Фрукты нового урожая отправляющиеся с юга поступают

Исправьте ошибки в данных предложениях(в причастиях)1.Трудно найти студента, согласившегося бы писать курсовую на эту тему.2.Уче

Исправьте ошибки в данных предложениях(в причастиях)

1.Трудно найти студента, согласившегося бы писать курсовую на эту тему.

2.Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.

3.В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся.

4.В следующем туре соревнований будут участвовать спортсмены, сумеющие пробежать стометровку менее чем за десять секунд.

5.Пленники, попытающиеся убежать, будут жестоко наказаны.

6.Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры страны.

7.Колыхающее пламя отражается в воде.

8.Коровы, отправляющиеся на убой, громко мычали.

9.В центре повести представитель нарождающего класса буржуазии.

10.Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.

Объяснение:

1. который согласился бы

3. которые свидетельствовали бы

5. которые попытаютя убежать

8. которые отправлялись

8.все верно,но грустно

афера, безнадёжный, белёсый , блеклый, блёф , бытиё, всплеск, гололёдица, гренадёр, желчный, желчь, женоненавистник, житиё, завороженнй, зёв, издёвка, иноплемённый, исчерканный, манёвры, местоимённый, наёмник, недоумённый, одноимённый, опека, оседлый, осётр, остриё, очёчник, платежеспособный, поблекнуть, преёмник, пригрёзиться, решетчатый, скабрезный, скатёрка, смётка, современный, старьёвщик, трехвёдерный, шедевр.

агЕнт, аргумКнт, алкогОль, анатОм, августОвский, агронОмия, агентствО, апартамЕнты, баловАть, бескорЫстный, блАгоприобретение, баллотИровать, буржуазИя, блАга, бомбардИровать, валовОй, воспринЯть, введЁнный, вЕрование, вероисповеданИе, вЫборы, генезИс, группировАть, гербОвый, грошовВй, гУсеница;

Источник

Употребление причастий
презентация к уроку по русскому языку (8 класс) на тему

презентация к уроку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Нормы русского языка

Смешение форм причастий Возвратное/ невозвратное Действительное/ страдательное Федеральные войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Смешение форм причастий Возвратное/ невозвратное Действительное/ страдательное Федеральные войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры. Федеральные войска, сражающиеся на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Смешение форм причастий Возвратное/ невозвратное Действительное/ страдательное Федеральные войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры. Федеральные войска, сражающиеся на улицах Грозного, отбили здание комендатуры. Девочка, воспитывающаяся бабушкой, учится хорошо.

Смешение форм причастий Возвратное/ невозвратное Действительное/ страдательное Федеральные войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры. Федеральные войска, сражающиеся на улицах Грозного, отбили здание комендатуры. Девочка, воспитывающаяся бабушкой, учится хорошо. Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо.

Запомните Не существует формы причастий на – щий от глаголов совершенного вида * сделающий * вздумающий Не существует формы причастий с частицей бы * вызвавшее бы возражение

Запомните Литературными являются формы причастий * забредший * обезопасенный * приобретший * пронзённый * приплётший * заклеймённый * вышибленный * изрешечённый * спелёнатый и спелёнутый

Запомните Глаголы с суффиксом -ну- бесприставочные приставочные сохраняют его теряют его в причастиях в причастиях * глохнувший * оглохший * липнувший * прилипший

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Трудно найти студента, согласившегося бы писать курсовую на эту тему. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся.

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Трудно найти студента, согласившегося бы писать курсовую на эту тему. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся. Ответы: 1-а, 2-а, 3-а

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Трудно найти студента, согласившегося бы писать курсовую на эту тему. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся.

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности В следующем туре соревнований будут участвовать спортсмены, сумеющие пробежать стометровку менее чем за десять секунд. Пленники, попытающиеся убежать, будут жестоко наказаны. Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры страны.

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности В следующем туре соревнований будут участвовать спортсмены, сумеющие пробежать стометровку менее чем за десять секунд. Пленники, попытающиеся убежать, будут жестоко наказаны. Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры страны. Ответы: 1-а, 2-а, 3-б

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности В следующем туре соревнований будут участвовать спортсмены, сумеющие пробежать стометровку менее чем за десять секунд. Пленники, попытающиеся убежать, будут жестоко наказаны. Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры страны.

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Колыхающее пламя отражается в воде. Коровы, отправляющиеся на убой, громко мычали. В центре повести представитель нарождающего класса буржуазии. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Колыхающее пламя отражается в воде. Коровы, отправляющиеся на убой, громко мычали. В центре повести представитель нарождающего класса буржуазии. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений. Ответы: 1-б, 2-б, 3-б, 4-б

Определите характер ошибки: а) неправильная форма б) смешение возвратности Колыхающее пламя отражается в воде. Коровы, отправляющиеся на убой, громко мычали. В центре повести представитель нарождающего класса буржуазии. Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока «Употребление причастий и деепричастий в речи»

Этот урок я проводила, участвуя в конкурсе «Учитель года». Класс, которому я давала урок, был мне незнаком ( таково было условие испытания). Но благодаря сценке в начале урока ребята а.

Презентация к уроку русского языка по теме: «Употребление причастий и деепричастий»

Презентацию можно использовать в качестве фрагмента урока в 7 классе.

Урок по русскому языку «Употребление причастий и деепричастий в речи»

Обобщающий урок по темам «Причастие» и «Деепричастие» в 6 классе.

Употребление причастий и деепричастий в речи

Конспект урока «Употребление причастий и деепричастий в речи» и презентация к нему.

Употребление причастий в речи.

Урок развития речи в 7 классе.Формирование умения видеть причастия в тексте и правильно употреблять в устной и письменной речи.

Нормы употребления причастий в речи (6 КЛАСС, программа С.И. Львова)

Урок по теме «Нормы употребления причастий в речи».

Открытый урок «Употребление причастий и деепричастий в речи»

Место в программе: первый урок по теме: «Употребление причастий и деепричастий в речи», один из заключительных по темам «Причастие» и «Деепричастие». Тип урока: урок развития речи.Используемые ме.

Источник

Нарушение форм имени существительного:
Мы купили для ребят десять килограммов мандаринов.
На краю дороги стоял покосившийся домишко.
Я никак не могу подобрать к новой люстре подходящую бра.
ООН отметил юбилей своего существования.
Пестрое какаду сидело на ветке.

Нарушение форм имени прилагательного:
Для меня это наименее желательный исход.
Такие объяснения ошибочные в корне.
Вечером я чувствую самый наивысший подъем.
Это не более худший вариант решения проблемы.
Наш край богатый талантами.

Нарушение форм местоимений:
Уверенность в себя не покидала его.
В отношении нее необходимо принять меры.
Я не знаю педагогов лучше него.
Ученик нагрубил учителю, и его вызвали к директору.

Нарушение форм имен числительных:
С восьмистами студунтами была проведена беседа.
Речь шла о двести рублях.
Трое слонов было привезено в зоопарк.
Он родился в тысяче девятисот семидесятом году.

Нарушение форм глаголов:
Завтра я занята: буду стираться.
Мама сказала, чтобы я одел пальто.
Я увидел, как он издалека махает мне руками.
Положь учебник на стол.

Нарушение форм причастий:
Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо.
В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся.
Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры столицы.
В кухне моющие обои.

Нарушение форм деепричастий:
Ходя медленно, я всегда опаздывал.
Мы сошлись, скрестивши шпаги.
Сложа вещи в сумку, я вышел из кабинета

Источник

zotych7

zotych7

Недостаток приведенного в заголовке предложения заключается в неправильном порядке слов: определяемое существительное книга оказалось в середине причастного оборота. По правилам же определяемое существительное должно находиться или перед всем «оборотом» или после него. Ср.: 1) Книга, лежащая на столе, прочитана; 2) Лежащая на столе книга прочитана.

«Ученик напишущий изложение без единой ошибки получит высокую оценку». Можно ли так сказать? Правильны ли будут созданные по этому образцу сочетания: «спортсмен, сумеющий пробежать стометровку за десять секунд», «пленник, попытающийся убежать»? Нет, потому что причастия имеют только две формы времени — настоящего и прошедшего, будущего же времени у них нет. Поэтому от глаголов совершенного вида (написать, суметь, попытаться) причастия на -щий не образуются. В этих случаях причастный оборот заменяется придаточным определительным предложением: ученик, который напишет; спортсмен, который сумеет пробежать; пленник, который попытается убежать.

Причастия на -щий, образованные от глаголов совершенного вида, изредка встречались у писателей XIX века как стилистический прием, заимствованный из канцелярской речи, например: Буде окажется в их губернии человек, не предъявящий никаких свидетельств и пашпортов, то задержать его немедленно (Н.В. Гоголь).

«Каждый, пожелавший бы выступить на комсомольском собрании, получит слово». Можно ли так сказать? Нет, потому что от глаголов в форме условного наклонения (с частицей бы) причастия не образуются. В этих случаях причастный оборот тоже заменяется придаточным определительным предложением: Каждый, кто пожелает…

Причастия, образованные от глаголов в форме условного наклонения, используются писателями со стилистическим заданием — отразить особенности канцелярской речи, например: Спит ум, может быть, обретший бы внезапный родник великих средств (Н.В. Гоголь); …Не были введены положительные рыболовы—любители в пропорции, удовлетворившей бы самые придирчивые требования (С. Михалков).

«Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают уже в промышленные центры страны». Возможно, что, читая вслух это предложение, вы почувствуете некоторую неловкость. И действительно: не получается ли, что фрукты «сами себя отправляют» на север? Дело в том, что суффикс -ся в глагольных формах имеет не только возвратное значение (ср.: Ученики отправляются в турпоход), но и страдательное значение, когда предмет испытывает чье-либо воздействие (ср.: Ответы на письма отправляются секретарем без задержки). Чтобы избежать возможной неясности, мы в подобных случаях употребляем вместо причастия на -ся причастие на -мый (страдательное причастие настоящего времени), то есть вместо конструкции «Фрукты, отправляющиеся…» говорим: Фрукты, отправляемые… Вместо «Девочка, воспитывающаяся бабушкой…» — Девочка, воспитываемая бабушкой…

Использование причастного оборота помогает устранить неясность в предложении. Например: Ученики проходили практику в одном из цехов завода, который недавно был реорганизован (был реорганизован один из цехов или завод в целом?). Необходимую ясность вносит причастный оборот: 1) …в одном из цехов завода, недавно реорганизованном; 2) …в одном из цехов завода, недавно реорганизованного.

Стилистическая особенность причастий и причастных оборотов состоит в том, что они придают высказыванию книжный характер. А.С. Пушкин писал: «Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метет…» Обращает на себя внимание то обстоятельство, что в ученических изложениях и сочинениях причастные обороты встречаются редко: сказывается влияние разговорной речи, более сильное, чем влияние речи книжной. И напрасно! Ваши письменные сочинения на литературные темы — это критические статьи в миниатюре, и в той или иной степени им должен быть присущ книжный характер. Приведенные выше слова А.С. Пушкина, отмечавшего «выразительную краткость причастий», имеют такое продолжение: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя. Письменный язык оживляется поминутно выражениями, рождающимися в разговоре, но не должен отрекаться от приобретенного им в течение веков».

Из соседнего помещения доносятся звуки, постепенно нарастающие и превращающиеся в надоедающий шум, наплывающий со всех сторон на каждого находящегося в комнате. Нравится ли вам звучание этого предложения? Очевидно, нет — из-за скопления в нем шипящих звуков. На эту сторону обращал особое внимание М. Горький, писавший одному из молодых писателей: «…Язык наш… достаточно богат. Но у него есть свои недостатки, и один из них — шипящие звукосочетания: вши, вша, вшу, ща, щей».

Эту особенность причастий остроумно использовал для создания пародии писатель-сатирик В. Ардов в фельетоне «Суконный язык»:

Лица, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.

Однако сознательный подбор и скопление причастных форм могут быть использованы в целях стилистических. Например:

Источник