Рассказы о растениях К. Д. Ушинского
Спор деревьев
Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
– Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
– Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
– Погодите, – говорит, – похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.
Лес и ручей
Пробегая по влажной лесной темноте, посреди болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает от него и ясное небо, и далёкую окрестность, не пропускает к нему ни ясных лучей солнца, ни шаловливого ветерка.
— Хотя бы пришли люди и вырубили этот несносный лес! — журчал ручей.
— Дитя моё! — кротко отвечал ему лес. — Ты ещё мал и не понимаешь, что моя тень хранит тебя от иссушающего действия солнца и ветра, что без моей защиты высохли бы быстро твои ещё слабые струи. Погоди, наберись прежде силы под моей тенью, и тогда ты выбежишь на открытую равнину, но уже не слабым ручейком, а могучей рекой. Тогда, без вреда для себя, будешь отражать ты в своих струях блестящее солнце и ясное небо, будешь безопасно играть с могучим ветром.
Грядки гвоздики
Трое детей выпросили у матери каждый по небольшой грядке гвоздики и дожидались с нетерпением, когда цветы распустятся, потому что на гвоздике уже показались почки.
У младшего из братьев, однако же, недостало терпения дожидаться, пока почки развернутся сами, и он, прибежав рано утром к своей грядке, расковырял сначала одну почку: хорошенькие пестрые лепестки показались из-за зеленой оболочки.
Мальчику это понравилось, и он проворно раскрывал одну почку за другою; наконец вся его грядка зацвела.
– Посмотрите, посмотрите! – кричал он братьям, прыгая от радости вокруг своей грядки и хлопая в ладоши.
– Посмотрите, моя гвоздика уже цветет, а на ваших грядках только листья да зеленые почки.
Но радость мальчика была непродолжительна. Солнце поднялось повыше, и пестрые цветочки, раскрытые насильственно и прежде времени, печально наклонились к земле, а к полудню потемнели и совершенно завяли.
Преждевременная радость мальчика превратилась в печаль, и он горько плакал, стоя у своих увядших цветов.
История одной яблоньки
I
Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки.
Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось.
Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из промеж листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко.
Пришёл в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится».
Задрожала яблонька, когда садовник стал её выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю.
II
Загордилась яблонька в саду: «Должно быть, я редкое дерево, — думает она, — когда меня из лесу в сад перенесли», — и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками; не знала она, что попала в школу.
На другой год пришёл садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать.
Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь-то я совсем пропала».
Срезал садовник всю зелёную верхушку деревца, оставил один пенёк, да и тот ещё расщепил сверху; в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони; закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушёл.
III
Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой.
Пьёт веточка соки сильной яблоньки и растёт быстро: выкидывает почку за почкой, лист за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами.
Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зелёная завязь, а к осени из завязи сделались яблоки; да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые!
И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от неё побеги для прищеп.
Источник
Светлана
Про100.ПОНЕДЕЛЬНИК
НЕ_ПРО100.Filosofskiy день
КАП — КАП 
КАПАЕТ ДОХОД
Понедельник удался. Начинаю коллекционировать победы и в Мини-очереди. Делюсь с вами радостью.
Вода, вода! Вот это да! Спасибо, родная, вынесла на нужный берег. Я и не ставила на тебя. Прости.
Я сама — представитель огненной стихии. Надеялась на Огонь. И он уже горит на 6 уровне. Огонь обжигает меня и нашёптывает: «Скоро, совсем скоро. «
Воздух колышется на 5-ом уровне.
* * * * * * *
Это маленькая минутка славы. Но рубрику мою никто не отменял.
Короткая поучительная история.
К. Д. Ушинский. Грядки гвоздики.
Трое детей выпросили у матери каждый по небольшой грядке гвоздики и дожидались с нетерпением, когда цветы распустятся, потому что на гвоздике уже показались почки.
У младшего из братьев, однако же, недостало терпения дожидаться, пока почки развернутся сами, и он, прибежав рано утром к своей грядке, расковырял сначала одну почку: хорошенькие пестрые лепестки показались из-за зеленой оболочки.
Мальчику это понравилось, и он проворно раскрывал одну почку за другою; наконец вся его грядка зацвела.
– Посмотрите, посмотрите! – кричал он братьям, прыгая от радости вокруг своей грядки и хлопая в ладоши.
– Посмотрите, моя гвоздика уже цветет, а на ваших грядках только листья да зеленые почки.
Но радость мальчика была непродолжительна. Солнце поднялось повыше, и пестрые цветочки, раскрытые насильственно и прежде времени, печально наклонились к земле, а к полудню потемнели и совершенно завяли.
Преждевременная радость мальчика превратилась в печаль, и он горько плакал, стоя у своих увядших цветов.
* * * * * * *
P.S. Вот такой детский рассказ для взрослых. А мораль? Мораль: надо иметь терпение и выдержку. Всё просто и непросто одновременно. Я вроде бы терпеливая и выдержанная, но иногда спешу, тороплюсь. Хочу быстрого результата.
А вы, друзья, имеете терпение и выдержку? Пишите в комментариях. буду ждать с нетерпением. Возникнут вопросы, пишите в ЛС.
Источник
Русская сказка
Читайте, смотрите и слушайте детские сказки
Грядки гвоздики
Рассказ Константина Ушинского «Грядки гвоздики»
Рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Грядки гвоздики» — небольшой по объему, но очень поучительный.
Трое детей попросили маму дать им по грядке гвоздики. Затем мальчики начали с нетерпением ждать, когда растения расцветут. Самый младший оказался наиболее нетерпеливым. Он самостоятельно расковырял бутоны и открыл цветы. Поначалу, обрадованный быстрым результатом, он торжествовал. Однако, радость была недолгой: взошло солнце, и цветы завяли навсегда.
Чему учит этот рассказ? Тому, что все происходит вовремя. И нельзя искусственно ускорять ход событий. Делу это ничуть не поможет, а принесет лишь вред. Нетерпеливость – порок, от которого следует избавляться. Для того, чтобы исход дела был успешным, нужно запастись терпением. Жизнь нельзя обмануть. Если все же пытаться это сделать, она отплатит бедой. Поэтому нужно добиваться своей цели только честными путями и не отходить от этого правила во что бы то ни стало. Мальчиком руководила гордыня: он хотел, чтобы его цветы расцвели быстрее, чем у его братьев. Поэтому он пошел нечестным путем, за что и поплатился.
Еще один урок усвоил этот мальчик. Нельзя заранее радоваться победе, не доведя дело до конца. Ведь потом разочарование будет еще сильнее. «Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь» — есть мудрая поговорка. То есть рано заявлять о своей победе, каком-то преимуществе, пока дело не будет доведено до конца. Герой этого рассказа слишком рано радовался победе: его цветы вскоре завяли, а у его братьев они вскоре расцвели.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что рассказы Константина Дмитриевича Ушинского жизненны, носят воспитательный характер. Целесообразно включать их в круг детского чтения для ребят дошкольного и школьного возраста. Дети с удовольствием прочитают небольшие рассказы и освоят не один урок, который станет их первым жизненным опытом.
Читайте текст рассказа русского писателя Константина Ушинского «Грядки гвоздики» онлайн, бесплатно и без регистрации, крупным шрифтом.
Трое детей выпросили у матери каждый по небольшой грядке гвоздики и дожидались с нетерпением, когда цветы распустятся, потому что на гвоздике уже показались почки.
У младшего из братьев, однако же, недостало терпения дожидаться, пока почки развернутся сами, и он, прибежав рано утром к своей грядке, расковырял сначала одну почку: хорошенькие пестрые лепестки показались из-за зеленой оболочки.
Мальчику это понравилось, и он проворно раскрывал одну почку за другою; наконец вся его грядка зацвела.
– Посмотрите, посмотрите! – кричал он братьям, прыгая от радости вокруг своей грядки и хлопая в ладоши.
– Посмотрите, моя гвоздика уже цветет, а на ваших грядках только листья да зеленые почки.
Но радость мальчика была непродолжительна. Солнце поднялось повыше, и пестрые цветочки, раскрытые насильственно и прежде времени, печально наклонились к земле, а к полудню потемнели и совершенно завяли.
Преждевременная радость мальчика превратилась в печаль, и он горько плакал, стоя у своих увядших цветов.
Источник
КНИГА ДЛЯ ЧТЕНИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тайны природы
книга для чтения по окружающему
для младших школьников
Составитель: Мишина А. И. ,
учитель начальных классов
Произведения художественной литературы сборника «Тайны природы» для детей младшего школьного возраста направлены на формирование экологической культуры на уроках окружающего мира.
Данный сборник адресован учителям начальных классов, студентам педагогического колледжа специальности «Преподавание в начальных классах», родителям и детям младшего школьного возраста.
Какой будет день? ( Э.Ю. Шим)
Грядки гвоздики (К.Д. Ушинский)
Одуванчик ( Е.А. Благинина)
Травам нужно покланяться (Н.Анишина)
Лечит мята неврологию ( Георгий Весна)
Как мало у травы забот (Эмиля Дикинсон)
Как способно только видеть око (А.Болутенко)
Спор деревьев (К. Д. Ушинский)
Ивовый пир ( Н.И. Сладков)
Черёмуха (М.М. Пришвин)
Красные шишки (М.М. Пришвин)
История одной Яблони ( К.Д. Ушинский)
Дуб и орешник (Л.Н. Толстой)
Вишня (М. В. Исаковский)
Придорожная береза (А.М. Жемчужников)
Полюбил я лес прекрасный ( О.Э.Мандельштам)
Пчелы и мухи (К.Д. Ушинский)
Сороконожка ( А.М. Измайлов)
Пчелки на разведках(К.Д. Ушинский)
Аполлон (Л.Б. Стекольников)
Под грибом ( В.Г. Сутеева)
Зеленая страница (С.Я. Маршак)
Жук (К.Д. Бальмонт)
Насекомые (В. Леонов)
Капризные ерши (А.Л. Барто)
Карасик (Н.Н. Носов)
Первая рыбка (Е.А. Пермяк)
Рыбка строит дом (В. Берестов)
Про сома (Б.В.Захадер)
Золотая рыбка ( К. Бальмонт)
Где спит рыбка? (И.Токмакова)
Два телескопа (Ю.Раенко)
Рыбки плавают в пруду (И.Мордовина)
Голубые лягушки (В.В. Бианки)
Не тронь лягушек (Е.Чухманов)
Лягушка квакша (В.Савончик)
Оранжевое горлышко ( В.В. Бианки)
Ранняя птичка (Н.И. Сладков)
Воробей (И.С. Тургенев)
Ука (Г.Я. Снегирёв)
Маленький Лесовод (Г.А. Скрибицкий)
Леший ( К.Д. Ушинский)
Птичка (Л.Н. Толстой)
Как клесты заставили белок по снегу прыгать (Н.И. Сладков)
Голубой зверёк (В.В.Бианки)
Мой щенок ( С.В. Михалков)
Сладкоежка ( В.К. Арсеньев)
Булька (Л.Н. Толстой)
Тяжелый труд (Э.Ю.Шим)
Ёж проснулся (М.М. Пришвин)
Чёрная Лисица (В.В.Бианки)
Барсук (Т. Белозёров)
Что нельзя купить? (В.М. Орлова)
Наша планета ( Я.Л. Акимова)
Стеклянные лягушата (В.В, Бианки)
Ландыш (Е.В. Серова)
Жалейкин и муравьи ( Н.И. Сладков)
Потревожили ( В.В. Бианки)
Медвежонок (Э.А. Асадов)
Покормите птиц (А.Я. Яшим)
Ель ( И.С. Соколов-Микитов)
Красная книга ( Б.С.Дубровин)
Жалейкин и птенчик (Н.И.Сладков)
Жила-была Река (А.А.Рыжова)
«Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды», — говорит известный поэт Р. Рождественский, имея в виду, что окружающая среда — это природа, испытывающая антропогенное воздействие. Действительно, будучи на природе: в лесу, на лугу, водоеме, мы видим следы пребывания человека. Это сломанные ветки деревьев, костер на поляне, мусор на берегу… Острую боль вызывает у неравнодушного человека вид замусоренного леса, потерявшего свои цветы луга, отравленной речки, чтобы не наблюдать такую картину, необходимо формировать экологическую культуру начиная с раннего возраста.
Один из важнейших принципов формирования ответственного отношения к природе является принцип «единства познания, переживания и действия». Если мы затронем чувственную сферу ребенка, то он и поступать будет соответственно, испытывая чувства сострадания, жалости и доброты. И в этом нам неоценимую помощь оказывают художественные произведения.
Образность описаний природы поэтами и прозаиками повышает эмоциональность восприятия, вызывает и стимулирует у детей интерес к наблюдениям за природными объектами и явлениями. Это способствует более глубокому пониманию явлений природы, формированию образной картины мира, бережному отношению к его неповторимой красоте и разнообразию.
Художественные произведения на уроках окружающего мира повышают интерес к предстоящей работе, стимулируют познавательную деятельность обучающихся в ходе решения проблемы. Она может внести в серьезное содержание урока элементы занимательности, оживить изучаемый материал, способствуя тем самым усвоению сложных научных понятий.
Используя художественную литературу, где содержатся образные, поэтические описания окружающей нас природы, можно достигнуть образовательной и педагогической цели, если она включает научные знания о жизни растений и животных.
Работа с художественной литературой не снижает значения всех других методов обучения, она обогащает каждый метод новыми многообразными приемами. Так, изложение учителя, привлекшего то или иное литературное произведение, становится более ярким, эмоциональным. Еще академик В.П. Потемкин говорил: «Плох тот учитель, который приходит в класс только с учебником, и кроме учебника, ничего не знает. Готовясь к уроку, учитель должен строить его на возможно более богатом и ярком дополнительном материале».
Приёмы использования художественных произведений на уроках окружающего мира с целью формирования экологической культуры разнообразны. После прочтения или прослушивания какого-либо художественного произведения можно создать ситуации для решения проблемы или закончить произведение своей концовкой.
Целью данного сборника является: оказание помощи педагогическим работникам в отборе предлагаемого материала к урокам окружающего мира.
Произведения художественной литературы структурированы по разделам: «Растения», «Животные» и «Правила поведения на природе». В разделе «Растения»: травянистые растения и деревья; «Животные»: насекомые, рыбы, земноводные, птицы, звери.
Данным сборником могут пользоваться учителя начальных классов при подготовке к урокам окружающего мира, выбирая нужные художественные произведения.
Источник