Исследование кислотности почв пришкольного участка.
Научно-исследовательская работа ученицы 7 «В» класса Ивановой Дарьи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rabota.docx | 35.79 КБ |
Предварительный просмотр:
МКУ «Управление образования администрации МО «Баргузинский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Баргузинская средняя общеобразовательная школа им. Шелковникова К.М.»
671623 Республика Бурятия, Баргузинский район, п. Усть-Баргузин, ул.Оцимика,24
Тел./факс (301 31) 91331, тел. (301 31) 91333 E-mail: noo_school@mail.ru
Исследование кислотности почв пришкольного участка.
Работу выполнила: Иванова Дарья,
ученица 7 «В» класса.
Научный руководитель : Дульская Галина Петровна,
I. Теоретическая часть
1.2. Влияние кислотности почвы на развитие растений…………………………. 4
1.3. Как уменьшить кислотность почвы…………………………………. …………5
II. Практическая часть
2.1 Подготовка и проведение эксперимента…………………………….…………. 8
Почва является для растений не только источником питания, а и основной средой обитания. Корневая системы находится постоянно в почве, и поэтому свойства почвенного раствора, окружающего корневую системы оказывает большое влияние на жизнь и функции всего растения. Растения приспособились к определенным условиям различных почв и растут нормально лишь там, где свойства почвы являются для них оптимальными.
На плодородие почв влияют механический состав и кислотность. От механического состава зависит водопроницаемость, водоудерживающая и водоподъемная способность почвы. Кислотность почв определяет условия жизнедеятельности почвенных организмов и растений, а также подвижность загрязнителей в почве. [6]
Идея посвятить свою исследовательскую работу почве появилась не случайно. На географии в 6 классе мы изучали тему почвы. И в «Школе географа-следопыта» нам предлагали почувствовать себя почвоведами. Для этого нужно было исследовать кислотность почвы, чем я и решила заняться.
Цель проекта: исследовать кислотность почв пришкольного участка и разработать рекомендации по улучшению плодородия почв.
1. Изучить литературу по данной теме;
2. Исследовать кислотность почв пришкольного участка;
3. Узнать, какие меры необходимо предпринять, чтобы повысить плодородие почвы пришкольного участка, исходя из результатов исследования.
Объект исследования: почва.
Предмет исследования : кислотность почвы.
Методы и приёмы исследования: изучение специальной литературы, сбор информации в сети Интернет, эксперимент, анализ и обобщение результатов.
Если я определю кислотность почв пришкольного участка, то смогу разработать рекомендации по улучшению плодородия почв, что значительно повысит урожайность овощных культур.
Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты помогут правильно выбирать мероприятия по улучшению плодородия почв.
I. Теоретическая часть.
1.1 Кислотность почвы. Почва – это особое природное тело, образующееся на поверхности Земли, в результате взаимодействия живой (органической) и мертвой (неорганической) природы. Важнейшим свойством почвы, отличающим ее от горной породы, является плодородие. Оно обусловлено наличием в почвах органического вещества гумуса, или перегноя. Благодаря плодородию почвы являются величайшим природным богатством, пользоваться которым нужно очень разумно. Почвы образуются очень медленно: за 100 лет мощность почвы увеличивается на 0,5 – 2 см.
Кислотность грунта (почвы) – модное понятие и часто употребляемый термин, о котором большинство садоводов имеют слабое представление. Обычно знания о кислотности почвы ограничиваются тем, что при выращивании растений человек интересуется, какую кислотность почвы предпочитают те или иные культуры. А для кого-то кислотность лишь непонятные цифры на пакете с грунтом, который продается в магазине. Так что же такое кислотность почвы, и почему ее показатели так важны при выращивании растений? [1]
Кислотность раствора или среды – это водородный показатель, он означает количество активных ионов водорода в растворе. Латинские буквы рН, сопровождающие показания кислотности, — аббревиатура, которая расшифровывается как pondus hidrogenii (вес водорода). Кислотность раствора может быть от 0 до 15. Но кислотность грунта (почвы) обычно варьируется от 3,5 – сильнокислый субстрат, до 8,5 – почва со щелочным показателем кислотности. [1] Таблица кислотности показывает соответствие показаний рН характеристикам почвы (Таблица 1 приложения).
1.2 Влияние кислотности почвы на развитие растений. Для каждой культуры существует оптимальная кислотность почвы, при которой она развивается наилучшим образом. рН показывает насыщенность грунта щелочными минералами или кислыми солями, которые препятствуют усвоению растениями полезных элементов. Поэтому очень важно определить кислотность земли на участке и принять необходимые меры.
Повышенная кислотность почв угнетает рост и развитие растений. Происходит это по причине того, что в кислых грунтах преобладает содержание растворимого алюминия и его солей, а также марганца, которые связывают на себе щелочные минералы: кальций, магний, калий, селен и другие, препятствуя их усвоению растениями. Нарушается белковый и углеродный обменный процессы у растений, из-за чего могут вовсе не появляться органы размножения, что приводит к потере урожая. [2]
В кислой почве быстрее и активнее размножаются болезнетворные бактерии и микроорганизмы, а также вредители.
Одновременно с этим тормозиться развитие и размножение почвообразующих бактерий, относящихся к полезным микроорганизмам. Навоз, торф и другая органика, вносимая в почву, уже не разлагается и не преобразуется в доступное для растений питание. Гибнут бактерии, усваивающие азот из воздуха, который затем накапливается в земле. [2]
Защелоченная почва переводит железо в нерастворимую форму. Поэтому, растения растущие на слишком щелочных почвах испытывают железное голодание и страдают от хлорозов – побеление молодых листьев. Хлоротичное растение не содержит в себе хлорофилл, поэтому реакции фотосинтеза в нем не происходит. Из-за этого растение не может эффективно использовать энергию и сильно ослабляется. Растениям становятся недоступными фосфор, магний, бор и цинк, которые переходят в нерастворимые гидроокиси . [3]
Опытным путем в агрохимических исследованиях были определены оптимальные границы кислотности почвы для разных сельскохозяйственных культур, декоративно-парковых и цветковых растений (Таблица 2 Приложения). Для овощных культур наиболее благоприятной является кислотность почвы в пределах нейтральной или слабокислой (рН=6,0-7,0). [4]
1.3 Как уменьшить кислотность почвы.
Раскисление почвы можно проводить следующими способами:
- известкованием;
- золированием;
- использованием сидеральных культур,
- препаратами-раскислителями.
К материалам, используемым для раскисления почвы, относятся:
- известь-пушонка;
- доломитовая (известняковая) мука;
- озерная известь (гажа);
- мел;
- торфяная зола;
- древесная зола;
- сидераты;
- комплексные препараты-раскислители. [4]
1.4 Как подкислить почву.
Работая со щелочной почвой, первое, что нужно делать – это разрыхлять ее и доводить кислотность до нейтральных параметров.
Способы подкисления почвы:
Органические материалы.
Кислую реакцию дают следующие органические материалы:
- верховой торф;
- перепревший хвойный опад, опилки;
- листовой компост;
- мох-сфагнум;
- свежий навоз (кислая реакция за счет избытка азота).
Органика подходит для подкисления рыхлых, хорошо аэрируемых, водопроницаемых субстратов. Как показывает практика, она закисляет почву медленно, по мере разложения, но запускает этот процесс на длительный период. Дополнительный плюс – сохранение рыхлой структуры, обогащение гумусом и минеральными элементами питания. Внесение на 1 м² 10 кг перегноя или 3 кг свежего навоза увеличивает кислотность на единицу рН.
Минеральные соединения.
Подкисление тяжелых глинистых почв более эффективно с помощью минералов.
- Коллоидная сера. Используют, когда нужно изменить кислотность существенно – внесение 1 кг гранулированного вещества на 10 м² снижает рН на 2,5 единицы. Серу рекомендуют вносить под зиму, на глубину 10–15 см. Химические процессы с этим элементом запускаются постепенно, поэтому результат будет через 8–12 месяцев.
- Сульфат железа. Вещество действует мягче, но быстрее. При несении 0,5 кг порошка на 10 м² уже через месяц показатель рН снизится на единицу, соответственно кислотность увеличится.
- Если субстрат нужно подкислить слегка, используют аммиачную селитру (весной), сульфат аммония (под осеннюю перекопку), сернокислый калий (осенью).
Растворы кислот.
Растворы кислот используют, если нужен быстрый результат.
- Лучший вариант – серная кислота или неиспользованный электролит (H₂SO₄ разбавленная). 50 мл электролита разводят в 10 л воды, полученный объем раствора используют на 1м² посевной площади.
- Лимонную кислоту берут в пропорции 1–2 чайные ложки кристаллического вещества на ведро воды.
- Применяют и 9 % уксус – 100 мл на 10 л воды. Но это худший вариант – эффект дает кратковременный, а почвенную микрофлору губит.
Сидераты.
Когда кислотно-щелочной баланс приведен в соответствие с потребностями культур, его нужно поддерживать в оптимальном состоянии. В этом случае рН регулируют кислыми органическими подкормками. Хороший вариант – посадка сидератов, которые закисляют почву. Заделка в почву зеленого удобрения и перегнивание корневой системы обеспечивает растения доступным азотом, исполняет роль легкого подкислителя. К таким сидератам относятся белая горчица, рапс, овес, сурепка, эффективны в поддержании баланса рН бобовые – люпин, соя, вика. [5]
Источник
Исследовательская работа «Исследование химического состава почвы пришкольного участка» в 9 классе
Наталья куркина
Исследовательская работа «Исследование химического состава почвы пришкольного участка» в 9 классе
«Определение химического состава почвы пришкольного участка»
Работу выполнил: Ларионов Игорь
ученик 9 класса
Научный руководитель: Куркина Н. В.
2. Основное содержание. Теоретическая часть работы___5
2.1. Почва. Состав почвы___5
2.2. Химические и физические свойства почвы ___5
3. Практическая часть рабо___6
1. 3.1. Пробоотбор и подготовка к химическому анализу___ 6
2. 3.2. Приготовление водной вытяжки___ 7
3. 3.3. Определение актуальной кислотности почвы___ 7
4. 4. Качественное определение химических элементов в почве:___8
4.3. Железо (II и III)___9
5. Определение гумуса___ 9
5.1. Определение механического состава почвы___10
7. Список использованной литературы
Пришкольный участок МБОУ «Уринская» СОШ был основан 1941г замечательным человеком, учителем, пионером Мичуринского движения Тимофеем Михайловичем Малика. Под его руководством был заложен плодово- ягодный питомник на площади в два гектара, саженцы для которого были выписаны из Горно-Алтайска. Это послужило основой садоводства в Баргузинском районе и за его пределами.
В 1946 г школа занялась развитием пчеловодства, которое тоже благотворно повлияло на развитие этой отрасли в районе. В этой большой, трудоёмкой и плодотворной работе большую роль сыграл заслуженный учитель школы РСФСР Тимофей Михаёлович. Его сподвижником была Прасковья Семёновна Вербенко. Она тоже прибыла в Уринскую школу из далёкой Украины после окончания сельскохозяйсвенного института.
За успехи юннатской работе школа пятикратно была участницей Выставки достижений народного хозяйства, 38 юных юннатов побывали на ВДНХ в Москве. Все они были награждены бронзовыми медалями и ценными подарками, а новатор этого дела Т. М. Малика был награждён Золотой медалью и ценным подарком. Школа была награждена Дипломом ВДНХ и автомашиной ГАЗ-53.
В настоящее время пришкольный участок имеет площадь 0,33га. Во время пятой трудовой четверти ученики 5-10 классов работают на участке, сажают и ухаживают за растениями. Выращивают не плохие урожаи картофеля, свеклы, моркови, помидор, капусты, перцев, баклажан и др. культур. Все эти овощи поступают в школьную столовую для удешевления питания школьников. В 2016г мы заложили сад из плодово- ягодных культур, саженцы которых подарил школе бывший выпускник.
Для того, чтобы повысить урожайность овощных культур, нужно применять органические и не органические удобрения, но поскольку мы на пришкольном участке выращиваем экологически чистые овощи, не применяем неорганические (химические) удобрения, а используем только органические перегной (азотные удобрения) и древесная зола (фосфорно-калийные удобрения). Поэтому надо знать норму внесения удобрений, исследуя химический состав почвы.
1. Цель исследования:
Изучить состав и свойства почвы пришкольного участка наиболее часто употребляемыми методами изучения состава почв, некоторых компонентов вещественного состава, проведение исследований классическими химическими и инструментальными методами; применение результатов на практике.
Задачи исследования:
1. Приобщить учащихся к самостоятельной работе с информацией.
2. Исследовать состав, структуру, тип почв.
3. Формировать навыки исследовательской деятельности.
4. Установить связь между химическим составом почвы и растениями, которые способны компенсировать проблемы пришкольного участка.
5. Развивать учебно–коммуникативные умения.
Место проведения исследования – территория пришкольного участка.
Объект исследования: почва с пришкольного участка
Предмет исследования: качественный состав почвы пришкольного участка
Методы исследования:
1. Метод конверта для проб отбора (автор Карпов Ю. А).
2. Приготовление почвенной вытяжки.
3. Определение кислотности почвы — лакмусовый метод.
4. Определение гумуса в почве.
5. Определение механического состава почвы.
6. Качественное определение химических элементов в почве (использование качественных реакций на катионы и анионы).
Гипотеза: Плодородие почвы можно поддерживать внесением только органических удобрений?
2. Основное содержание. Теоретическая часть.
Почва является весьма сложным биохимическим веществом, обладающим определенной инертностью по отношению к веществам, вносимым извне. Из-за этой инертности и буферности почвы в ряде случаев оказывается недостаточным внесение минеральных и органических удобрений для восполнения питательных элементов в растениях.
Дефицит же любого питательного элемента в растении приводит к заметным аномалиям в его росте и развитии. В такой ситуации не удается обычными агротехническими приемами добиться создания здорового и красивого сада. В этом случае актуальным становится исследование почвы.
«Чудесной силой» называет народ плодородие почвы. Это свойство настолько важно, что теперь почвой называют рыхлый поверхностный слой суши земного шара, обладающий плодородием.
Какая почва находится у нас на участке? Что за вещества содержатся в ней? Насколько безопасно использовать ее в сельскохозяйственных целях? Нашей работой мы попытались ответить на эти вопросы.
2.1. Почва. Состав почвы.
Почва — поверхностный слой Земли, обладающий плодородием. Почва является полифункциональной четырёхфазной системой, образовавшейся в результате выветривания горных пород и жизнедеятельности организмов. Её рассматривают как особую природную мембрану (биогеомембрану, регулирующую взаимодействие между биосферой, гидросферой и атмосферой Земли. Формируется под влиянием климата, рельефа, исходной почвообразующей породы, а также живых организмов.
Почва состоит из:
Соотношение их неодинаково не только в разных почвах, но и в различных горизонтах одной и той же почвы. Закономерно уменьшение содержания органических веществ и живых организмов от верхних горизонтов почвы к нижним и увеличение интенсивности преобразования компонентов материнской породы от нижних горизонтов к верхним.
2.2. Механические элементы в зависимости от размера имеют различные физические свойства и химический состав.
Химический состав почвы неоднороден и может существенно изменяться в
зависимости от территорий. Почва активно подвергается воздействию со стороны хозяйственной и промышленной деятельности человека. В почву попадает целый ряд опасных загрязняющих веществ (очень распространено загрязнение почвы нефтепродуктами и тяжелыми металлами). Их содержание строго нормируется санитарными нормативами.
Прежде чем приступать к каким либо ландшафтным работам, желательно провести химический анализ почвы. Химический анализ почвы позволяет своевременно выявлять специфические проблемы, связанные с почвой.
. Поэтому очень важно знать количество механических элементов того или иного размера в горной породе или почве. Чаще всего для этого используется несколько методов механического анализа с целью выделения всех механических фракций.
По механическому составу верхних почвенных горизонтов и почвообразующих пород почвы делятся на песчаные (рыхлые и связные, супесчаные, суглинистые (легкие, средние и тяжелые) и глинистые (легкие, средние и тяжелые). Каждый вид почвы характеризуются своими свойствами и, зная недостатки почв, можно определить мероприятия по их улучшению.
Для определения механического состава почвы надо из горсти увлажненной земли попробовать скатать шарик,и если:
• шарик рассыпается — почва песчаная;
• шарик скатывается, но из него не получается цилиндрик — почва супесчаная;
• цилиндрик получается — почва глинистая;
• цилиндрик при сгибании растрескивается — почва суглинистая;
• изцилиндрика легко получаются кольца и жгуты почва тяжелоглинистая.
3. Практическая часть работы.
3.1 Пробоотбор и подготовка образцов к химическому анализу.
Для проведения физико–химического анализа вначале проводят пробоотбор, используя метод конверта. Почва изымалась с глубины 10 см, по 800–900 мг каждого образца.
Пробы нужно взять на разных территориях. Затем почва высушивается и измельчается, из нее удаляются посторонние примеси и частицы при помощи набора сит с отверстиями разного диаметра от 5 до 1 мм и сокращении массы до 500 г.Для сокращения пробы использовали метод квадратования: Измельченный материал тщательно перемешать и рассыпать ровным тонким слоем в виде квадрата, разделили его на четыре сектора. Содержимое двух противоположных секторов отбрасывали, а два оставшихся снова смешивали, после многократных повторений оставшуюся пробу высушили до воздушного состояния для получения водных вытяжек. (Приложение1)
3.2 Приготовление водной вытяжки.
Для приготовления водной вытяжки достаточно 20 г воздушно – сухой просеянной почвы. Почву помещали в колбу на 100 мл, добавляли 50 мл дистиллированной воды и взбалтывали в течение 5–10 минут, а затем фильтровали. (Приложение 2)
3.3 Определение актуальной кислотности почвы.
Реакция почвы оказывает большое влияние на развитие растений и почвенных микроорганизмов, на скорость и направленность происходящих в ней химических и биохимических процессов. В природных условиях рН почвенного раствора колеблется от 3 до 10. Чаще всего кислотность почвы не выходит за пределы 4–8. Связь между кислотностью почвы и величиной рН приведена в (Приложение№3 табл. 1.)
Актуальная (активная) кислотность – кислотность почвенного раствора. Этот вид кислотности оказывает непосредственное влияние на корни растений и почвенные организмы. Актуальную кислотность определяют в водной почвенной вытяжке. Для этого необходимо поместить в пробирку или колбу 2 г почвы, добавить 10 мл. дистиллированной воды;полученную суспензию 1: 5 хорошо встряхнуть и дать отстоять осадку; в над осадочную жидкость внести полоску индикаторной бумаги и, сравнить её цвет с цветной таблицей, сделать вывод о величине pH почвы. Полученные результаты. (Приложение№3 таб. №2)
Номер пробы рН Кислотность
№1 6,5 Слабокислая
№2 6,5 Слабокислая
№3 6,6 Слабокислая
№4 6,5 Слабокислая
В кислых почвах (pH 4.0–5.5) железо, аллюминий и марганец находятся в формах доступных растениям, а их концентрация достигает токсического уровня. При этом затруднено поступление в растения фосфора, калия, серы, кальция, магния, молибдена. На кислой почве может наблюдаться повышенный выпад растений без внешних причин – вымочка, гибель от мороза, развитие болезней и вредителей. Напротив, в щелочных (pH 7.5–8.5) железо, марганец, фосфор, медь, цинк, бор и большинства микроэлементов становятся менее доступными растениям.
Оптимальным считается pH 6.5 – слабокислая реакция почвы. Следовательно, в почве нашего пришкольного участка, имеющего слабо кислую среду, что не ведет к недостатку фосфора и микроэлементов, большинство основных питательных веществ доступны растениям, т. е. находятся в почвенном растворе. Такая почвенная реакция благоприятна для развития полезных почвенных микроорганизмов, обогащающих почву азотом.
4. Качественное определение химических элементов в почве.
Одним из показателей валового состава почвы является содержание
в ней СО2 карбонатов. Наличие или отсутствие свободных карбонатов является важным диагностическим признаком почв и их отдельных генетических горизонтов. Присутствие в почве заметных количеств карбонатов препятствует развитию кислотности, а иногда приводит к возникновению щелочности, что оказывает важное влияние на подвижность многих веществ в почве и на агроэкологические особенности почв. Этот показатель нужен также для различных пересчетов, необходимых при интерпретации данных о содержании других компонентов валового химического состава почв.
О примерном содержании карбонатов и соответственно размерах навески для анализа можно судить по характеру вскипания почвы (пробы) от 2–3 капель 10%–ного раствора HCl.
Небольшое количество почвы помещают в фарфоровую чашку и приливают пипеткой несколько капель 10%–го раствора соляной кислоты. Образующийся по реакции оксид углерода (IV) CO2 выделяется в виде пузырьков (почва “шипит”). По интенсивности их выделения судят о более или менее значительном содержании карбонатов. (Приложение№4 таб. 3)
№1 – вскипание отсутствует
№2 – вскипание отсутствует
№3 –очень слабое и кратковременное
№4 – вскипание отсутствует
3.2. Определение сульфат–ионов.
К 5 мл фильтрата добавить несколько капель концентрированной соляной кислоты и 2–3 мл 20%–го раствора хлорида бария. Если образующийся сульфат бария выпадает в виде белого мелкокристаллического осадка, это говорит о присутствии сульфатов в количестве нескольких десятых процента и более. Помутнение раствора также указывает на содержание сульфатов – сотые доли процента. Слабое помутнение, заметное лиши на черном фоне, бывает при незначительном содержании сульфатов – тысячные доли процента.
№ 1- хорошо заметно выпадение осадка
№ 2- хорошо заметно выпадение осадка
№ 3- хорошо заметно выпадение осадка
№ 4- хорошо заметно выпадение осадка
3.4. Определение железо (II и III).
В две пробирки внести по 3мл вытяжки. В первую пробирку прилить несколько капель раствора красной кровяной соли K3[Fe(CN)6)], во вторую – несколько капель 10%–го раствора роданида калия KSCN. Появившееся синее окрашивание в первой пробирке и красное во второй свидетельствует о наличии в почве соединений железа (II) и железа (III). По интенсивности окрашивания можно судить об их количестве.
№ 1- не обнаружено
№ 2- не обнаружено
№ 3- не обнаружено
№4- не обнаружено
5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГУМУСА В ПОЧВЕ. (ПРИЛОЖЕНИЕ№4 ТАБ 4)
Проба №1 –среднегумусная, среднеплодородная;
Проба №2- среднегумусная, среднеплодородная;
Проба №3- среднегумусная, среднеплодородная;
Проба №4- среднегумусная, среднеплодородная.
5.1Определение механического состава почвы.
По механическому составу почва бывает глинистой, суглинистой, песчаной и супесчаной. Чтобы определить какой тип почвы на нашем участке или в какую землю мы собираемеся пересаживать растения, можно воспользоваться простым методом. Комочек земли увлажняется до тестообразного состояния и скатывается ладонями в шарик. Затем из шарика раскатывается жгут. Попробуйте жгут свернуть в колечко, и в зависимости от того, что у вас получилось и определяйте какой тип почвы.
•Земля не скатывается в шарик — почва песчаная.
• Скатывается в шарик с трудом, но не раскатывается в жгут — почва супесчаная.
• Скатывается легко в шарик, скатывается в жгут, но не сворачивается – почва легкая суглинистая.
• Если кольцо свернулось, но с большими трещинами – среднесуглинистая почва.
• Если трещины небольшие – тяжелый суглинок.
• Скатывается в шарик, раскатывается в жгут, легко сворачивается в кольцо – глинистая почва.
Проба №1 — лёгкая суглинистая
Проба №2 – лёгкая суглинистая
Проба №3 – среднесуглинистая
Проба №4 – среднесуглинистая
В результате проведённых опытов по определению механического и химического состава почвы,можно сделать вывод:
Почвы пришкольного участка относятся к каштаново подзолистым, легко и средне суглинистым. Пригодна почти для всех культур. Хорошо удерживает влагу. Аэрация достаточная. Навоз усваивается хорошо. Работать на такой почве не тяжело. По кислотности относятся к слабокислым из этого следует, что нужно провести работу по раскислению почвы т. е. (нужно в носить в почву не гашёную известь или древесную золу).
Чтобы получить более богатый урожай необходимо использовать местные удобрения к которым относится перегной, древесная зола. Это стимулирует развитие полезных почвенных микроорганизмов и дождевых червей. В результате их жизнедеятельности почва становится более рыхлой, структурной, лучше проницаемой для воздуха и воды и более плодородной для растений. Значит плодородие почвы можно поддерживать внесением только органических удобрений.
Цель моего исследования достигнута, изучен состав и свойства почвы пришкольного участка, осталось применить результат моей работы на практике.
Список использованной литературы.
1. Л. Г. Богатырёв, В. Д. Василевская. Почвоведение. Часть 2. 1988 год. Москва.
2. М. А. Глазовская, А. Н. Геннадиев. География почв с основами почвоведения, М., МГУ, 1995
3. В. А. Ковда. Основы учения о почвах. Издательство «Наука». Москва. 1983 год.
4. Научно-методический журнал «Химия в школе» 2001 г. Роль почвы в выращивание растений» из сайта http://www.arealand.ru/
5.Статьи из интернета:
• «Автоматический полив, анализ почвы, газоны, дренаж, зимняя посадка»;
• Морфология почв «Кругосвет». Энциклопедия. 2008 год www.krugosvet.ru ;
• «Почвоведение» материал из Википедии.
• «Структура почвы»
6. Х. Х. Шагиев, В. Х. Азнаев «Стерлитамакский район Республики Башкортостан». 2007 год. Уфа.
1 Пробоотбор и подготовка образцов к химическому анализу.
Приготовление водной вытяжки.
Определение актуальной кислотности почвы.
рН Степень кислотности почвы
Таблица №2 (Полученные результаты)
Номер пробы рН Кислотность
№1 6,5 Слабокислая
№2 6,5 Слабокислая
№3 6,6 Слабокислая
№4 6,5 Слабокислая
Качественное определение химических элементов в почве.
Определение карбонат – ионов.
Таблица №3. Определение величины содержания СаСО3
Вскипание Содержание СаСО3
1. Очень сильное вскипание >10
2. Сильное, продолжительное 5-10
3. Заметное, но кратковременное 4-3
4. Слабое и кратковременное 3-2
5. Очень слабое и малозаметное 2-1
6. Вскипание отсутствует Познавательно-исследовательская деятельность «Что на поверхности? Свойства почвы. Напоим почву» «Напоим почву» Цель: продолжать знакомить детей с поглотительным свойством почвы. учить обобщенным способом исследования различных обьектов;.
Исследовательская работа «Березовая кора» автор Закурдаев Кирилл, 5 лет Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Дульдургинский детский сад «Ромашка» Научно-практическая.
Исследовательская работа «Чудо-пластилин» Пластилин дает возможность изготавливать самые разнообразные поделки, включая: аппликации на бумаге и прочих поверхностях; статуэтки представителей.
Исследовательская работа «Профессия смелых» Введение В детском саду воспитатель нас знакомит с разными профессиями, я узнала, что каждая профессия по-своему является нужной и важной.
Исследовательская работа «Особенности демотиваторов» Содержание Введение. … 3 Глава 1. Основные понятия о демотиваторах 1.1. Что такое демотиваторы 4 1.2. Происхождение.
Исследовательская работа «Волшебница Вода» Вводная часть Здравствуйте! Меня зовут Виктория. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране.
Исследовательская работа в первой младшей группе Экология малышам третьего года жизни. ЗАДАЧИ: Формировать устойчивое внимание и интерес к природе, бережное отношение к растениям и животным,.
Исследовательская работа «Времена года» Муниципальная бюджетная образовательная организация дополнительного образования «Детский образовательно-оздоровительный Центр «Кристалл».
Исследовательская работа «Загадочная зеленка» Введение Часто в жизни мы пользуемся вещами, о которых очень мало знаем. Вот зеленка, например, есть в каждой домашней аптечке. Мы используем.
Исследовательская работа «Пластилиновая история» МБДОУ «Детский сад №14 «Светлячок» Пермский край, г. Кудымкар. Можаев Тимофей, 6 лет Руководитель: Власова Нина Сергеевна, Введение. У.
Источник