Конспект урока выращивание плодово ягодные культуры

План-конспект занятия по теме «Разнообразие плодово-ягодных растений»
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

План-конспект занятия по теме «Разнообразие плодово-ягодных растений»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Веселовский центр детского творчества

по теме «Разнообразие плодово-ягодных растений»

Рыбалко Нина Антоновна –

педагог дополнительного образования

• познакомить воспитанников с разнообразием плодово-ягодных растений;
• раскрыть значение плодово-ягодных растений в прирде и жизни человека;
• развивать умения и навыки определить плодово-ягодные растения по слайдам, натуральным образцам, побегам;
• воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде.

Оборудование : побеги ягодных растений (вишня, яблоня, груша, малина, смородина, крыжовник, натуральные плоды).

Дата проведения: 17.12.2012г.

2. Проверка готовности к занятию.

II. Основная часть.

1. Проверка знаний и умений воспитанников (повторение пройденной темы).
2. Знакомство с новым материалом.
3. Задание. Работа с рисунками.
4. Определение растений по слайдам.
5. Самостоятельная работа.
6. Задание «Юные исследователи».
7. Задание «Заморочки из бочки».
8. Составьте кроссворд.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итога занятия.

2. Проверка готовности к занятию.

II. Основная часть.

1. Проверка знаний и умений воспитанников (повторение пройденной темы).

Ребята! Тема сегодняшнего занятия «Разнообразие плодово-ягодных растений». Но прежде, чем перейти к этой теме, я хотела бы, чтобы мы с вами повторили и закрепили предыдущую изученную тему: «Многообразие цветочно-декоративных растений». И сейчас я вам предлагаю поучаствовать в

1. Цветочной викторине (Слайд _____);
2. Конкурс «Юный эрудит» (2 человека у доски, поочередно называют цветы, не повторяясь);
3. Вопрос к классу: Для чего люди выращивают и сажают цветы? (ответы воспитанников: озеленяют свои жилища, улицы, поселки, города, улучшает настроение).

1. Знакомство с новым материалом.

Итак, тема нашего занятия «Разнообразие плодово-ягодных растений» (Слайд _______).

Ребята! Мы с вами живем в Ростовской области, в Южном регионе, в сельской местности, где благоприятные условия для выращивания многих растений. (Перечисление плодово-ягодных растений, которые выращиваются у нас (ответы детей).

Но плодово-ягодные растения делятся на группы так называемые жизненные формы растений: травянистые, кустарники и древесные (Слайды28-30)

• Травянистые – земляника;
• Плодово-ягодные кустарники – малина, смородина, крыжовник;
• Плодово-ягодные растения – вишня, слива, абрикос, яблоня, груша, персик.

Виноград – это вьющаяся лиана, прикрепляется к опоре усиками, древнее культурное растение.

2. Для чего человек сажает у себя в саду, огороде, во дворе плодовые деревья и кустарники? (плоды вкусны и полезны).

3. Чем полезны плоды культурных растений?

(содержат витамины А, В, В2, С, полезные для человека. Например:

— витамин С укрепляет иммунитет человека и его более устойчивым к заболеванием. Содержится апельсин, вишня, лимон.

— витамин А – виноград, смородина черная (для зрения);

— витамины В1, В2, В6 – яблоня, груша, гранат – улучшает кроветворение.

1. Что вы можете сказать о майском мёде? Вот такой необычный вопрос? (Сладкий нектар пчелы собирают из цветущих садов плодово-ягодных растений, весной, и превращают его в мед, он очень вкусен и полезен).
2. Как вы думаете, какие домашние животные любят плодово-ягодные растения? (козы, кролики, едят побеги вишни, черешни, плоды яблок).

Я называю вам растения плодово-ягодные и животные, на слова о названии животных вы садитесь, растений – вы встаете.

1. Задание. Работа с рисунками. Папка ягоды.
2. Ребята, скажите кроме тех плодово-ягодных растений, которые у нас не растут, а привозятся из более теплых стран. Мы их видим в больших магазинах, таких кА «Пятерочка», «Магнит», на рынках. Ваша задача определить по слайдам данные растения (Слайды____).
3. Следующее задание. Самостоятельная работа (2-3 минуты).

Работа по парам. Расшифровать плодово-ягодные растения:

1. Задание «Юные исследователи». (работа по группам).

Вам ребята предлагается по побегам плодово-ягодных растений, на которых расположены спящие почки (т.к. зимние растения приготовились и сбросили листву) распознать и назвать плодовые деревья и кустарники.

1 ряд – вишня, малина;

2 ряд – яблоня, смородина;

3 ряд – груша, крыжовник.

1. Следующие задание: «Заморочки из бочки)

Вы должны будете с закрытыми глазами, опустив руку в бумажный ящик, с помощью пальчиков исследовать плод и назвать к какому плодово-ягодному растению оно относится.

1-я коробка – айва;

2-я коробка – лимон;

3-я коробка – киви;

4-я коробка – яблоко;

5-я коробка – апельсин;

6-я коробка – мандарин.

Итак, мы с вами собрали витаминный стол. (Выложить названные плоды в вазу).

1. Составьте кроссворд. Многообразие плодовых растений.

III. Заключительная часть.

1.Подведение итога занятия.

Выводы по уроку.

Давайте ребята мы с вами подведем итог нашего занятия (слайды___).

1. Человек использует в пищу плоды плодово-ягодных растений. Они вкусны и полезны.
2. Плодово-ягодные растения содержат витамины, необходимые для сохранения здоровья человека.
3. Плоды и побеги служат пищей для домашних животных (козы, кролики).
4. Яблони, вишни, груши, персик – прекрасные медоносы.
5. Плодово-ягодные растения используют в лечебных целях (малина, яблоня, смородина).
6. Древесину плодово-ягодных растений используют в мебельном производстве и художественных промыслах (вишня). Древесину яблони используют для токарных и столярных изделий, мелких поделок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План конспект урока по теме: » Вегетативное размножение растений»

конспект урока изучения нового материала » Вегетативное размножение растений».

План – конспект открытого урока на тему: «Дыхание растений». 6 класс

Цели урока:Обучающие: изучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать р.

Формирование кроны и обрезка плодово-ягодных культур

Конспект урока по предмету «Хозяин усадьбы».

Создание плодово-ягодного питомника в структуре пришкольного учебно-опытного участка.

Методическая разработка посвящена методике создания плодово-ягодного питомника и привлечении к этой работе обучающихся 5 — 9 классов. В работе рассказывается о тех исследованиях, которые можно провест.

Интерактивный кроссворд «Плодово-ягодные розоцветные»

Интерактивный кроссворд «Плодово-ягодные розоцветные» можно применять на этапе закрепления знаний после изучения темы «Розоцветные».

План-конспект урока биологии на тему «Ткани растений» в 6 классе

Конспект урока биологии Класс: 6Тема урока: Ткани растений.Тип урока: Комбинированный урок.Вид урока: Урок-лекция. Урок-лаборатория.Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знани.

План-конспект урока по технологии для учащихся 6-го класса на тему: «Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология выращивание комнатных растений»

Цель урока: ознакомить с использованием декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений; ознакомление с разновидностями комнатных растений: ознакомить , как выполнять пересадку и .

Источник

Ягодные кустарники , распространённые в местных условиях
план-конспект урока (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Дивеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

607328 Нижегородская область, Дивеевский район, п.Сатис, улица Московская, дом 42

УРОК СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ТРУДА

ТЕМА: «ЯГОДНЫЕ КУСТАРНИКИ, РАСПРОСТРАНЕННЫЕ В МЕСТНЫХ УСЛОВИЯХ»

Учитель сельскохозяйственного труда

Цыбин Александр Александрович

2011-2012 учебный год

Тема урока: « Ягодные кустарники , распространенные в местных

Цель : познакомить обучающихся с ягодными кустарниками ,

распространенными в местных условиях.

1. Познакомить обучающихся с видами ягодных

1. Закрепить знания по теме:

«Способы посадки, глубина заделки чеснока».

1. Способствовать развитию мышления и памяти обучаю –

1. Обогащать словарный запас обучающихся.

1. Способствовать развитию у обучающихся понимания

важности сельскохозяйственного труда

для самостоятельной жизни.

1. Прививать обучающимся навыки самоконтроля.

1. Воспитывать у обучающихся любовь к

фотографии ягодных кустарников

таблица : «Плодово – ягодные культуры»

натуральные образцы веток смородины ,

1.Организация начала урока. 1 мин.

2.Проверка домашнего задания. 10 мин.

3.Подготовка обучающихся к усвоению 1 мин.

4.Сообщение нового материала. 20 мин.

5.Закрепление полученных знаний. 5 мин.

6.Подведение итогов. 3 мин.

1.Организация начала урока .

Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке.

-Ребята , встаньте , подравняйтесь , садитесь .

а) Рапорт дежурного, определение отсутствующих.

б)Проверка готовности обучающихся к уроку.

в) Настрой обучающихся на работу на уроке.

Начинаем наш урок ,

Пусть пойдет урок вам впрок ,

Постарайтесь все понять,

— Скажите , какой сейчас урок ?

— Какой он по счету ?

2.Проверка домашнего задания .

Цель : установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания.

-Ребята , на этом уроке мы будем изучать тему « Ягодные кустарники , распространенные в местных условиях ». Сегодня вам предстоит познакомиться с теми ягодными кустарниками,

которые растут в нашей местности , т.е. в средней полосе России .

Но, прежде чем приступить к изучению нового материала, я предлагаю вам игру « Кто хочет стать миллионером?»

Учитель зачитывает вопрос и четыре варианта ответа , а учащиеся выбирают правильный ответ .

Каждый получает за 2 первых верных ответа по «300 000

рублей» , а за третий – «400 000 рублей» . Если учащийся отвечает правильно на 3 вопроса , то получает «миллион рублей» и становится « миллионером».

ВОПРОС 1 (2 уровень)

Какую тему вы изучали на прошлом уроке ?

А) Корма для свиней .

Б) Способы посадки , глубина заделки чеснока .

ВОПРОС 2 ( 2 уровень)

О каком растении идет речь ?

Не корень , а в земле;

Не хлеб , а на столе :

И к пище – приправа ,

И на болезни — управа .

ВОПРОС 3 (3 уровень)

К каким овощам относится чеснок ?

ВОПРОС 4 ( 3 уровень)

Какого цвета луковица чеснока?

ВОПРОС 5 ( 3 уровень)

Какой вкус имеет чеснок?

ВОПРОС 6(3 уровень)

Для чего человек сажает чеснок?

А) Использует для изготовления духов .

Б) Употребляет в пищу и использует как лекарственное средство.

В) Сушит и заваривает в чай .

Г) Кладет в доме для красоты .

ВОПРОС 7(2 уровень)

Что является посадочным материалом чеснока?

ВОПРОС 8( 2 уровень)

Когда нужно сажать чеснок?

А) Только весной .

В) Поздней осенью или ранней весной.

ВОПРОС 9 ( 3 уровень)

Каким способом сажают чеснок ?

А) Вдавливают зубки в рыхлую почву .

Б) Вдавливают зубки в не перекопанную почву .

В) Раскладывают зубки по поверхности почвы .

Г) Разбрасывают зубки по поверхности почвы .

ВОПРОС 10 (2 уровень)

На какую глубину заделывают чеснок?

ВОПРОС 11 ( 2 уровень)

На каком расстоянии располагают зубки чеснока в рядках ?

ВОПРОС 12(3 уровень)

Чем укрывают посаженный под зиму чеснок ?

А) Торфом , опилками или перегноем .

В) Не укрывают вообще .

-Ребята , давайте подсчитаем, кто сколько тысяч рублей заработал ?

(Обучающиеся подсчитывают сумму выигрыша) .

— Скажите , а что вы будете делать со своим миллионом

3.Подготовка обучающихся к усвоению нового материала .

Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся.

-Молодцы ребята , я поняла ,что вы усвоили материал по теме : «Способы посадки, глубина заделки чеснока ».

А теперь немного отдохните.

(Физкультминутку проводит учащийся ).

4. Сообщение нового материала .

Цель: дать обучающимся конкретное представление о ягодных кустарниках, выращиваемых в местных условиях.

Тема нашего урока : « Ягодные кустарники , распространенные в местных условиях ». Сегодня вам предстоит с ними познакомиться .

— А что же называют кустарником ?

Кустарник – это растение , имеющее несколько стеблей , отходящих от земли .

Кустарники бывают декоративные и ягодные .

Декоративными кустарниками человек украшает свой сад , а ягодные кустарники разводит ради вкусных и полезных ягод .

Существует много ягодных кустарников , но мы сегодня будем говорить только о тех , которые растут в наших климатических условиях , т. е. в условиях средней полосы России . К ним относятся малина , крыжовник и смородина .

Они отличаются хорошей морозостойкостью , поэтому зимуют в местных условиях без укрытия .

— Ребята , скажите , есть ли среди вас те кто никогда не видел растения малины , крыжовника , смородины ?

Наверное , трудно встретить сад в нашей местности , в котором не росли бы

эти ягодные кустарники .

— Ребята , а кто из вас знает , в каком виде человек потребляет ягоды малины , крыжовника и смородины ?

(Показ фотографий консервированных ягод .)

— Сейчас я вам расскажу о каждом из этих кустарников , распространенных в нашей местности .

-Ребята , посмотрите как выглядит малина с плодами

Слово М А ЛИНА помещается на магнитную доску .

Малина появилась в Греции еще в 4 веке , но в Россию попала чуть позже .

В окрестностях Москвы дикие малинники достигали таких размеров и отличались такой непроходимой густотой, что в них водились медведи .

Еще древние славяне использовали ягоды малины в лечении простудных заболеваний.

Различают садовую и лесную малину. Ягоды малины могут быть красными и желтыми .

Ветки малины колючие , т.к. покрыты мелкими жесткими волосками , напоминающими щетину .

(Показ натурального образца ветки малины .)

-Ребята , посмотрите как выглядит крыжовник с плодами (показ фотографий ).

Слово К РЫЖ О ВНИК помещается на магнитную доску .

Крыжовник был завезен в Россию из Европы в 11 веке и носил название северный виноград . Рос этот кустарник по всей стране . Особенно много его было на берегах Москвы – реки.

Эта культура впервые появилась в Англии и была распространена там больше , чем где бы то ни было . Английская королева Елизавета его очень любила и приказала засадить им весь свой сад . Именно поэтому, уже позднее, крыжовник называли царской ягодой , а варенье , сваренное из недозрелого крыжовника без семечек , и сейчас носит название

Ягоды крыжовника могут быть зеленого , красного и желтого цвета . Они содержат сахар , окись железа , фосфорную кислоту и витамин С .

Ветки крыжовника очень колючие , так как покрыты крупными шипами. (Показ натурального образца ветки крыжовника .)

-Ребята , посмотрите как выглядит смородина с плодами (показ фотографий ).

Слово СМ О РОДИНА помещается на магнитную доску .

Смородина в Россию попала в 18 веке из Франции и очень быстро здесь расселилась . Даже Москву- реку в старину называли Смородиной, так как по ее берегам росло огромное количество этого кустарника .

Смородина может иметь ягоды черного , красного и белого цвета . В садах чаще разводят черную смородину , ягоды которой богаты витамином С . Следует отметить , что листья черной смородины с нижней стороны имеют железки , выделяющие эфирное масло , благодаря которому черная смородина обладает специфическим приятным запахом. Издавна листья смородины добавляли в чай .

(Показ натурального образца ветки смородины .)

-Ребята , скажите , какое сегодня число ?

-Назовите – ка , ребятки ,

Месяц в этой вот загадке :

Дни его – всех дней короче ,

Всех ночей длиннее ночи .

-Какой сейчас идет месяц ?

-Какой этот месяц по счету в году ?

-Какой сейчас год ?

Запись числа и темы урока.

(Обратить внимание на осанку обучающихся во время письма ; на аккуратность письма ; на соблюдение единого орфографического режима.)

-Ребята , откройте учебник на странице 28 ,

давайте прочитаем материал « Ягодные кустарники» . (Читает хорошо читающий обучающийся.)

Запись в тетради кратких сведений о кустарниках.

(Обратить внимание на осанку обучающихся во время письма ; на аккуратность письма.)

5.Закрепление полученных знаний .

Цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы обучающихся по новому материалу .

— А сейчас , ребята , я загадаю вам загадки , а вы постарайтесь их отгадать .

Обучающиеся разгадывают загадки и находят среди веток , ту которая принадлежит отгаданному кустарнику , а так же объясняют, по каким признакам они ее выбрали .

Летом рад я свежей

А сушеная в запас

От простуды лечит нас .

Сладок , но не пахуч .

Всю руку обдерешь .

Черных ягод кисти

В августе поспели .

Мы пили чай из листьев

-Ребята , я предлагаю вам ролевую игру . Но для того , чтобы узнать свою роль , каждый из вас должен с помощью ключа расшифровать слово .

1. ЧЕРНАЯ СМОРОДИНА

(На парты обучающихся расставить таблички с названием роли).

— У нас есть три ягодных кустарника и мудрец.

А сейчас , ребята ,я раздам вам набор предложений , а вы должны самостоятельно выбрать из них только те , которые относятся к вашей роли.

После выполнения задания каждая ягода должна доказать , что именно она самая лучшая .

1. Я , черная смородина .

3.Меня называют северным виноградом.

2.Я могу помочь вылечиться от простуды .

2.Я расту не только в саду , но и в лесу .

2.Меня очень любят медведи .

1.Моим именем в старину называли Москву – реку .

1.Я могу быть черной , красной и белой.

2.Я бываю красной и желтой.

1.2.3.Из меня можно приготовить много вкусных сладостей.

1.Я очень богата витамином С.

3.Я могу быть красным , зеленым и желтым .

1.На моих веточках нет колючек.

3.Я очень колюч , но это никого не пугает .

3.Из меня варят «царское» варенье .

1. Мои листья добавляют в чай , потому что они ароматные.

1.2.3. По красоте мне нет равных .

3. Я богата фосфорной кислотой .

1.2.3.Готова поспорить , что я самая вкусная ягода.

4.Мне кажется , что все вы одинаково полезны и заслуживаете уважения . Каждый из вас хорош по своему .

У всех людей разные вкусы , поэтому вы должны мирно жить по соседству и радовать всех нас вкусными ягодами .

Обучающийся 3 уровня должен в тексте найти слова мудреца и еще выполнить индивидуальное задание ( в ряде букв найти спрятанные слова ) .

ЛОП ЯГОДНЫЕ МАПАТО КУСТАРНИКИ ПРИ

НЕГО СМОРОДИНА ТИМ КРЫЖОВНИК ЛДОРАС МАЛИНА О

Обучающимся дается пять минут , чтобы выполнить задание .

— Ягоды поспорили , кто из них лучше и пошли к мудрецу , чтобы он разрешил их спор .

Смородина , крыжовник , малина по очереди зачитывают выбранные предложения .

— Мудрец их выслушал и сказал :

— Мне кажется , что все вы одинаково полезны и заслуживаете уважения . Каждый из вас хорош по своему .

У всех людей разные вкусы , поэтому вы должны мирно жить по соседству и радовать всех нас вкусными ягодами .

— Молодцы , ребята , все справились со своими ролями .

— Скажите , когда вы станете взрослыми и у вас будет свой

сад , разведете ли вы в нем ягодные кустарники , о которых мы сегодня говорили ?

Цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке.

К следующему уроку прочитайте в учебнике материал «Ягодные культуры» на странице 28-29. Ответьте на вопросы на стр.29.

Источник