Окружающий мир 3 класс 1 часть. Что такое почва? стр. 64 – 68
Из этой темы учебника «Окружающий мир» третьеклассник узнает, что такое почва и почему она нуждается в охране.
Рассмотри рисунок. Подумай, что такое почва. Какое значение она имеет для растений и животных? Какие животные живут в ней?
Почва — это самый верхний слой земли.
На нём растут растения и живут различные животные.
Земля даёт им жизнь и является для них домом.
В ней живут такие животные, как кроты, медведка, дождевой червь, мыши, личинки жука, сверчки, многоножки.
Практическая работа «Почва»
Определи цель каждого опыта, опиши его ход, сделай вывод.
Опыт 1. Цель определить есть ли в почве воздух.
Ход опыта: бросим кусочек земли в воду. Из него начнут выходить пузырьки газа.
Вывод: в почве есть воздух.
Опыт 2. Цель: определить, есть ли в почве вода.
Ход опыта: положим кусочек земли на тарелочку и будем её нагревать. Сверху поместим стекло. На стекле выступят капельки влаги.
Вывод: в почве есть влага.
Опыт 3. Цель: определить из чего состоит почва.
Ход опыта: продолжим нагревать землю. Появился неприятный запах. Это сгорает перегной, остатки растений и животных.
Вывод: почва состоит из перегноя.
Опыт 4. Цель: определить из чего ещё состоит почва.
Ход опыта: прокалённую землю бросим в стакан с водой и размешаем. Она оседает в виде песка и глины.
Вывод: кроме перегноя в почве есть песок и глина.
Опыт 5. Цель: определить из чего ещё состоит почва.
Ход опыта: профильтруем воду, в которой некоторое время находилась земля. Воду нагреем и испарим. На месте воды останется белый налёт, это минеральные соли.
Вывод: в почве есть минеральные соли, которые растворяются в воде.
Проверь себя
1. Что такое почва?
Это верхний плодородный слой земли.
2. Какой состав она имеет?
Она состоит из перегноя, песка, глины и минеральных солей.
3. Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли?
- Доказать, что в ней есть воздух можно бросив землю в воду.
- Доказать, что в ней есть вода можно нагрев её.
- Показать, что в ней есть перегной можно прокалив её.
- Показать, что в ней есть песок и глина можно размешав прокалённую землю в воде.
- Подтвердить, что в ней есть соли можно отфильтровав воду и испарив её.
4. Какие живые существа обитают в почве? Как они влияют на её плодородие?
В земле обитают многие животные. Это млекопитающие — кроты и мыши, насекомые — личинки жуков, медведки, многоножки, черви.
Все эти животные улучшают плодородие, рыхлят землю и перерабатывают органические останки.
В почве также обитают бактерии, которые превращают органические останки в минеральные соли, ведь они нужны для роста растений. Бактерии тоже улучшают плодородие.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик главное свойство почвы.
- Главное свойство — плодородие. Оно позволяет расти растениям.
2. Дома рассмотри почву в цветочных горшках. Найди в ней отмершие остатки растений. Прорыхли почву, чтобы воздух лучше поступал к корням. Не забывай поливать растения.
У меня дома есть несколько горшков с цветами. Растения роняют на землю лепестки цветков, засохшие листья, веточки. Всё это становится отмершими останками. Чтобы воздух лучше поступал к корням, землю в горшках нужно часто рыхлить. И, конечно, растения нужно регулярно поливать.
3. На основе схемы на с. 66 изготовь модель и с её помощью расскажи, что растения получают из почвы.
Для изготовления схемы возьмём растение из гербария, у которого есть надземная часть с листьями и корневая система.
Наклеим растение на лист бумаги. Обозначим границу раздела почвы и воздуха. Ниже границы раздела, в земле изобразим схематично кислород, который поступает к корням растения; воду, поступающую к корням; перегной, превращающийся в соли; и растворение солей в воде.
4. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя». Что нового о нём тебе удалось узнать из рассказа? Как ты относишься к дождевым червям?
Из рассказа я узнала, что черви выползают на поверхность после дождя не для того, чтобы искупаться, а потому, что им нечем дышать, в залитых водой норках.
Я узнала, что по ночам червь высовывает головы и ощупывает землю в поисках пищи. Он ест гниющие листья и травинки.
Дождевые черви роют огромное количество норок, в которых скапливается воздух. А воздух нужен растениям для дыхания. Поэтому эти неказистые животные очень полезны, они улучшают плодородие.
Я хорошо отношусь к дождевым червям и никогда не стану их обижать. Они живут своей жизнью и нужны природе, и пусть они не красивые, зато очень полезные.
Источник
Окружающий мир. 3 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 3 класс
Урок 8. Что такое почва
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Почва как верхний плодородный слой земли;
- Основные свойства почвы и ее состава;
- Значение плодородия почвы для растений;
- Роль животных в улучшении плодородия почвы.
Глоссарий по теме:
Почва – верхний слой земной коры.
Почвоведение – наука о почве.
Плодородный – способный производить богатую растительность, давать обильный урожай.
Перегной – составная часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.
Удобрение – вещество, которым удобряют почву для питания растений.
Торф – полезное ископаемое, плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.64-68.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 36-38.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
На Земле есть чудо-кладовая. Стоит положить в неё мешок зерна весной, а осенью: вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Одно ведро картошки в этой кладовой превращается в двадцать. Несколько семян чудом превращаются в большую груду огурцов, редисок, помидоров, морковок. И эта кладовая называется землёй! Слово «земля» можно истолковать по-разному. Одно из них «почва» – это верхний плодородный слой земли.
Именно на нём растёт большое количество разных растений, чаще всего, их корни могут переплетаться в почве и образовывать густую сеть.
Существует наука о почве, созданная Василием Васильевичем Докучаевым. Называется она почвоведением.
Цвет почвы — довольно тёмный, но если мы рассмотрим её через микроскоп, нашему взору откроются частички листочков и корней погибших растений. Также, мы можем заметить части тел мелких насекомых, червячков и жучков.
Состоит почва из минеральной соли, песка, воздуха, глины и перегноя. В почве, также, имеются живые организмы. К ним относятся: корешки различных растений, бактерии, черви, муравьи, медведки, жуки и другие мелкие животные. Они постоянно переносят частички почвы, измельчают или собирают её.
Какие полезные вещества получают растения от почвы? Первое, что они получают – это воздух. Корни всех растений поглощают воздух, который, имеется в почве. Следующее – вода. Из почвы растения поглощают воду и растворённые в ней полезные вещества.
А знаете ли вы, откуда в воде появляются полезные вещества? Живущие в почве насекомые и бактерии перерабатывают частички корней и остатки мелких животных. Таким образом, остатки, проходя через их организмы, распадаются на минеральные соли и обогащают почву. Почва является сбором всех полезных веществ, необходимых растениям. Более того, живущие в почве черви, бактерии и жучки разрыхляют её, и в почву лучше проникают воздух и вода.
В свою очередь, растениями питаются многие животные. Зерноядные птицы лакомятся плодами. Гусеницы, саранча и другие насекомые, питаются листочками деревьев. Лоси, овцы, лошади и коровы – поедают растительный корм, а затем сами превращаются в добычу для хищников. Это означает, что даже хищные животные зависят от плодородности почвы.
Выращивают на земле множество различных культур — зерновых, бобовых, плодово-ягодных, овощных, декоративных. Выращивают и растения, из которых делают одежду – лён, хлопок.
Домашних животных мы кормим сеном, овсом и другими растениями. Домашние животные нам дают мясо, яйца, молоко, шерсть, мёд и многое другое!
Одним из главных богатств нашей страны является почва! Поэтому, земледельцы трудятся, оберегая и заботясь о её плодородности. Водные потоки размывают почву, если поля распаханы вдоль склона. Поэтому поля распахивают поперёк склона, чтобы вода лучше впитывалась в почву.
Лучше всего, семена прорастают в разрыхлённой почве, росткам легче пробиться наружу и корни хорошо развиваются. Если выращивать на одном месте одни и те же растения, то урожай становится плохим, потому что почва истощается.
Систематически требуется пополнять количество растворённых солей в почве, так как их в ней очень мало. Поэтому есть специальные заводы, которые производят удобрения, содержащие соли, полезные для роста растений. Лучше всего использовать природные удобрения, такие как торф и навоз. В почву их следует вносить весной.
Почва становится плодороднее в том случае, если она богата перегноем. Он образуется очень медленно. На то, чтобы произвести один сантиметр почвы, потребуется двести пятьдесят – триста лет, двадцать сантиметров – за пять – шесть тысяч лет. Поэтому нельзя допускать, уничтожения и разрушения почвы.
Существует много факторов, причиняющих вред почве. Например, вода размывает её во время сильных дождей и половодья. Ветер переносит верхнюю часть почвы. Ещё больший вред приносят овраги. С этой проблемой люди уже справляются. Для этого, нужно высаживать деревья и кустарники на склонах и вершинах оврагов.
Примеры и разбор решения заданий
1. Вставьте нужную картинку в ячейки таблицы. В строках и столбцах одна и та же картинка не должна встречаться дважды.
2. Соедините изображения и названия животных.
Источник
Урок — исследование Тема: Что такое почва? 3 класс УМК «Школа России»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Что такое почва?
3 класс УМК «Школа России»
Учитель: Шекунова О. А.
Образовательная: формирование представления о почве и её образовании, о составе и свойстве.
Развивающая : развивать умения работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе проведённых опытов, развивать познавательный интерес.
Воспитательная : воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю.
контрольный лист «Состав почвы» (9 шт)
образцы почв (раздаточный материал 9 шт.)
стеклянные стаканы (9 шт)
одноразовые ложечки (9 шт )
салфетки обыкновенные ( 9шт )
салфетки влажные (18 шт )
стекло с держателем
лист тёмного картона
стакан с отстоявшейся почвой
стакан с почвой, которая долго находилась в воде
компьютер и проектор
мягкая игрушка цветка
8 альбомных листов и 8 вырезанных цветов + клей
I . Организационный момент ( заставка – картина природы)
На уроках окружающего мира мы часто занимались исследованием.
И сегодня снова будем наблюдать,
Делать выводы, конечно, рассуждать.
С — 2 Потому что сегодня у нас урок-исследование и работать мы будем в учебной лаборатории. И вы сегодня не просто ученики, а научные сотрудники. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, активны.
II Планирование. Целеполагание.
— Земля – чтобы рыть.
— Земля – чтоб ходить.
— Земля – чтобы жить!
О какой земле идёт речь? (о почве) Проверим! (Ребёнок достаёт почву, вытирает руки салфеткой и садится на место). Верно, молодцы!
Что за объект исследования в нашей лаборатории? (почва)
Предмет исследования – это то, что мы должны изучить у почвы.
Что мы можем узнать о ней? (ответы детей)
— состав почвы (подсказка: почва – это однородный предмет?)
— свойство почвы (что изучали у воды и воздуха?)
— что почва даёт растениям (кто не может прожить без почвы?)
Посмотрите на предметы исследования. Как вы думаете, они будут связаны между собой, или каждый существует отдельно?
Ваши гипотезы (предположения)
Гипотезы: 1 уч-к. Я думаю, что свойство почвы зависит от её состава.
2 уч-к. Наверное, свойство почвы как-то влияет на развитие растений.
Какая будет гипотеза?
Свойство почвы зависит от её состава и влияет на развитие растений.
В течение урока мы должны подтвердить свою гипотезу или отказаться от неё, если она будет неверна.
III Изучение нового материала.
— Слайд 5 – Что такое почва.
Мы говорили: состав почвы, свойство почвы. А что такое почва?
У вас на парте есть образец под № 1 и лист наблюдений, в котором нужно подчеркнуть слова – ответы.
Какого она цвета: тёмного, светлого
Состояние почвы: жидкое, газообразное, рыхлое
У нас есть ещё один источник информации – учебник. Стр. 65.
Читаем задание, отмеченное красным квадратом.
— Какого цвета почва? (тёмного)
— Везде ли присутствует тёмный цвет? (Только вверху)
— Значит почва – это какой слой земли? (Верхний)
Вывод: Что же такое почва?
( Почва – это тёмный рыхлый верхний слой земли)
Толщина почвенного слоя различна: от 2-3 см до 150-200см и больше
— Вопросы на стр 65. (Среда обитания: еда, жилище)
2 . Основное свойство почвы
— Проверим свой вывод по учебнику. Зачитайте его. Какое слово в своём определении мы не называли? (Плодородный)
— Какое главное свойство почвы? (Плодородие)
Слайд 6 — Из каких двух слов оно образовано?
Читаем дальше в учебнике на странице 65 последний абзац.
3. Практическая часть. Состав почвы. (после каждого опыта на доску крепится карточка)
— Проведём опыты. Каждая пара будет проводить опыт, а результаты, выводы записывать в контрольный лист.
Опыт 1 (совместно)
— Рассмотрите почву. Какие частицы вы увидели? (корешки, листья)
— Что с ними произойдёт со временем? (Перегниют)
— Что же после них останется? (перегной, гумус)
Именно он, накапливаясь в верхнем слое почвы, придаёт ей тёмный цвет. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.
Вывод: В состав почвы входит перегной.
Можно проверить наличие гумуса с помощью прокаливания почвы. Я буду нагревать почву, а вы внимательно следите, что будет происходить. (дым, неприятный запах)
Вывод: Это сгорает перегной. Вписать в первый кружок
( Пока нагревается почва поговорить о бактериях и грибах, дождевых червях, их роли в образовании перегноя)
Опыт 3 (совместно)
Положите в стакан с водой комок почвы.
Понаблюдайте, что происходит.
Сделайте вывод. Впишите слово в контрольный лист.
Вывод: в почве есть воздух.
Опыт 4 (самостоятельно)
— Выполняйте строго по инструкции.
На салфетку насыпьте немного почвы
Прижмите плотно её к бумаге
Стряхните почву в стакан с водой.
Что вы увидели на салфетке? Сделайте вывод. Занесите слово в контрольный лист.
Вывод: в почве есть вода.
Опыт 4 Цель: увидеть наличие солей
— Я на стекло капаю несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Подержу стекло над огнём. Как вы думаете, что произойдёт с водой? Верно, вода испарилась, но на стекле остались белые пятна (подставляю тёмную бумагу, чтобы лучше было видно пятна). Что это? (соли)
Минеральные соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною, под действием бактерий, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
Вывод: в почве есть минеральные соли.
— Придвиньте стакан с водой, в котором лежит почва. Что плавает на поверхности? Размешайте. Что заметили? (вода стала мутной)
А на дно постепенно стал выпадать осадок. Осадок – это песок, а плавающие частички – глина, которая со временем тоже осядет на дно.
Вывод: песок и глина входят в состав почвы. Запись в к/ л
Кто понял и может рассказать, из чего состоит почва. ( ответы детей)
5. Физкультминутка (проводит ребёнок) Слайд 7
Спал цветок и вдруг проснулся –
(туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел.
(туловище вперёд, назад)
(руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел.
( руки вверх, влево, вправо)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
4. Что получают растения из почвы?
— Теперь мы знаем состав почвы, осталось понять, что получают растения из почвы?
— Читаем вслух по учебнику. Стр 67.
— Что получают растения из почвы? ( на доске игрушка – цветок, под ним прикрепляются карточки из состава почвы: соли, вода, воздух)
Работа с иллюстрацией:
— Почему перегной, соли и растворённые соли связаны в одну цепочку?
( Перегной под воздействием бактерий превращается в соли, но соли должны быть растворёнными в воде. Иначе, растения не смогут их усвоить.)
— Как животные, живущие в почве, повышают плодородие почвы? (Перемешивают почву, измельчают остатки растений, делают в ней ходы, по которым проникает вода и воздух)
5. Подтверждение гипотезы. ( тот же слайд с гипотезой)
Выходят дети 1 группы: Юля К. Андрей, Ната К., Виталя
2 группы: Ната А., Кирилл, Юля Ф. Женя.
1 группа читает 1 часть гипотезы. Какое св-во почвы?
Вам нужно выбрать те компоненты из состава почвы, которые делают её плодородной. ( плодородие – перегной + вода + воздух)
2 группа читает вторую часть. Вам нужно составить такую цепочку, чтобы было видно, как плодородие влияет на развитие растений.
(плодородная почва__ перегной____ соли ____вода______ растение)
Остальные: на парте лист, раскрашенный в серый и чёрный цвет, и цветок. Посадите (приклейте) цветок в ту почву, в которой ему будет хорошо.
Вывод: Гипотеза подтвердилась.
IV Мини-проект Юли Кулёминой
Юля провела своё исследование почвы и с кое-какими находками вас хочет познакомить.
Перед вами карта почв Челябинской области. Наш посёлок расположен в горно-лесной зоне, в западном районе области. В хвойных лесах этой зоны образовались тёмно-серые и светло-серые лесные почвы. В них мало перегноя.
С- 14 (горшки с землёй) Важным внешним признаком почвы является цвет. Тёмные почвы более плодородны, чем светлые. Цвет помогает определить вид почвы: серого цветы – песчаные, Тёмного – лесные, бурого – суглинки.
(исследование почвы вручную )
Как показало интервью, мои соседи и родственники затруднялись сказать, какая у них почва. Посмотрите, как можно определить почву вручную. Для этого нужно брать влажную, а не мокрую почву.
Этот образец тёмного цвета, рыхлый, комковатый. Перед вами тёмно – серая лесная почва.
Возьмём эту почву. Видите, она не слипается, не скатывается в шарик. Разотрём её между пальцами. Чувствуются песчинки. Это песчаная почва.
А эта бурая почва липкая, и из неё можно между ладонями скатать шарик, значит это суглинок. Посмотрите, суглинок Вязовой содержит мелкие частички горных пород. Они легко ломаются.
Скатываем жгут из другого образца. Сгибаем в кольцо. Он не сломался. Это глинистая почва. Этот образец взят в районе вязовского ручья.
С- 15 Образец тёмно-лесных почв был взят в лесу, в районе тюбелясской дороги
С – 16 Образцы суглинков взяты в районе ул. Красноармейской и Лесной.
С – 17 Песчаная почва взята в районе ул. Набережной 43
С – 18 Глинистая почва в районе вязовского ручья
С – 19 Отчего почва разрушается
Дефляция – «выдувание» верхнего слоя почвы
Эрозия – смыв плодородного слоя водой.
В Вязовой и Усть-Катаве больше всего проявляется водная эрозия. Образуются овраги.
С-20 Русский естествоиспытатель Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Им было введёно слово «чернозём». Докучаев говорил, что почва дороже золота.
И это так. Люди не смогут жить на Земле без неё. Значит, почву нужно беречь.
Спасибо за внимание.
. (выступление Юли закончено)
С — 21 ПРАКТИЧЕСКАЯ работа
У вас на парте 4 образца почвы. В группах обсудите, какая почва находится в каждом пакете. Результаты запишите в таблицу «Виды почв»
(САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЯЮТ РАБОТУ)
На экране таблица: Виды почв
Предлагаю оценить правильность выполнения практической работы
(На экране таблица с правильными ответами)
Если вы правильно определили вид почвы – поставьте «5»
Если одна ошибка – «4»
V Начало эксперимента
На этом наше исследование не заканчивается. Мы проведём эксперимент. Посадим одно и тоже растение, но в разные виды почв. Возьмём: песчаную, темно – лесную и суглинок. Создадим для них одинаковые условия и посмотрим, как они будут развиваться. Будем вести дневник наблюдения .
Ещё в старину землю называли кормилицей, матушкой.
Её брали с собой в далёкие путешествия, потому что считалось, что она придаёт силы.
Мы должны бережно относились к земле. Ведь без неё мы не сможем жить.
Заканчивая урок, мне хотелось бы послушать вас.
— Сегодня я узнал, что …
VIII Д/З Чит. С. 67. т. С 27 № 1; с 28 № 2, 4
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 967 человек из 81 региона
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
- Курс добавлен 23.09.2021
- Сейчас обучается 90 человек из 42 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
- Сейчас обучается 67 человек из 27 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема самообразования «Проектно — исследовательская деятельность в начальной школе». Во время исследовательской работы ученик учится определять цель работы, наблюдать и изучать факторы и явления, выдвигать гипотезы, решать поставленные задачи, делать выводы, подтверждая или опровергая свои предположения.
Обучение учащихся началам исследовательской деятельности возможно и вполне осуществимо через урок. Главное – заинтересовать ребёнка, вовлечь в атмосферу деятельности, и тогда результат будет закономерен.
Примером этого является урок – исследование в 3 классе по окружающему миру на тему «Почва»
Номер материала: ДБ-1192607
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации
Время чтения: 4 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России планируют создавать пространства для подростков
Время чтения: 2 минуты
Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник