Экологический проект «Чистый воздух-для детей». Посадка деревьев на участке детского сада
Галина Подолина
Экологический проект «Чистый воздух-для детей». Посадка деревьев на участке детского сада
Экологическое воспитание актуально всегда, как в формировании, так и в развитии экологической культуры. Уже с детства очень важно сформировать у ребенка ответственное отношение к природе, чтобы у него появилось желание любить и беречь ее.
Воздух — это главный продукт потребления человечества. Его наличие — основное условие существования всего живого
Идея создания нашего проекта возникла из наблюдений за состоянием деревьев на территории нашего детского сада. В последнее время мы с ребятами стали замечать, что на деревьях стали появляться сухие ветки, что крона деревьев с каждым годом становится реже. А это значит, что скоро эти деревья придётся убирать. А мы знаем, что для того чтобы выросло большое и красивое дерево необходимо время. И именно поэтому мы и решили создать этот экологический проект.
Цель проекта: Повышение экологической культуры, экологичес-кого сознания и мышления через привлечение детей, родителей к озеленению территории детского сада.
Задачи проекта:
1. Изучить состояние растительности на территории детского сада входе исследовательского проекта.
2. Рассказать детям о значении деревьев в жизни человека.
3. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.
4. Формировать представления о видах деревьев, их значимости в жизни человека.
5. Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе.
6. Улучшить экологическую среду на территории МАДОУ.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Возраст детей: 5-7 лет
Продолжительность: 1 год.
Вид проекта: продолжительный, познавательно-творческий, коллективно – исследовательский.
Этот экологический проект, направлен на воспитание у детей интереса к природе, усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за деревьями; формированию природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного отношения детей к природе.
Методы реализации проекта
1. Подобрать художественную и научную литературу, иллюстрации, фото, рисунки по данной теме. Проанализировать литературные источники, материалы сети Интернет. Подобрать дидактические, словесные игры. Провести целевую прогулку с целью определения мест для посадки новых саженцев. Пригласить участкового лесничего для консультации.
2. Провести беседы с детьми «Деревья в жизни людей»,
«Удивительные деревья»,
«Почему говорят: «Лес — это лёгкие Земли?
Провести цикл дидактических игр:
-«Найди свое дерево«.Цель: найти на карте места, где растет данное дерево.
-«Березовая роща».Цель: выбрать самый короткий маршрут до березовой рощи. Рассказать о пользе березки для человека.
-«Защитим наши деревья«.Цель: придумать знаки охраны деревьев.
3. Приобрести саженцы деревьев. Организовать посадку деревьев на участке.
4. Провести беседы о бережном отношении к посаженным деревьям.
Гипотеза: Воспитанники группы, узнав, как могут обыкновенные растения ближайшего окружения помочь здоровью человека, будут бережнее к ним относиться.
1. Сформированные знания о деревьях, растущих на нашем участке.
2. Осознанное правильное отношение детей к деревьям.
3. Новые саженцы будут высажены на участке.
1. Приживаемость саженцев.
2. Погодные условия.
Реализация проекта.
1. На подготовительном этапе мы сформулировали задачи нашего проекта. Проанализировали литературные источники, материалы сети Интернет. Подобрали дидактические, словесные игры. Провели целевую прогулку. Выявили те деревья, у которых уже появились сухие ветки, и крона стала не такой густой как у остальных деревьев.
Определили места для посадки новых саженцев.
Пригласили участкового лесничего для консультации.
2.На основном этапе мы провели беседы с детьми на темы: «Деревья в жизни людей»
«Удивительные деревья»
«Почему говорят: «Лес — это лёгкие Земли?
Провели цикл дидактических игр:
-«Найди свое дерево«.Цель: найти на карте места, где растет данное дерево.
-«Березовая роща».Цель: выбрать самый короткий маршрут до березовой рощи. Рассказать о пользе березки для человека.
-«Защитим наши деревья«.Цель: придумать знаки охраны деревьев.
Чтение художественной литературы:
1. «Зеленая страна» Е. Серова.Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.
2. «Липкины дары» А. Лопатина.Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства.
Приобрели саженцы деревьев.
Весной 2015 года мы вмести с лесничими и родителями провели первую экологическую акцию «Посади дерево».
Осенью мы провели ещё одну экологическую акцию «Посади дерево»
Зимой мы с ребятами ухаживали за нашими молодыми саженцами. Присыпали их снегом, чтобы они не замёрзли.
На заключительном этапе мы провели обследование наших саженцев. И в ходе наблюдений выявили, что одна берёзка погибла.
Но большинство наших саженцев всё же принялись.
«Снежная сказка» на участке детского сада Галина чежина:Любимые мультяшные герои Наш детский сад малокомплектный, находится в д. Берёзовая Слободка, Нюксенского района Вологодской.
«Волшебный мир цветов» на участке детского сада Образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,.
Фотоотчет. Снежные постройки на участке детского сада для зимних игр и забав детей. Вот и подошла к концу зима. И мне хочется поделиться с вами своим опытом и опытом коллег в развитии здорового образа жизни и физического.
Игра — путешествие на участке детского сада. Возраст детей: 4 — 7 лет. Подготовила: Матюшкина Галина Фёдоровна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 79» Задачи: — развивать воображение,.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в средней группе Тема: Труд в природе Посадка цветов на участке детского сада Цель:формирование у детей представления о посадке цветов, о факторах, влияющих на их рост. Задачи: Воспитательные: — воспитывать умение.
Снежные постройки на участке детского сада Содержание Программы «От рождения до школы» в образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования.
Создание развивающей среды на участке детского сада Воспитание и развитие дошкольников происходит эффективнее, если для этого созданы определенные условия в детском саду. Созданная нами развивающая.
Экологический проект «Комнатные растения» для педагогов ДОУ в старшей группе детского сада. Паспорт проекта: Вид проекта: познавательно-практико-информационно-исследовательский. Вид проекта: краткосрочный, групповой. Участники:.
Экологический проект во 2 младшей группе. «Огород на окне» и «посадка лука». Фотоотчет Автор: Богуш Татьяна Владимировна, воспитатель ГБДОУ «Детский сад № 81» Описание материала: Предлагаю вашему вниманию «Огород на окне»,.
Птицы на участке детского сада (фотоотчет) Воробьи Ворона — Вороны очень умны. Чтобы в это поверить, надо всего 20 минут понаблюдать за удивительной птицей. Синица — Рядом с лесом.
Источник
Задача про высадку деревьев, которая не укладывается в голове пяти- и шестиклассников
Наткнулся на одну весьма интересную задачку. Понравилась она мне тем, что при решении в голове возникает путаница. Даже у взрослых. Мнения по поводу того, как правильно, разделяются.
Директор школы поручил ученикам 5 и 6 классов высадить деревья по обеим сторонам аллеи. Одинаковое количество с каждой стороны. 5-классники сажают с одной стороны, а 6-классники — с другой.
Пятиклассники, чтобы не ударить в грязь лицом перед старшими ребятами, пришли на работу пораньше и до прихода шестиклассников успели высадить 5 деревьев. Но оказалось, что они сажали не на своей стороне. Пришлось им идти на свою сторону и начинать всё заново.
Разумеется, шестиклассники справились быстрее, и тогда староста предложил помочь пятиклашкам. Все согласились. Ребята перешли на другую сторону улицы, посадили 5 деревьев, которые «задолжали», а потом успели высадить ещё пять.
— Пришли раньше нас, а мы всё равно вас обогнали, — усмехнулся один шестиклассник, обращаясь к младшим ребятам в конце работы.
— Подумаешь, всего на 5 деревьев, — возразил какой-то пятиклассник.
— Не на пять, а на десять, — зашумели шестиклассники.
Разгорелся спор. А кто все-таки оказался прав?
Скорее всего, задачка для вас кажется очевидной. Но для всех она очевидна по-своему. Кому-то, как и пятиклассникам очевидно, что на пять деревьев, а кому-то — на 10. Я давал задачу и пятиклассникам, и шестиклассникам. Мнения и впрямь разделились [я, честно говоря, не ожидал].
В действительности шестиклассники перевыполнили своё задание на 5 деревьев. Это значит, что пятиклассники недовыполнили своё задание на 5 деревьев. Следовательно старшие посадили на 10 деревьев больше, чем младшие.
Не убедительно? Все равно не понятно? Давайте попробуем решить строго.
Каждый класс должен посадить Х деревьев. Следовательно пятый класс посадил 5+X-10= X-5 . Тогда шестой класс посадил: Х-5+10= Х+5 . Х+5 — (Х-5) = 5+5 = 10. Теперь, надеюсь ни у кого вопросов не осталось?
В общем, шестиклассники не только оказались правы, но ещё и считают лучше пятиклашек. И помогают младшим. Молодцы, короче, ребята.
Путаница же в задачке возникает с тем, что кто-то считает не разницу между тем, сколько посадили пятиклашки и шестиклашки, а между тем, сколько они посадили на самом деле и должны были посадить по плану. Ну. мне по крайней мере кажется, что проблема в этом.
Источник
Экологический проект «Посади свое дерево»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад № 246»
Ты дерево сегодня посади,
Ухаживай за ним, люби, расти.
Весной оно прекрасным новым цветом расцветёт,
Подарит летом тень и от жары спасёт.
Весёлый гомон птиц в густой листве
Откликнется теплом в твоей душе.
Пройдут года и вёсен череда
И с внуком ты придёшь гулять сюда.
И в жизни круговерти, суете,
Оно отрадой станет и тебе, и мне.
Ты дерево сегодня посадил —
Ты целый Мир сегодня сотворил!
На протяжении многих веков человечество живет рядом с удивительными живыми существами — деревьями. Состояние этих растений, внешний облик отражают экологическую обстановку, в которой они обитают. Мы так привыкли к их соседству, что редко задумываемся о том, насколько они важны для жизни людей и всего живого на Земле. Каждый знает, что деревья — это легкие Земли, источник кислорода воздуха, а значит, источник здоровья людей. Важно не только знать и уметь использовать эти чудесные свойства деревьев, но и необходимо научиться сохранять то, что нам дает природа.
Актуальность и социально- экономическая значимость
Деревья окружают нас постоянно, однако большинство современных детей и взрослых не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес дошкольники проявляют к животным и ярким, красивоцветущим растениям. Деревья порой не представляют такого интереса, ведь они считают их неживыми существами, а значит малоинтересными. А ведь экологическое воспитание начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которым ребенок сталкивается каждый день. Деревья- прекрасный объект для фенологических наблюдений. Это так интересно – наблюдать, как из маленького семечка сначала проклюнется маленький росточек, а потом будет расти и постепенно вырастет большое красивое дерево, которое будет жить сотни лет!
Не раз мы были свидетелями варварского отношения к деревьям, когда взрослые или подростки и даже маленькие дети просто так ломают ветки, вырезают на стволе свои имена, повреждают кору во время сбора березового сока. Зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Ребенок же в дошкольном возрасте способен осознанно понять и принять элементарные сведения о пользе деревьев для насекомых, птиц, животных, человека и правилах поведения в природе. Природу нельзя изучать по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества.
Дети мало проявляют интерес к деревьям, не знают, как они вырастают, не предполагают, где прячутся их семена. Мы исследовали, какие деревья растут вокруг детского сада, у своего дома, в городе . Тогда возникла проблемная ситуация: «Сможем мы с вами вырастить деревья?» У детей появилась возможность посадить свое собственное дерево из семечка и ухаживать за ним. И мы решили не остаться в стороне и подарить нашему родному садику, новые деревья, которые будут расти, и радовать всех
Цели и задачи проекта
Формировать у детей исследовательские способности в процессе изучения жизнедеятельности деревьев, их взаимосвязи с окружающей средой.
Уточнить и расширить представления детей о развитии, строении, функциях и назначении частей деревьев (корень, ствол, ветки, листья) .
Развивать у детей познавательный интерес, любознательность к миру живой природы, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки через поисково-исследовательскую деятельность.
Развивать способность к прогнозированию будущих изменений семян деревьев.
Способствовать развитию трудового навыка по посадке, выращиванию и уходу за саженцами.
Воспитывать бережное и осознанное отношение к деревьям ближайшего природного окружения, прививать любовь к деревьям.
Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года ;
Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность;
Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.
Сроки реализации проекта: 2 недели.
Вид проекта: познавательно-исследовательский.
Участники: воспитатели, дети, родители.
проявление устойчивого познавательного интереса к проекту;
развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;
проявление взаимопомощи, активное социальное взаимодействие;
качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.
Этапы реализации проекта
Содержание практической деятельности
1 этап — организационный
.
Изучение методической литературы.
Подбор справочной, детской художественной литературы.
Подбор дидактических, словесных, подвижных, народных игр.
Целевая прогулка «Какие деревья растут на территории детского сада?»
Подготовка материала: подборка изображений деревьев, растущих на территории детского сада, сбор информации и иллюстраций о деревьях.
Беседа с детьми « Что мы знаем о деревьях?» (Модель трех вопросов: Что я знаю? Что хочу узнать? Как узнать? Во время беседы фиксировать ответы и желания детей.)
Изготовление модели трудовой деятельности: алгоритм посадки и лист наблюдений за ростом дерева.
Беседа с родителями, связанная с реализацией проекта.
2 этап — основной
Формы организации детской деятельности
Игровая деятельность Д/и « От какой ветки детки?» , «Собери дерево» , «Узнай дерево» , «Подбери листья, семена или плоды к дереву» , «Найди желудь» (ящик ощущений) , «Определи на ощупь»
Игровые задания: «Заштрихуй дерево, не выходя за контур» , «Обведи рисунки точно по линиям» .
Коммуникативная деятельность Разучивание стихотворения «Ветром деревце качало» . Беседа по картине « Посадим дерево» .
Беседа «Правила поведения в парке, лесу» (природоохранное поведение) .
Составление рассказов о березе, рябине, дубе, каштане с помощью иллюстраций, схем (совместно с родителями) .
Составление рассказа по картине « Посадка деревьев»
Д/и « Скажи со словом много» , «Подбери слово» , «Назови ласково» .
Познавательно- исследовательская деятельность
Рассматривание коллекции семян.
Беседа « Для чего нужны семена?» , «Целебные свойства деревьев» (липовый цвет, берёзовые почки и т.д.) .
Рассматривание альбома « Деревья» .
Образовательная деятельность: « Дерево- дом и столовая для животных» .
Проблемная ситуация «Что будет, если исчезнут все деревья?» , «Как продлить жизнь дереву?»
« Для чего корешки?» , «Какие деревья растут у моего дома?» , «Какие деревья растут в нашем городе?» (совместно с родителями) ;
« Свойства древесины» . «Какие деревья растут вокруг детского сада?» , «Кому лучше?» (условия для роста) , «Где спрятались семена?» .
Просмотр развивающего видео для детей «Как из желудя вырос дуб» , « Профессор Карапуз» ( «Что такое дерево» , «Прогулка в парке, лесу» , «Лечим дерево» ) , (совместно с родителями) .
Восприятие художественной литературы и фольклора Стихи: Н. Григорьева «Ожидание» , «Мы сажали на полях» , «Садовник» , Н. Миркграф «Дерево» , М Садовский «Посади сосну» , В. Берестов «Где было пустое место…» , С. Есенин «Черемуха» , Е. Серова «Мечты дуба» , И.Токмакова «Дуб» , «Песенка дубовых сеянцев» , П. П. Дзюба «Считалка» , «Дуб» .
Рассказы: Л. Толстой «Старик сажал яблони» , «Как ходят деревья» , К. Ушинский «Спор деревьев» , М. Пришвин «Осинкам холодно» , «Рябина краснеет» , Г. Г. Кученева «Береза» , «Черемуха» , «Ива» , «Дуб» , «Ель» , «Сосна» , «Рябина» (из книги «От первых цветов до белых снежинок» ) .
Просмотр мультфильмов «Дерево и кошка» (режиссер Евгений Сивоконь, 1983) , «Цветы и деревья» (режиссер Уолт Дисней, 1932) , «Лоракс» (2012) , «Дерево желаний» (из сериала «Мудрые сказки тетушки Совы» ) .
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Конструирование « Деревья в нашем городе» (оригами) .
« Экологические знаки» (совместно с родителями) .
Изобразительная деятельность Рисование листьев по трафарету, их раскрашивание.
Аппликация с элементами рисования «Красивое дерево» (мозаика) , (совместно с родителями) .
Музыкальная деятельность Слушание: Аудио записи «Звуки природы»
Двигательная деятельность Физкультминутки: « Дерево» .
Пальчиковая гимнастика: «Елка» .
П/игры: « Если бы я был деревом…» , «Я — дерево-мама» , «Раз, два, три- к дереву беги» , «Как семечко выросло» .
Взаимодействие с родителями
Найти вместе с детьми справочный материал про деревья, названия которых ребенок не знает.
Изготовление паспорта дерева совместно с детьми.
Посещение ярмарки саженцев в цветочном магазине, на рынке.
Сочинение стихов, сказок, рассказов о деревьях совместно с детьми.
3 этап — заключительный
Изготовление паспорта дерева.
Оформление выставки творческих работ «Красивое дерево» .
Создание природоохранного знака «Осторожно! Молодые саженцы!» .
Разработка и создание плаката «Посади своё дерево»
Изготовление экологических знаков.
Рассказы детей о результатах своей деятельности: «Что я узнал и что научился делать» .
Посадка саженцев деревьев на территории детского сада.
Н. А. Рыжова «Экологический проект «Мое дерево» », «Карапуз» , 2006.
Н. Н. Кондратьева «Мы» — программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, «Детство- пресс» , 2000.
Парамонова Л. А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» , Москва, «Олма» , 2007.
О. В. Дыбина «Неизведанное рядом» , Москва, «ТЦ Сфера» , 2010.
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа . Москва, «Карапуз» , 2010.
Методический материал, имеющийся в детском саду
Беседа «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?».
Цель: Выяснить, что дети знают о деревьях вообще и о берёзе в частности. Углубить интерес к берёзе, подвести к мысли, что берёзе хочется дружить с людьми.
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья — живые? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растёт около детского сада? Как они называются?
5. Много ли деревьев растет около вашего дома? Как они называются?
6. Кто сажает деревья? Для чего?
7. Как называют лес, в котором растут одни берёзы?
8. Где деревьям лучше — в лесу или в городе?
9. Как можно определить возраст берёзы?
10. Помогали вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.
11. Давайте представим, что деревья исчезли. Что произойдёт на Земле? А почему деревья могут исчезнуть?
Ты дерево сегодня посади,
Ухаживай за ним, люби, расти.
Весной оно прекрасным новым цветом расцветёт,
Подарит летом тень и от жары спасёт.
Весёлый гомон птиц в густой листве
Откликнется теплом в твоей душе.
Пройдут года и вёсен череда
И с внуком ты придёшь гулять сюда.
И в жизни круговерти, суете,
Оно отрадой станет и тебе, и мне.
Ты дерево сегодня посадил —
Ты целый Мир сегодня сотворил!
Пальчиковые игры по теме «Деревья»
Клен, рябина, липа,
Ясень, тополь, елка, пихта,
Мы в лесу встречаем вас.
(Дети показывают ладони обеих рук с разжатыми пальцами.
Перечисляя названия деревьев, дети загибают пальцы сначала на одной, а затем на другой руке.)
просмотр мультипликационных фильмов « Изучаем деревья», «Обучайка, Развивайка, Помогайка» на youtube.com
Игровая деятельность:
1. Дидактическая игра «Сравни»
Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим
Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого сравнительные обороты.
Например:
Листья у калины осенью как . (Золото, солнышко)
Калиновые ягодки блестящие, как . (Бусы, драгоценные камни)
Калина хороша, как . (Красивая девушка, красавица, царевна)
Воспитатель. Молодцы. Полюбуемся прекрасной калиной. Как мы назовем калину ласково, нежно? (Калинка)
Калину издавна считают символом нашего родного края. Ее красными гроздьями украшают караваи, которые подают дорогим гостям, калину мастерицы вышивают на праздничных скатертях.
2. Дидактическая игра «Узнаю деревце»
Цель: учить находить дерево по описанию.
Взрослый предлагает детям назвать деревья, о которых он спрашивает.
Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? (Берёзка)
Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? (Клена)
Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? (Дуб)
С какого дерева пчелы собирают летом мед? (С липы)
Какое дерево имеет вместо листочков иголки? (Ель, сосна)
3. Дидактическая игра «Зеленый мир»
Воспитанники дают ответы на вопросы взрослого.
У какого растения есть ствол? (У дерева)
Какие растения растут низко? (Травянистые растения, трава)
На чем растут листочки у деревьев и кустов? (На веточках)
А у травы и цветов? (На стебле или просто рядом с ним)
На каких растениях вьют гнезда птицы? (На деревьях, иногда в кустах)
Какую часть растения больше всего любят пчелы и бабочки? (Цветок)
Какой частью растение пьет влагу из земли? (Корнем)
Как мы называем растения, которые имеют целебные свойства? (Лекарственные растения)
4. Дидактическая игра «Где что зреет?»
Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.
6. Дидактическая игра «Назовите растение»
Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
— Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
— На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?
7. Дидактическая игра «Что лишнее».
Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).
Подвижные игры на участке:
«Найди свое дерево». Цель: Для проведения игры нужно участие нескольких детей. Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются друг от друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т.д.) Разделите детей на несколько групп, каждая становится у определенного дерева. Обратите внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет: «Найди свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.
«Найди такой же лист». Цель: Можно играть в эту игру вдвоем со своим ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети не только развивают свою активность, но и знакомятся с природой. Покажите ребенку лист клена или березы, рассмотрите его внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый раз найти листья другого дерева.
Чтение художественной литературы:
1. «Зеленая страна» Е. Серова.
Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.
2. «Мудрость дерева» А. Лопатина.
Цель: воспитывать уважение и любовь к деревьям, что многому можно научиться у них.
3. «Жизнь дерева» А. Лопатина.
Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям.
4. «Липкины дары» А. Лопатина.
Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства.
Беседа «Для чего нужны деревья?»
Цель: расширять знания детей о деревьях, их свойствах и применении человеком.
-расширять представления детей о дереве, его свойствах и качествах;
-закрепить названия деревьев, их отличительные признаки;
-учить устанавливать причинно- следственные связи между свойством материала и способом использования;
-формировать умения делать выводы на основе практического опыта.
-развивать творческие способности.
-воспитывать бережное отношение к живой природе и разумное использование ее даров.
Материал: веточка дерева, круглые картинки с изображением деревьев по количеству детей, магнитофон, диск с записью «Звуки леса», костюм Лесовика, картинка с изображением старого дуба, логические картинки «Рост дерева», спилы деревьев (3-4 шт.), поделки из дерева, деревянные ложки для росписи, гуашь, кисти, салфетки.
Ход образовательной деятельности:
Дети сидят за столами.
Воспитатель : ребята вы любите волшебство, фокусы, превращения?
Воспитатель : Хотите, я покажу вам один фокус? И даже в группе устрою чудесное превращение?
Воспитатель: а чтобы превращение получилось, мне нужен волшебный предмет, как и любому волшебнику. Есть у меня веточка, но не простая, а волшебная. Она мне и поможет. Не бойтесь, ребята, я превращу вас в деревья. Выходите-ка ко мне.
(Дети собираются вокруг воспитателя)
Воспитатель: В руку веточку возьму, веточкой своей взмахну. На кружочки становитесь (дети становятся на кружочки на ковре) И в деревья превратитесь!
Теперь поднимите карточки и посмотрите, в какие деревья я вас превратила? Но никому пока не показывайте, кто вы.
(дети переворачивают карточки, на них- изображение деревьев и кустарников)
Вот это да! я попала в лес! А какие же деревья растут в моём лесу? Я буду загадывать загадки, а у кого нарисованы отгадки, тот и покажет всем свою карточку.
1. Не загадка это даже,
Если кто-то только скажет:
«Желуди на нем» (Дуб)
Осень в сад пришла-
Красны ягодки зажгла. (Рябина)
3.Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
4.Никто её не пугает,
А она дрожит.(Осина)
5.Он стоит высокий ,стройный,
Лист на нём резной, узорный.
Ветками качает он.
Кто скажите это…? (Клён)
Длиннее, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветки- только на макушке.(Сосна)
7.Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит.
И в один из теплых дней
Май серёжки дарит ей.(Береза)
Воспитатель : Да, лес у меня необычный. В нём много разных деревьев: И дуб, и береза, и сосна, и ель…
А если в лесу растут одни ёлки и сосны, то как будет называться такой лес?
Воспитатель: А ели деревья только с листочками?
Воспитатель: А в нашем лесу все деревья растут: и лиственные, и хвойные. Какой же тогда лес у нас?
Воспитатель : А теперь присядьте на траву (дети садятся на ковер). Закройте глаза и послушайте звуки леса.(Включается магнитофонная запись «Звуки леса». В это время воспитатель переодевается в Лесовичка, дети открывают глаза и видят Лесовика.
Лесовик: Здравствуйте, ребята!
Лесовик: Вы знаете, кто я такой? (ответы детей) Правильно, я- Лесовик, главный в лесу. За порядком слежу. Чтобы все цвело, росло, чтоб зверей и птиц не пугал никто, не безобразничал, деревья не ломал. И вас в обиду не дам- вас ведь в деревья превратили?
Дети : Да! Я- тополь, я- Березка…!
Лесовик: Вижу, вижу! Стали вы деревьями, а про деревья-то всё знаете?
Лесовик : Я вот про детей знаю, что у них есть руки, ноги, голова и много ещё чего. А у дерева что есть?
Дети: Ствол, крона, ветви, корень, кора.
Лесовик : Ух, ты! Молодцы! А для чего дереву корень?
Дети: Через корень дерево питается полезными соками ,пьёт воду. Ещё корень держит дерево крепко в земле и ветер не может сломать его, но иногда сильный ветер вырывает дерево с корнем и оно погибает, потому что не может питаться.
Лесовик: А кора для чего?
Дети: Кора защищает ствол, по которому бегут соки в веточки дерева, и дерево живёт и растёт.
Лесовик: А деток каждого дерева знаете?
Лесовик: А как правильно их назвать?
Лесовик : Ну, тогда отвечайте: У берёзы…?(Серёжки)
У клена? («Самолётики»)
Лесовик : Да вы умные ребята, всё знаете! Покажу я вам картинку.
(Достаю и вешаю на мольберт картинку старого могучего дуба)
Посмотрите, какое большое, сильное и красивое дерево. Но чтобы оно таким стало, должно пройти много лет.
(Достаю картинки с логическим заданием «Рост дерева» в 4-х экземплярах на каждый стол).
Попробуйте-ка мои картинки сложить в правильной последовательности, чтобы выросло дерево.
(Дети подходят к столам, выкладывают картинки, Лесовик хвалит их и 1-2-х детей можно спросить, почему именно так выложили картинки).
Лесовик: Молодцы! Правильно разложили карточки! Из семян дерево вырастили. А знаете ли вы, что пока дерево растет, оно проживает свою жизнь и имеет свою историю, о которой может само рассказать? Вы знаете, что дерево может сказать, сколько ему лет?
Дети: Оно ведь говорить не умеет.
Лесовик: а вы посмотрите, что у меня есть! (Достаю круглый спил дерева) Вы знаете, что это такое?(Выслушиваю ответы детей) Правильно, это спил дерева. Если на него внимательно посмотреть, то можно увидеть круги, или их ещё называют кольца. По этим кольцам определяют возраст дерева: сколько колец, столько лет и дереву. Давайте с вами сосчитаем, сколько лет было этому дереву(считают, определяют).
Лесовик : Какие вы умные дети! Нравитесь вы мне! Я с вами немного поиграть хочу, а вы хотите?
Лесовик проводит физминутку «Деревья»:
Руки подняли и помахали- это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули- ветер сбивает в росу.
Плавно руками помашем- это к нам птицы летят.
Как они сядут покажем- крылья сложили назад.
Лесовик : А теперь я вам предлагаю превратиться в учёных и отправиться со мной в лабораторию. Хотите?
Лесовик: Веточкой своей взмахну- вас в учёных превращу!
Пойдёмте все к столу(дети собираются вокруг стола, Лесовик достаёт большую корзину, в ней- спилы деревьев, раскладывает на столе, перед детьми).
Лесовик : Сейчас мы будем с вами экспериментировать! Перед вами спилы деревьев. Возьмите их. Потрогайте руками. Какой спил?(Дети отвечают: гладкий, твёрдый)
Лесовик : А как вы думаете, спил прочный?
Дети: Да, прочный?
Лесовик : Давайте проверим. Попробуем приложить усилие и сломать его. (Дети пробуют не, не получается)
Лесовик : Да, спил прочный. А теперь приложите его к щеке. Что чувствуете?
Лесовик: Это говорит о том, что дерево удерживает тепло и не пропускает холод.
А теперь приставьте спил ко рту, а сзади держите руку. Подуйте теперь на спил. Чувствует ваша рука, что вы дуете?
Лесовик : Это говорит о том, что дерево не пропускает ветер. Теперь понюхайте спил. Что ощущаете?
Дети: Пахнет вкусно и приятно.
Лесовик : А на свет через него посмотрите.
Дети : Не видно ничего.
Лесовик : Итак, ребята, какими же качествами обладает дерево?(Выслушивает ответы детей и, если они затрудняются ответить, помогает им: прочное, твердое, ветер не пропускает, свет не пропускает, тепло удерживает)
Лесовик: А теперь ,внимание! Смотрите!(Беру спил и опускаю в контейнер с водой). Что вы видите?
Дети: Он не тонет!
Лесовик : А теперь подойдите к этому столу.( Дети подходят к столу, накрытому салфеткой. Убираю салфетку- на столе стоят поделки из дерева: посуда, украшения, игрушки, книги и тетради…
Посмотрите, ребята, сколько красивых, нужных вещей у меня есть. Из чего же они сделаны?
Дети: Из дерева, вещи деревянные.
Лесовик : Совершенно верно. Человек очень часто использует в своей жизни дерево. Назовите, что делают из дерева?(Дети отвечают)
Лесовик : Правильно, из дерева изготавливают посуду, игрушки, украшения. Мебель на которой вы сидите: столы, стулья, кроватки, на которых вы спите- всё деревянное. Дерево не пропускает холод, держит тепло, не тонет, что же ещё можно из него сделать? (Выслушиваю ответы детей, помочь если затрудняются)
Да, люди строят деревянные дома, делают лодки. А ещё- бумагу! А уж из неё- книги и тетради.
Много пользы приносит дерево человеку. Поэтому мы должны беречь и охранять наши леса и природу.
Лесовик: Молодцы, ребята! Из вас получились хорошие ученые! Мы проделали большую работу по исследованию спилов дерева. А теперь наша лаборатория закрывается. Сейчас я возьму свою волшебную палочку и мы из ученых снова превратимся в деревья. (беру палочку): Веточкой своей взмахну, вас в деревья превращу!
Лесовик: Не только людям деревья нужны. А ещё кому? (Ответы детей: птицам, животным)
Лесовик: Вот с тебя ель, лесному зверю какая польза?
Ребенок : Мои шишки любят белка, клест. А зайчик под моими веточками прячется от волка и лисы. ( Если ребенок затрудняется с ответом, подсказывают другие дети или Лесовик)
Лесовик: А ты какую пользу приносишь, осина?
Ребенок : Зайцы и лоси мою кору грызут зимой.
Лесовик : А ты, дуб?
Ребенок: У меня кабаны и белки любят есть желуди.
Лесовик: А еще как деревья помогают животным и птицам?
Дети: На деревьях живут белки, совы, птицы гнезда вьют и спят на ветках. В кустах и на ветках от врагов прячутся.
Лесовик: Ай, да молодцы! Ай, да умные ребята! Но пришло время возвращаться в детский сад и превращаться в детей. Возьму-ка я свою волшебную веточку. Веточкой сейчас взмахну- деревья в деток превращу!
А напоследок давайте послушаем звуки леса(Дети садятся на ковёр, закрыв глаза, слушают «Звуки леса», Лесовик переодевается)
Дети открывают глаза.
Воспитатель : Ребята, проходите и садитесь на свои места.(Дети садятся за столы)
Понравилось вам в лесу? Любите лесные прогулки? А правильно ли вы ведете себя на природе: не ломаете ветки деревьев, не рвёте зря цветы, не оставляете не потушенным костёр?
Помните, что говорил Лесовик? Чтоб дерево выросло, много лет пройти должно. (ответы детей)
Воспитатель : А сейчас я приглашаю вас в художественную мастерскую, где мы будем как настоящие художники занимаются росписью по дереву. Где моя волшебная веточка? Веточкой своей взмахну, вас в художников превращу! Садитесь за столы. (Дети садятся за столы, воспитатель с дежурными по занятию раздает всем деревянные ложки, гуашь, кисти, салфетки) Придумайте сами, как вы распишите свои ложки. (Звучит музыка, дети расписывают ложки, делают потом выставку для родителей)
Под приятную музыку дети рисуют. В конце занятия рассматривают свои работы, делятся впечатлениями.
Итог организованной образовательной деятельности:
Воспитатель : Вспомните, что мы сегодня делали?
Какие деревья вы знаете?
Что больше всего понравилось и запомнилось?
Молодцы! Вы все справились. Наше занятие закончено.
Образовательная деятельность: «Люблю березку русскую»
Цель: продолжать формировать интерес детей к родной природе; обобщать знания о берёзке; расширять представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства; воспитывать любовь к русской берёзке.
Материал к занятию:
Иллюстрация с изображением берёзы.
Магнитофон с аудиозаписью песни «Во поле берёзка стояла» (русская народная песня), «Времена года» П.И. Чайковского.
Репродукции картин И. Левитана «Весна. Большая вода», «Золотая осень», К.Юнона «Мартовское солнце». И. Грабаря «Февральская Лазурь», И. Шишкин «Лесная глушь».
Ход занятия
Загадка:
Стоит Аленка, платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением берёзы.
— Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Белый ствол только у берёзы.)
— Как в народе называют берёзку? (Русская, белоствольная, кудрявая, нарядная, золотая, ненаглядная.)
— Какие у берёзки бывают листочки? (Зелёные, изумрудные, клейкие, золотые.)
— Из всех деревьев русского леса всех милее наша берёзка. Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестой. Есть в русской природе особенный день, когда на берёзах начинает распускаться молодая листва. Войдёшь в лес и радостно ахнешь: зелёной нежной дымкой покрылись лесные опушки. Какая красота! Какое блаженство!
— С кем на Руси сравнивали красавицу — берёзу? (С девушкой, у которой тонкая, гибкая талия, с невестой.)
— В июне месяце на Руси справляли праздник «Русской берёзки». Утром яркая красочная толпа направлялась к берёзовой роще. Девушки выбирали одну из берёзок и украшали её, привязывали к ветвям цветные лоскутки, ленточки, подвешивали пряники, конфеты. Вокруг водили хороводы, плясали, заводили игры.
— О белоствольной красавице сложено немало стихов и песен.
Слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла».
— А теперь давайте прочтём стихи о берёзе.
Чтение стихотворений: А. Прокофьева «Люблю берёзку русскую», С. Есенина «Белая берёза».
— Многие талантливые художники — пейзажисты запечатлели берёзу на своих картинах. По-своему хороша она в разные времена года!
Предлагаю детям рассмотреть репродукции картин и рассказать о них.
— На картинах художников берёзки прямые, стройные, белоствольные.
— Наша красавица — берёзка умеет предсказывать погоду. Послушайте приметы:
Если из березы весной течет много сока — к дождливому лету.
Если осенью листья берёзы начнут желтеть с верхушки — весна будет ранняя.
Берёза перед ольхой лист распустит — лето будет сухое, ольха перед берёзой — мокрое.
Под русские народные мелодии выполняется коллективная аппликация «Берёзка».
«Всё начинается с семечка».
Цель: уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена некоторых растений, отличать их друг от друга.
Образовательные задачи : развивать у детей умение сравнивать разные семена, устанавливать их сходство и различия. Закрепить знания о взаимодействии живой и неживой природы. Формировать представления о том, что человек часть природы, и что он должен беречь, охранять и защищать её.
Развивающие : развивать память, внимание, мышление, речь. Совершенствовать диалогическую форму речи.
Воспитательные : воспитывать культуру трудовой деятельности.
Словарная работа : бархатцы, семена, название овощей и зерновых культур, прорастить, рассада, агроном.
ИОО : социально – коммуникативное, речевое, познавательное развитие.
Материалы и оборудование : контейнеры с землей, лейки с водой, картинки с изображением бархатцев и петунии, семена растений на 2х пластиковых тарелочках, разрезная картинка с частями растения.
В: Сегодня мы с вами превратимся в ученых – агрономов. Кто-нибудь из вас знает кто такой агроном? Агроном- специалист по выращиванию растений. Какие вы знаете растения? (ответы детей) Что нужно растениям для быстрого роста? (ответы детей) Как вы думаете, растения- живые или нет (ответы детей) Правильно, растения- живые. Они растут, дышат, питаются. Какие вы знаете растения, растущие на клумбах? (ответы детей).
На стебле зеленом
Рос красный бокал,
Нектаром он бабочек
Всех угощал. (тюльпан)
Что за чудо на поляне
В дивном белом сарафане
И зелёная рубашка
С жёлтым пятнышком. (ромашка)
Этот бархатный ковёр
Будет ярок до тех пор,
Пока осень, холода
Не нагрянут к нам сюда.
Лето всё без остановки
Так цветут, что во садах —
Красотища — просто «ах». (бархатцы)
В нашем парке есть газоны,
Расцвели там . патефоны!
Пурпурный, белый, цвета вишни.
Вот только музыки не слышно. (петуния)
В.: Ребята, давайте рассмотрим и вспомним названия частей каждого растения
Дети показывают на картинке (корень, стебель, листья, бутон, цветок.)
Как вы думаете семена растений одинаковы, можно ли узнать по семенам само растение? Давайте попробуем отгадать семена каких растений я вам сейчас покажу.
— Ребята, а что нужно растениям, чтобы они выросли из семян? Что нужно нам для посева семян.(ответы детей).
В: Семена надо разложить на поверхности подготовленной почвы на небольшом расстоянии друг от друга, а затем засыпать их землёй и полить.
Воспитатель предлагает детям подумать, куда можно поставить контейнеры с посадками. Дети называют разные места в группе (шкаф, батарея, подоконник, стол). Их предложения обсуждаются, выявляется, насколько это место соответствует оптимальным условиям для роста семян. В результате приходят к единому выводу, что лучшее место – подоконник, рядом с батареей, где есть свет, тепло и постоянно свежий воздух.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Воспитатель показывает рисунок, на котором нарисован поникший цветок.
-Дети, как вы думаете, что могло случиться с этим прекрасным цветком?
(ответы детей: не было дождей, забыли полить, сильно пекло солнце.)
— Что необходимо для цветка, чтобы он нормально рос и развивался? (ответы детей: почва, вода, воздух, свет, тепло).
— А почему цветы красивые и приятно пахнут? (воспитатель подводит детей к ответу: привлекать насекомых, которые пьют у них нектар, и опыляют растения)
В: Ну, что ж, будем ждать, когда прорастут семена.
В: Я очень рада что вы научились делать такое важное дело. Теперь вы можете дома помочь маме посадить растения.
Конспект занятия «Дерево — это дом для животных и птиц»
— Сформировать у детей представления о разнообразии флоры
— Познакомить со строением дерева, о взаимосвязи деревьев с другими растениями, с животными
— Побуждать детей рассказывать увиденные ими ранее сюжеты по теме.
Материалы для занятия:
— Картины с изобрадением леса и его обитателей
Ход занятия.
— Ребята, вы, наверное, все ходили со своими родителями в лес? А расскажите мне что такое лес и каким вы его увидели. (Ответы детей)
— Да, лес это огромная семья деревьев, кустарников, травянистых растений, грибов, лишайников, птиц и животных. И все они живут очень дружно и помогают друг другу.
— А вспомните, какие деревья вы знаете и видели в лесу. (ответы детей)
— Молодцы! вы знаете очень много деревьев! И тогда вы с легкостью отгадаете мои загадки про них :
(после каждого ответа демонстрируется изображение дерева)
Русская красавица стоит на поляне
В зеленой кофточке, в русском сарафане. (береза)
Что за дерево стоит —
Ветра нет, а лист дрожит? (осина)
Что же это за девица :
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год? (ель)
Все знают, что у елки не листья, а иголки.
И так же как она с иголками. (сосна)
С моего цветка берет пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают, шкурку тонкую сдирают. (липа)
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (лиственница)
Осень в сад к нам пришла, красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют и, галдя, его клюют. (рябина)
— Молодцы, все загадки отгадали!
— А кто догадается, чем все деревья похожи? (есть корни, ствол, ветки, листья или иголки, плоды и тд.)
— А чем отличаются друг от друга деревья? (формой кроны, формой листьев, корой и тд.)
— А сейчас я предлагаю вам поиграть.
Д\и «Найди свое дерево»
Каждый ребенок встает к картинке того дерева, чей лист лежит у него на столе.
— Молодцы! Все справились. Тогда для вас игра посложнее.
Д\и «Собери картинку»
Перед вами на столе разложены разрезанные на мелкие части деревья. Собери каждый свое дерево.
Физкультминутка (повтор 2-3 раза)
Мы листики осенние, Движения руками перед собой вверх-вниз
На ветках мы висели. Движения рука в стороны вверх-вниз
Ветер дунул — полетели. Качаем поднятыми руками над головой
Мы кружились, мы летели Кружимся, летаем
И на землю тихо сели. Присели
Д\и «Составь рассказ по картине»
— Молодцы, ребята! Мы сегодня узнали много нового и интересного о жизни леса, деревьев и всех его обитателей.
Мы узнали, что для птиц дерево — это место для гнезд, место для кормления.
Для насекомых — это место где они обитают, откладывают личинки, зимуют, питаются.
Для человека — это объект для творчества, питание. Для животных — это вкусная кора, веточки и листочки. Для города — чистый воздух, укрытие от дождя и солнца.
— Ребята, а вот если бы не было деревьев, это было бы для кого то хорошо? (ответы детей) .
— А как вы думаете почему? (ответы детей)
— Правильно, деревья играют очень важную роль в жизни человека, они дают ему кислород и чистый воздух. Очень важно бережно относиться к природе, помогать ей.
— И я предлагаю вам нарисовать аллею из разных деревьев.
Беседа «Правила поведения в парке, лесу»
Цель : Воспитание бережного отношения к природе.
-закреплять у детей знания о правилах поведения в природе.
-учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
Оборудование : елочки, пенек, птички, магнитофон, запись пения птиц, игрушки которые будут водомут, птицегуб, крепкосвист – любые.
Ход занятия.
Дети заходят в группу и видят на дереве висит конверт. Воспитатель берет конверт открывает, чтоб все дети видели.
Воспитатель : Дети послушайте внимательно « В окрестностях детского сада появились : возмутители спокойствия рек и озер Водомут, разоритель птичьих гнезд – Птицегуб и нарушитель лесной тишины – Крепкосвист» — такую телеграмму нам прислали звери и птицы. Они просят нас о помощи
Ребята готовы помочь лесным жителям?
Воспитатель : Тогда отправляемся в путь.
Звучат голоса птиц.
Дети отправляются в путь.
Воспитатель : Почему Вы шумели в лесу?
Водомут : Это разве шум? Ну-ка, Крепкосвист, свисни, как следует!
Крепкосвист хочет свистнуть.
Воспитатель отбирает свисток.
— Разве можно свистеть?
Все трое (сбивчиво) Мы….а мы не знали.
Воспитатель : Придется Вам объяснить, как надо вести себя в лесу.
Дети : Лес – это дом зверей и птиц. Птицы сидят на гнездах и ждут птенцов, а у зверят есть малыши, а Вы подняли шум, притащили в лес музыку.
Воспитатель : А ты, Птицегуб, мог бы быть хорошим мальчиком. Нарисуй круг и тренируй свой глаз, бросая мяч в цель. Не стыдно тебе обижать маленьких птичек? И дерево сгубил, когда делал рогатку.
Воспитатель : Вот послушайте стихотворение
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять,
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Воспитатель : Выброси рогатку и обещай больше ее не носить.
Воспитатель : А, что мы будем делать с Водомутом? Посмотрите, сколько у него всякого мусора в карманах. Это он и его друзья бросают в реку и озера банки, бутылки, рваные пакеты всячески портят красоту.
Воспитатель : Ну-ка выбрасывай все в ведро.
Дети : Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась,
Чтобы солнце грело,
И березка зеленела.
Все трое : Ребята, простите, мы больше не будем.
Воспитатель : Ребята давайте напомним им, как надо вести себя в лесу.
Дети : Нельзя ломать ветки деревьев, брать ежика из леса, рвать ландыши,
брать с собой собаку, магнитофон, ловить бабочек.
Воспитатель : Запомнили правила поведения в лесу?
Воспитатель : Мы сейчас проверим.
Крепкосвист : Нельзя свистеть в лесу, нельзя мусорить.
Водомут : Нельзя бросать не чего в реку.
Птицегуб : Нельзя стрелять из рогатки и разорять гнезда птиц.
Воспитатель : Ребята мы им поверим?
Воспитатель : Надеемся, что Вы теперь будете правильно вести себя в природе.
Чтобы человек стал другом Природы, он должен быть добрым.
Ты, дружок, смотри не подкачай!
Правдивым быть и добрым обещай!
Не обижай ни птахи, ни сверчка,
Не покупай для бабочки сачка.
Люби цветы, леса, простор полей –
Всё, что зовётся Родиной твоей.
Конспект занятия по развитию речи.
Тема : Составление рассказа по картине « Посадка деревьев » .
-Закреплять знания детей о знакомых деревьях ; условиях необходимых для их роста.
— Формировать у детей знания о значении деревьев в жизни человека ; желание самим посадить дерево , ухаживать за ним.
-Воспитывать любовь к природе.
— Закреплять понятие о предложении.
— Развивать умение составлять последовательный рассказ , используя развернутые описания персонажей.
— Воспитывать бережное отношение к зеленым насаждениям.
– Воспитывать культуру поведения, желание играть дружно.
– Способствовать смене мышечного и эмоционального напряжения с помощью физ-минутки.
Рассматривание лиственных деревьев на территории детского сада, рассматривание иллюстраций , энциклопедий о значимости и строении деревьев , чтение художественной литературы.
Картинки , дидактическая игра «Правила поведения в лесу» .
Интеграция областей : познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
(Дети с воспитателем стоят в кругу)
Воспитатель : Ребята, я хочу, чтобы у всех было хорошее настроение. Давайте поприветствуем друг друга.
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты — мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Доброе утро и добрый день. Наше тепло, наше хорошее настроение, с воздушным поцелуем пошлём друг другу и нашим гостям.
Воспитатель : Ребята к нам в группу пришел гном. У него в лесу случилось, несчастье. А какое, вы хотите узнать?. Тогда проходите на свои места за столы, садитесь. Не забывайте, что сидеть нужно красиво, ровно держать спину, руки на столе. При ответе поднимать руку и отвечать. Помните, что друг друга надо уважать и не перебивать. Что ты нам, Гномик, хотел рассказать ?
Гном : Погибли деревья в лесу от пожара , что мне теперь делать, я не знаю, и жить мне негде.
Воспитатель : Как вы думаете, мы можем ему помочь?
Дети : Да поможем.
Воспитатель : Что нужно для этого сделать? ( Посадить деревья ) Скажите, когда сажают деревья ?
— А что нужно для роста дерева ? (вода, солнце, земля)
Дети : Осенью и весной.
Воспитатель : А зачем нам нужны деревья ?
-Как вы думаете, где воздух чище в городе или в лесу? Почему (ответы детей)
-А что надо сделать, чтобы в городах воздух стал чище?
— Как вы думаете, человек может прожить без леса?
— Что же даёт человеку лес?
Дети : Свежий воздух, лекарственные травы, грибы, ягоды.
Воспитатель : Ребята, дерево-это дом для множества живых существ. В ветвях деревьев вьют гнёзда птицы , в дупле дерева могут жить белки , совы, поселиться дикие пчёлы. Среди корней устраивают себе норы змеи, ежи, под корой живут различные насекомые. Деревья – большие друзья и человеку, и всем живым существам. И мы должны быть благодарны деревьям .
Воспитатель : Перед тем как посадить дерево , надо выяснить, будет ли оно, расти в наших условиях. Вырастет ли у нас пальма и апельсиновое дерево ?
Дети : Нет. Эти деревья растут в жарких странах, при тёплом климате.
Воспитатель : Правильно, значит, нам надо посадить деревья , которые не бояться морозов и сильных холодных ветров. Назовите, какие это деревья ? Дети : Берёзы, дубы, рябины, сосны, ели, яблони, тополя, клёны.
Воспитатель : Какое строение у дерева ?
Воспитатель : Где берут семена, что бы высаживать деревья ?
Воспитатель : А теперь ребята давайте расскажем Гномику правила поведения в лесу.
(стихотворение «Двенадцать правил» Н. Рыжова)
Воспитатель :- А что бы наш гномик лучше запомнил, правила поведения в лесу давайте с ним поиграем и покажем знаки как себя вести в лесу, что можно делать, а что нельзя. Нужно взять знак и прикрепить его к нужной картинке «Можно» и «Нельзя» . Молодцы. А теперь давайте сделаем разминку.
Физ-минутка « Деревья » под музыку леса.
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
(стоя на одной ноге, потягиваемся —руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал . (наклоны корпуса вперёд-назад)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (приседания)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (дети идут на места)
Воспитатель : Садитесь. Сейчас вы вместе с Альбиной Алиисовной — логопедом и с Гномиком выполните следующее задание.
Логопед : Составление рассказа по картине . ( Посадка деревьев ) .
— Просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ .
Рассказ ребёнку не читается , а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского , авторского рассказа .
Девочки и мальчик сажали дерево . Миша в земле выкопал ямку. Ребята опустили в ямку саженец. Оля помогала Мише, она придерживала саженец, что бы он не сломался. Миша засыпал ямку с саженцем землей. …
Мне пора возвращаться в лес. Я понял, что люди должны соблюдать правила поведения в лесу. А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся, и друг другу на прощанье мы подарим обещанье. Будем с лесом мы дружить охранять его любить. До свидания.
Познавательно-исследовательская деятельность «Древесина и ее свойства»
Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств, знакомить с новыми способами обследования (“Познание”)
Способствовать освоению ребенком соответствующего словаря: самостоятельно называть признаки и качества, действия обследования, понимать значение слова “Древесина”
Обогащать представления детей об источниках опасности в быту (“Безопасность”)
Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира (“Познание”)
Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций (“Здоровье” (“Безопасность”))
Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия (“Коммуникация”)
Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия (“Социализация”)
Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно (“Коммуникация”)
Воспитывать культуру поведения детей и толерантности по отношению друг к другу (“Социализация”)
изучение методической литературы;
приготовление раздаточного материала;
Педагога с детьми:
наблюдение за деревьями;
рассматривание картинок, иллюстраций, энциклопедий;
чтение художественной литературы К. Чуковский “Чудо-дерево”;
раскрашивание раскрасок с изображением домов, деревьев;
малоподвижная игра “С какого дерева листок”,
подвижная игра “Раз, два, три к дереву беги”;
деревянные брусочки (по количеству детей) ,
емкости с водой,
большой лист бумаги,
деревянные брусочки (по количеству детей)
создание проблемной ситуации: “Из чего сделаны бруски”;
решение исследовательских и логических задач;
опросы и напоминания;
игра “Деревянные предметы ” ;
Воспитатель: Сегодня я хочу предложить вам поиграть в исследователей! А исследовать мы будем….
Приходит домой Кузя. У него в коробе лежат деревянные брусочки.
Кузя : Здравствуйте, дети! Я нашел в своем сундуке вот эти предметы, что это такое, из чего они сделаны, и что с ними делать не знаю. А раз вы исследователи, вы обязательно должны мне помочь.
Воспитатель : Дети, поможем Кузе? Давайте рассмотрим эти предметы. ( Раздаю детям бруски ).
Воспитатель : Что же это такое? ( Это деревянные брусочки .)
Воспитатель : Что значит деревянные? ( Деревянные- значит сделанные из дерева)
Воспитатель : А кто их сделал? ( Человек ).
Воспитатель : Я нарисую на листе бумаги простое изображение дерева и человека, чтобы вы запомнили, что бруски эти сделаны из дерева и их сделал человек.
Воспитатель : Теперь определим свойства деревянных предметов. А ты, Кузя, внимательно следи за тем, что мы будем делать. Возьмите в одну руку лупу, в другую деревянный брусок, посмотрите через лупу на брусок, что вы видите? ( дети пытаются посмотреть сквозь брусок, (ответы детей ).
Воспитатель : Правильно, деревянный брусок — не прозрачный, сквозь него ничего не видно, молодцы вы очень наблюдательные!
Воспитатель : Приступаем к следующему опыту. Какая поверхность у деревянного бруска? Проведите рукой по спилу дерева. Что вы ощущаете? (ответы детей)
Воспитатель : Замечательно, дерево – шероховатое.
Воспитатель : Я зарисую это свойство.
Воспитатель : Дети, как вы думаете, сможем мы переломить брусочки? ( Дети предполагают: что смогут, не смогут).
Воспитатель : Кузя, а как ты думаешь сможем мы переломить брусочки?
Кузя : Давайте попробуем.
Воспитатель : Переломились? ( нет ). Значит они какие? ( Прочные) . Зарисую это свойство на нашем листе.
Воспитатель : Дети, что случится, если уронить, брусочки на пол? ( Они разобьется, или не разобьется ). Кузя, проверим наши предположения: уроним на пол брусок. Бьется брусок? ( Не бьется ). Зарисую это качество.
Воспитатель : Что произойдет, если опустить деревянные бруски в тазик с водой? (Дети предполагают: утонет, не утонет ).
Воспитатель : Кузя, а как ты думаешь, утонет наш кусочек?
Кузя : Думаю утонет, он же тяжелый и через него ничего не видно.
Воспитатель : Проведем опыт, опустим деревянные бруски в воду.
(Дети подходят к ванночкам с водой).
Воспитатель : Что происходит с брусками? ( Плавают )
Воспитатель : Правильно, плавают в воде. Не тонут. Зарисую это свойство.
Дети оставляют свои бруски на подносе. Возвращаются на стулья.
Воспитатель : Дети, как вы думаете, смогу ли я разрезать деревянный брусок ножом? (сможете , не сможете ).
Воспитатель : Кузя, а ты как думаешь?
Кузя: Думаю, что нельзя разрезать деревянный брусок. Да и ножа у нас нет.
Воспитатель : Скажите, ребята, а почему я вам не раздала ножи? ( Ножи острые. Мы маленькие можем пораниться. Маленьким детям нельзя брать в руки ножи).
Воспитатель : А теперь, дети и ты Кузя, посмотрите внимательно, что я делаю.
Воспитатель срезает ножом тонкую лучину от деревянного бруска. Воспитатель: Деревянный брусок можно разрезать, но надо приложить усилие. Зарисуем схематически это свойство.
Воспитатель : Для следующего опыта нам нужен огонь. Дети, вам можно зажигать огонь? Почему? Как вы думаете, что случится, если я подержу лучину над огнем? ( ничего не случится, нагреется, будет гореть .)
Если из перечисленных предположений дети что-то не назовут, то Кузя даст свою версию
Воспитатель : с огнем люди обращаются осторожно. (Зажигает спичку. Подводит лучину к огню).
Воспитатель : Дерево горит. Схематически зарисуем свойство горения.
Кузя : Давайте теперь вспомним, что мы узнали о деревянном бруске? Для этого воспользуемся рисунками.
Несколько дети составляют рассказ:
— Это — деревянный брусок. Его сделал человек. Он шероховатый; прочный; не бьется; в воде не тонет; режется, но с трудом; горит.
Воспитатель : Такими свойствами обладают и другие предметы, сделанные из дерева. Давайте теперь посмотрим внимательно вокруг и найдем деревянные предметы. Кому я кину мяч, тот называет деревянный предмет.
Проводится дидактическая игра “Деревянные предметы”
Воспитатель : Да, вы очень сообразительные и самые настоящие исследователи. Что вам больше всего понравилось? (проводить опыты, играть в игру, смотреть на опыт и т. д.)
Кузя : Вика, Тема — вы очень порадовали меня своей сообразительностью, Злата, Вася, Соня — были самыми внимательными, а Валера, Артем, Варя – такие любознательные! Алан, Рауль, Мадина – наблюдательные. Я благодарен вам за помощь. Я много нового узнал о деревянных предметах.
Домовой прощается с детьми и уходит.
Воспитатель : Молодцы, ребята. Занятие закончено!
Источник