Кластер по теме почва 3 класс

Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме:«Почва, её состав» УМК «Гармония»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Представляю Вашему вниманию разработку урока — исследования с применением элементов ТРКМ « Окружающий мир» для 3 класса в соответствии с учебником О.Т.Поглазовой. Тема урока: «Почва, её состав».

Предлагаемый материал способствует формированию понятие “почва”, представлению о ее образовании, составе. Р азвивает познавательный интерес, умение работы с научным текстом и схемами. Обогащает словарный запас, кругозор. Учит ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи. В оспитывает бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Разработка урока предназначена учителям начальных классов для проведения уроков окружающего мира. Материал данного урока может быть использован во внеклассной работе по предмету.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва, её состав» УМК «Гармония»

Составил учитель начальных классов Сексяева Наталья Юрьевна.

2016 – 2017 уч. год

Тема: Почва, её состав (изучение нового материала).

Цель: сформировать знания об образовании и составе почвы.

• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;

• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Личностные УУД : самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД : в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Вид учебного занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: Учебник Окружающий мир 3 класс Поглазова О.Т., ТПО «Окружающий мир» тестовые задания Поглазова О.Т. лабораторные ящики, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные палочки, пластиковые стаканы, стеклянная воронка, колба, бумажный фильтр, лупы, демонстрационный столик, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель.

Для ребят звенит звонок ,

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

— Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

Класс разделен на 4 исследовательских звена :

1. Старший сотрудник звена организовывает работу в группе и представляет результаты.

1. Актуализация опорных знаний.

1. Разгадайте ребус.
2. Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.

— Как написать слово земля в каждом предложении.

— Какие значения есть у слова земля.

— Почему наша планета имеет зелёный наряд? (Это единственная планета, на которой есть почва и растения, которые и создают её облик).

1. Определение новой темы и плана работы.

-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

— Действительно, тема урока — «Почва» (на доску вывешивается карточка «Почва»)

– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

— Научные сотрудники работают по плану и наша с вами первая задача составить план работы на уроке.

1. Составление плана. Расставь правильный порядок изучения темы.

• Кто живет в почве?
• Что такое почва?
• Как образовалась почва?
• Может ли почва исчезнуть?
• Из чего состоит почва?

1. Изучение нового материла.

1. Работа по учебнику. Стр. 110 — 111

— Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник, самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва?

Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.

– А как вы понимаете это слово – плодородие? (выслушиваются мнения детей).

– Что поможет узнать точное определение слова «плодородие»?

– Правильно. Словарь. Стр. 159.

– Прочитаем значение этого слова в толковом словаре. ( Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).

Вывод: объяснение схемы в ТПО стр. 39.

1. Практическая работа «Состав почвы».

-Так из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько исследовательских опытов.

Опыт №1. ( Проделывают дети).

1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?

Вывод: Значит, в почве есть воздух.

Опыт №2. ( Проделывают дети).

1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке?

салфетка стала влажной

Вывод: в почве есть вода.

Опыт №3. ( Проделывают дети).

1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности?

на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной

2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?

Вывод: в почве есть перегной, песок и глина

– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых? (предположения детей)

– Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам ответить на этот вопрос. А что такое перегной? (предположения детей)

Вывод: перегной – это перегнившие остатки растений и животных.

Опыт №4. ( Проделывает учитель).

При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.

Вывод: в почве есть минеральные соли.

По итогам исследовательской работы учащиеся в группах составляют кластер «Состав почвы».

Рассмотрение и совместный анализ вариантов ответов учащихся.

— Как вы думаете, почему, имея одинаковый состав почвы бывают разного цвета: красная, коричневая, серая? (предположения детей)

Вывод: От количества перегноя. Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше в почве перегноя, тем она темнее и плодороднее.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Вот и подошел к концу наш урок. Я предлагаю вам вернуться к нашему плану:

— Что мы узнали сегодня на уроке?

— Что вам удалось лучше всего?

— Что вам понравилось на уроке?

— С каким настроением заканчиваете урок?

— Смогли мы с вами ответить на все вопросы урока?

— Над чем нужно еще поработать?

Оставшиеся без ответа вопросы мы рассмотрим на следующих уроках.

А теперь давайте проявим творчество — напишем синквейн по теме сегодняшнего урока. Ученикам предлагаются слова в помощь. В группе составляют синквейн. Варианты зачитываются вслух.

Правила написания синквейна:

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.

4. Четвертая строка — предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

5. Последняя строка — это синоним из одного слова , который повторяет суть темы.

Прилагательные: великая, огромная, красивая, родная, чёрная, плодородная, большая, прекрасная, рыхлая, поверхностная.

Глаголы: образуется, живёт, растёт, обеспечивает, создаётся, помогает, кормит, одевает, заботится, плодоносит.

Выражения: Земля кормит людей, как мать детей.

Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей.

Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку — вся земля.

Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает!

Земля — богатство.
Земля общий дом людей.

Почва дороже золота.

Синоним : земля, суша, грунт, основа, труженица, кормилица, чернозем.

Кормит, одевает, заботится

Земля общий дом людей

Образуется, живёт, растёт.

Почва дороже золота.

1. Домашнее задание. Стр. 111 – 114 пересказ.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

29 ноября Окружающий мир. nachalo4ka.ru

Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.

У планеты ____________ есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по____________ и ощутить прохладу росы.

У планеты Земля есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по земле и ощутить прохладу росы.

земля – почва Земля – планета

Тема урока: Почва. Стр. 110 – 111.

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Работа в ТПО. Стр. 39 № 42 Горные породы Почва

Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Вывод: Значит, в почве есть ___________.

Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? заметили пузырьки Вывод: Значит, в почве есть воздух .

Опыт №2. Опыт №2. Результаты опыта. 1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке? Вывод: в почве есть ________.

Опыт №2. Опыт №2. Результаты опыта. 1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке? салфетка стала влажной Вывод: в почве есть вода .

Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? Вывод: в почве есть _______, ______ и ________ .

Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? песок и глина Вывод: в почве есть перегной , песок и глина

Работа в ТПО. Стр. 40 № 43.

Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? песок и глина Вывод: в почве есть перегной, песок и глина

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока окружающего мира по теме «Почва-важнейшая часть экосистемы.»

з классрабочая программа «Школа 2100″урок изучения нового материала.

Конспект урока окружающего мира 3 класс по теме «Почва», УМК «Планета знаний»

Данный урок проводится по предмету Окружающий мир 3 класс УМК » Планета знаний». Тема урока : «Почва её состав и свойства». На уроке поствлены задачи:Формировать понятие «почва», представление о ее об.

План-конспект урока окружающего мира. Класс: 1 Раздел: «Природа в жизни человека» Тема: «Как развивается растение»

План-конспект разработан по программе «Планета знаний», в соответствии с требованиями ФГОС ООО. При планировании урока обеспечивается ориентация уч-ся на достижение личностных, метапредметных и предме.

Конспект урока окружающего мира в 3-м классе по теме «Почва» (УМК «Планета знаний»)

Задачи:Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный.

Технологическая карта ПНШ для проведения урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва и её состав»

Технологическая карта урока«Почва и её состав» Предмет: «Окружающий мир»Класс: 3Тема урока: «Почва и ее состав»Цели урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы. пр.

Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Почва и её состав»

Данная презентация предназначена для использования на уроках окружающего мира в 3 классе по любой образовательной программе с коррекцией страниц учебника и тетради на печатной основе.

Источник

Почва, её состав
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Конспект урока по окружающему миру

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Почва, её состав (изучение нового материала).

Цель: сформировать знания об образовании и составе почвы.

Способствовать формированию понятия «почва», представление о ее образовании, составе;

Содействовать развитию познавательного интереса, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

Создать условия для воспитания бережного отношения к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

1. Содействовать пониманию учебной задачи урока, и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий;
2. Формировать умение оценивать результат своей учебной деятельности;
3. Формировать умение вносить необходимые коррективы и действуют на основе результатов обсуждения.

1. Способствовать овладению логическим действиям сравнения, анализа, строить рассуждения.
2. Способствовать осуществлению самостоятельного поиска информации.

3. Расширить сведения о почве.

1. Способствовать готовности слушанию собеседника;
2. Содействовать пониманию существования различных точек зрения учащихся.
3. Развитию умения задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

1. Способствовать формированию положительного отношения к школе и учебной деятельности;
2. Способствовать проявлению интереса к новому учебному материалу;
3. Принимать и осваивать социальную роль учащегося;

1. Познакомить с разнообразием почв. Выявить основные свойства и состав

1. Учить бережному отношению к земле. Воспитывать уважение к людям

I. Самоопределение к деятельности урока.

-Начинаем наш урок .

Психологическая установка на работу.

Орешек знаний тверд, но все же.
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет.
Стремленье вечно познавать.

II. Постановка проблемной учебной задачи.

-Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Как она называется?

Это Земля. Это слово имеет несколько лексических значений. Назовите мне их. ( слайд 1)

Сегодня на уроке мы остановимся на последнем значении этого слова

-Что мы должны сегодня узнать?

Мы узнаем, что такое почва и из чего она состоит.

III. Открытие нового знания.

— Я сегодня на уроке вам предлагаю стать научными сотрудниками, которые изучают состав и свойства почвы . Хотите? Тогда начнём работу в научной лаборатории.

– Научные сотрудники работают по плану.

– Я предлагаю план работы на уроке . Изучите его.

1. Что такое почва и как она образуется?

2. Из чего состоит почва ?

3. Свойства почвы ?

– Согласны? Ну что ж, начнем?

Приступим к работе, следуя плану. Так, что же такое почва ?(слайд 2)

Дети внимательно рассматривают изображение почвы .

– Внимательно рассмотрите верхний слой.

– Какого он цвета.

– Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой .

– Правильно. Почва – верхний , темный, рыхлый, пронизанный корнями слой земли. Толщина почвенного слоя различна : от 2см до 2м и больше.

Слайд » Почва – это верхний , темный, рыхлый слой земли».)

– Ответили на первый пункт плана? (Да.)

– А вы знаете, как образуется почва ? /если дети ответят, то можно дополнить их ответ…/

Образование почвы началось только с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс ее образования. По подсчетам ученых, для образования слоя почвы толщиной 5 см требуется две тысячи лет.

В течение многих миллионов лет солнце, вода и ветер разрушали скалы. Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва .

V. Продолжение работы по теме урока.

Перейдём ко 2 пункту плана.

— Вы помните, что мы с вами научные сотрудники, приступим к исследованию.

– Исследуем состав почвы . Для этого мы будем работать в группах. (Каждая группа получает свое задание.)

– Внимательно изучите инструкции, которые лежат на ваших партах. Вам, как научным сотрудникам необходимо провести опыты. Записать выводы. Рассказать о них нам.

а) Проведение опытов.

Опыт № 1 (группа 1) .

1. Возьмите стакан с водой.

2. Бросьте туда комочек почвы .

3. Что вы наблюдаете?

Ключевые слова : пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы . Мы заметили, что из почвы выходят . Значит в почве есть воздух . (слайд 3)

Опыт № 2 (группа 2) .

1. Возьмите фильтровальную бумагу.

2. Насыпьте на нее немного почвы .

3. Плотно придавите её к бумаге вторым листом.

4. Стряхните почву обратно в стакан .

5. Что вы наблюдаете?

Ключевые слова : пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ : Мы взяли салфетку, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым листом. Мы заметили, что на салфетке осталось мокрое пятно, значит в почве есть вода. (слайд 4)

Опыт № 3 (группа 3) .

1. Возьмите горшок с почвой .

2. Налейте туда немного воды.

3. Держите горшок над пустым стаканом.

4. Что вы наблюдаете?

Ответ. Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан. Мы сделали вывод, что почва___ воду .(слайд 5)

Опыт № 4 (группа 4) .

1. Возьмите посуду с почвой .

2. Рассмотрите почву через лупу

3. Что вы увидели?

Ключевые слова : пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор., корешки, части насекомых.

Ответ : Мы рассмотрели почву через лупу и увидели. (слайд 6)

Ребята, вам понравилось быть сотрудниками научной лаборатории?

— Итак, подведём итоги : заслушаем ответы каждой группы. / если две группы, то выслушать ответы двух одинаковых групп/

После заслушивания всех групп на экране -(слайд 7)

1. В почве есть воздух .

2. В почве есть вода .

3. Почва не удерживает воду .

4 . В почве есть песок , глина, остатки растений, корешки, части насекомых.

– Песок, глина, остатки растений, корешки, части насекомых, кто из вас знает, как это называется одним словом? /Это перегной/

Главная часть почвы – перегной . Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной.

— Чем больше в почве перегноя , тем выше её плодородие.

– А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит ? Плодородие – способность почвы “рождать плоды” , производить богатую растительность, давать обильный урожай.)

В плодородной почве лучше растут растения.

— Это главное свойство почвы .

— А какие же животные обитают в почве ? Обратимся к учебнику на стр. 33. Расскажите какие животные изображены на иллюстрации?

-Животные, обитающие в почве , делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви . Передвигаясь в почве , они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем . В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики.

VI. Первичное закрепление.

– Мы сегодня были научными сотрудниками. По плану все пункты прошли. А теперь давайте подведем итог.

– А вы любите кроссворды?

Перед вами кроссворд. ( слайд 8)

1. Вещество, повышающее плодородие почвы . (Перегной.)

2. Основное свойство почвы . (Плодородие.)

3. Животные, которые рыхлят почву ? /Черви/

4. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух.)

5. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

п е р е г н о й

п л о д о р о д и е

Обратите внимание на выделенные буквы. У нас получилось слово ПОЧВА .

Ребята, как вы думаете, нужно ли беречь почву ?

А вы хотите узнать как люди заботятся о почве ? Об этом вы можете прочитать в своем учебнике на страницах 39-42. Это и будет ваше домашнее задание. А желающим заработать дополнительную оценку можно подготовить сообщение об одном из животных, живущих в почве .

Давайте вспомним, какие цели и задачи вы ставили перед собой в начале урока .

Источник