодцы, все справились, полили фасоль. А кто из вас был внимательным и заметил, как проходит вода через песок, глину, чернозем.
В. — Где быстрее впиталась вода?
Д. — Песок сразу намок (хорошо пропускает воду, чернозем пропустил воду не сразу (хуже, чем песок, а глина совсем не пропустила воду.
В. — Значит, песок пропускает воду лучше. А почему? Кто может объяснить? Ответы детей.
В. — Да, это потому, что частички песка не прилипают друг к другу, а частички чернозема и глины прилипают, а значит плохо, пропускают воду.
В. — Теперь мы поставим стаканчики на окно и будем ухаживать за посадками. Что будем делать? (поливать, рыхлить). А как будет расти фасоль в разной земле, мы с вами будем наблюдать и делать зарисовки. Я думаю, что результат будет разный.
В. — Народ придумал о земле пословицы и поговорки. Вспомните их.
— Поле труд любит.
— Кто не сеет, тот не жнет.
— Земелька черная, а хлеб белый родит.
— Землю пахать не в бабки играть.
— Земля любит навоз, а лошадь овес.
— Земля не родит — никто не наградит.
В. — Да, ребята, а еще народ говорит «земля-матушка», сравнивая с мамой — самым дорогим для каждого человеком.
Итог занятия. Вам понравилось сегодня заниматься? Что нового вы узнали на занятии? О чем бы вы рассказали своим родителям?
Интегрированное занятие для старшей группы по теме «Перелётные птицы» Интегрированное занятие по теме: «Перелётные птицы». Цель: расширение представлений детей старшего дошкольного возраста о весне, перелётных.
Конспект беседы с детьми старшей группы по теме «Мы, жители Пышминского района» Визитная карточка занятия. Дата проведения: 16.12.2015 Тема: «Мы жители Пышминского района» Данный конспект беседы позволяет закрепить.
Конспект игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Семья» Игровая деятельность тема: «Семья» Цель: Закрепить знание детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все тебя любят, заботятся.
Конспект организации совместной игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Моя семья, мой город» Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье. Цель: в процессе совместной игровой деятельности актуализировать.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Эта удивительная соль» для детей старшей группы Цель: вызвать интерес к изучению свойств соли, формировать представления детей о соли и ее свойствах через исследовательскую деятельность.
«Летние приключения». Конспект НОД с детьми старшей группы по теме «Закрепление модели повествовательного рассказа» Цель: формирование обобщенных представлений о структуре повествовательного высказывания. Задачи: 1. Образовательные: Словарь: активизация.
Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Программное содержание: продолжаем.
Конспект занятия с использованием технологии развивающих игр Б. П. Никитина с детьми старшей группы по теме «В космосе» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 комбинированного вида» конспект проведения занятия с.
Конструирование по теме «Городской транспорт» с детьми старшей группы (фотоотчет) Дети на занятии по конструированию учились планировать и строить из конструктора проезжую часть и различные машины. Каждый ребенок придумывал.
Планирование совместной деятельности с детьми старшей группы по теме недели «Волшебный мир книг» Образовательная тема недели «Волшебный мир книг» Понедельник Беседа с детьми на тему «Для чего нужны книги?» Рассматривание портретов.
Источник