Конспект занятия свойства почвы

Конспект НОД в подготовительной группе на тему: «Почва. Состав почвы»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект НОД в подготовительной группе на тему:

«Почва. Состав почвы»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД в подготовительной группе на тему:

«Почва. Состав почвы»

Расширять представления детей о почве, как компоненте природы, ее составе (корешки растений, остатки насекомых, листьев) и круговороте веществ; о взаимосвязи и взаимозависимости почвы и растений.

Образовательные: закрепить знания о представителях почвенной фауне – подземных животных: дождевом черве, насекомых, кроте и др. Показать на примере опытов, что в почве есть воздух, вода.

Развивающие : развивать познавательный интерес; делать простейшие выводы, умозаключения на основе практической деятельности, выражать их в своей речи.

Воспитательные : воспитывать интерес к исследованию состава почвы, бережное отношение к живой и неживой природе. Формировать умение работать в паре, вызвать желание помочь другим детям.

ПК и презентация «Почва и ее обитатели»; пазл- подсказки; для опытов: почва, стаканы с водой, лупы, палочки, салфетки.

Воспитатель надевает костюм лаборанта и выходит к детям.

— Ребята, дети подготовительной группы детского сада «Сказка» вместе с воспитателем написали нам письмо. (Читаю письмо: Здравствуйте, ребята группы «Непоседы». Мы хотим узнать что такое почва и из чего она состоит? Если вы что-то об этом знаете, напишите нам, пожалуйста.) Вы знаете ответ на эти вопросы? (Ответы детей). Я надела костюм лаборанта и собираюсь в научную лабораторию. Может мы сможем найти ответы на эти вопросы. Вы знаете что такое лаборатория и что там делают? (Ответы детей). А знаете ли вы правила, которые необходимо там соблюдать? Хотите отправиться вместе со мной? (дети надевают фартуки и одноразовые шапочки).

-Давайте посмотрим на экран: что это?(ответы детей) Есть у природы удивительная кладовая. Положишь в неё весной горсть зерна — а к осени возьмёшь целый мешок. Ведро картошки в этой кладовой превращается в десять ведер. Из горсточки семян вырастают огурцы и помидоры, морковь и свёкла, редис и укроп. Как выдумаете, ребята, что это? (ответ: земля, почва)

-Как вы думаете, что же такое почва? (ответы детей)

-Конечно же, вы правы, почва – это земля. Мы привыкли её так называть по имени нашей планеты –Земля. Все мы ходим по земле. Под ногами у нас почва- это её правильное название.

-Почва- это верхний слой земли, в котором живут растения, животные и микроорганизмы.

2 слайд -Посмотрите как растут растения. Что находится над поверхностью? А что в почве? Могут ли растения расти без почвы? (ответы детей). Она поит и кормит растения в теплое время года ( а напомните мне, пожалуйста, какие вы знаете теплые времена года когда вся природа расцветает(весна, лето).

3 слайд -Высоким и мощным деревьям требуется для роста много питательных веществ и воды. И все это они берут из почвы. Она их кормит.

4 слайд -Теплый период сменяется прохладным временем года, которое приносит нам дары ( осень), наступает момент, когда деревья начинают сбрасывать листья, готовясь к зиме, они укрывают свою кормилицу–землю (или как правильно её называют – почву )толстым покрывалом сухих листьев желтых, красных, оранжевых…, а ещё мы можем видеть плоды, упавшие на землю, желуди, орехи, яблоки , груши, многие из них уже покрыты коричневыми пятнами гнили и им одна дорога, как говорит народная пословица: «Из земли пришли, в землю и уйдут»

-А что это означает? (ответы детей)

-Дело в том, что почва есть только там, где растут растения и наоборот. Они не могут друг без друга. Секрет в том, что все эти опавшие листья и ветки перегнивают, также перегнивают мелкие насекомые, бактерии, грибы, которые живут в почве и образуют перегной.

-Что же вы узнали нового? Что входит в состав почвы? (ответы детей) (Дети получают первую картинку с изображением сухой листвы.)

-А из чего же еще состоит почва? Может быть рассмотрим ее под лупой?

(дети рассматривают и находят червяка)

-Ой, а кто это? А кто еще живет в земле (почве)? (Ответы детей).

Хотите еще узнать кто живет в почве? (Присаживаются на стулья)

-Какой же следует вывод? Что еще входит в состав почвы? (ответы детей) В состав почвы входят мелкие насекомые, грибы и бактерии.

(Дети получают еще одну картинку с изображением.)

-Я вот думаю и не могу понять, как мелкие животные живут в почве? Чем же они там дышат? В почве есть воздух? (Ответы детей). А может мы проверим это на опыте.

Опыт «Есть ли в почве воздух?»

Возьмем банку с водой и бросим в него комочек почвы. Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух.

-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта? (ответы детей)

Дети получают еще одну картинку с изображением воздуха.

— Какие вы молодцы. Мы уже узнали, что почва состоит из перегноя, воздуха.

-А вода содержится в почве? (Ответы детей)

Опыт «Есть ли вода в почве»

-Как влага или вода попадает в почву? (ответы детей)

-Молодцы, ребята, мы узнали еще одну составляющую почвы- это вода. (Дети получают картинку с изображение воды.

— Скажите, а что будет если почву смешать с водой? (ответы детей)

Опыт «состав почвы»

Поместим почву в стакан с водой и перемешаем. Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок, вода помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной.

-Какой мы можем сделать вывод? Из чего же еще состоит почва? (ответы детей)

Почва в своём составе имеет: перегной, песок, глину. (Дети получают две картинки: песок и глина)

Дети садятся на коврик.

-Молодцы, мы узнали все составляющие почвы. И теперь мы можем ответить на вопросы детей из детского сада «Сказка». Так что же такое почва? И из чего она состоит? Почва нужна или нет? Для кого она нужна? (ответы детей)

-А как вы думаете, почва нужна только растениям и подземным животным? (ответы детей)

-Конечно, почва нужна и человеку. На плодородной почве люди выращивают овощи, фрукты, зерновые культуры.

-А сейчас нам пора возвращаться в группу и запечатать в конверт сложенную картинку. (снимают фартуки)

— Какие вы молодцы, помогли другим ребята. Сейчас они тоже будут знать что такое почва и из чего она состоит. (Дети запечатывают собранные картинки в конверт).

Источник

Конспект занятия в подготовительной группе «Знакомство со свойствами почвы»

Алена Дежурова
Конспект занятия в подготовительной группе «Знакомство со свойствами почвы»

1. продолжать воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

2. познакомить детей со свойствами почвы: пропускает воду, есть воздух;

3. развивать интерес детей к проведению опытов.

Материал: 2 комнатных растения с разной почвой, деревянные палочки по количеству детей; 3 стакана, 3 воронки, 3 фильтра; пробирки по количеству детей; посуда с песком, глиной, плодородной почвой.

Ход занятия:

— Ребята, я не знаю, что мне делать. У нас в группе есть 2 растения. Один растет хорошо, а со вторым что — то происходит. Я не могу понять что? Что нужно делать, чтобы растения хорошо росли?

(Дети выдвигают гипотезы. Подробней остановиться на гипотезе, что нужен свет).

— Я согласна, нужен свет. По — моему света для растения достаточно. Он не любит прямых солнечных лучей и я его убрала с подоконника.

(Остановиться на гипотезе — вода).

— Мы с вами поливаем растения, когда это необходимо. Ухаживаем, вытираем листья. Зачем нужно мыть и опрыскивать листья?

— Правильно, листья растений поглощают углекислый газ, а когда на листьях оседает пыль, то растение перестает дышать и листья вянут. Мы моем листья, опрыскиваем, но что — то растению еще не хватает.

— Зачем нужно рыхлить? Я думаю, что растение может прожить без рыхления.

(Помочь детям понять, что рыхление нужно для того, чтобы через землю к корням поступала легче вода, воздух).

— Хорошо, мы с вами поливаем растения, моем листья, им достаточно света, рыхлим почву. Одинаково ухаживаем за растениями. Но одно растение растет хуже других. В чем же дело?

— Когда вы ухаживаете за растениями, вы ничего не замечаете?

— Может вам что — нибудь подскажут палочки?

(В одном горшке палочка легче проходит в землю).

— Почему так происходит?

(В одном горшке земля рыхлая, а в другом плотная).

— О чем это говорит?

(Не поступает вода к корням в достаточном количестве).

-Где берут почву для посадки растений?

(На огороде, привозят с дачи).

— Что мы выращиваем на огороде?

(Морковь, картофель, свеклу и т. д.).

— А эти овощи мы можем выращивать на площадке, где гуляем? Почему?

— Растениям нужна плодородная почва, где они могут расти. Для этого почву удобряют.

(Воспитатель подводит детей к картине, где изображены слои почвы).

— Почва — это верхний плодородный слой земли. А почему он называется плодородный?

— Из каких двух слоев состоит слово «плодородная»?

— То есть, именно на плодородной почве могут расти растения. В плодородной почве содержаться минеральные соли, остатки насекомых, стеблей, листьев, которые удобряют почву, делают ее плодородной.

Дети переходят к столам, где приготовлен материал для опытов.

— В какой из этих баночек находится плодородная почва? Как вы догадались, что это почва? Какого она цвета?

— Как вы думаете, ребята, почва может пропускать воздух? Как это можно проверить? (Бросить комочек земли в пробирку с водой).

— Что мы видим? (Выходят пузырьки).

— О чем это говорит? (Что в почве есть воздух).

-Мы с вами узнали, что для успешного роста растений нужна плодородная почва. Чем отличается почва от глины и песка? (Хорошо пропускает воду). Как можно убедиться в том, что почва действительно пропускает хорошо воду?

Дети пропускают воду через почву, глину и песок.

— Что мы видим? (Почва действительно лучше пропускает воду).

— Какая почва, на ваш взгляд, лучше. В каком горшке растение быстрее получает воду?

— Почему в другом горшке почва не пригодна для роста растений? (Почва глинистая, значит плохо проходит вода, плохо рыхлится, значит недостаточно воздуха поступает к корням. Растение плохо питается, а, значит хуже растет).

— Как мы можем помочь нашему растению? (Пересадить).

— Я приготовила 2 горшка с почвой. Какой мы возьмем для пересадки?

— Вы правило выбрали почву. Но в эту плодородную почву обязательно нужно добавить песок, чтобы не застаивалась вода, достаточно поступало воздуха к корням. Добавить нужно совсем немного, чтобы почва была рыхлая. На дно горшка необходимо положить несколько камней, чтобы почва не закрывала отверстие в горшке, не застаивалась вода.

Воспитатель помогает детям пересадить растение.

Конспект непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе «Знакомство со свойствами стекла» Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе На тему: «Знакомство со свойствами стекла» (Ознакомление со.

Конспект НОД «Знакомство со свойствами стекла, металла и резины» КОНСПЕКТ НОД «Знакомство со свойствами стекла, металла и резины» (подготовительная группа) Выполнила: Петухова Нина Николаевна.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Знакомство со свойствами воды» Тема: «Знакомство со свойствами воды» Воспитатель: Aбдуллаева Елена Цель: познакомить детей со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета,.

Конспект познавательного занятия «Волшебная земля. Свойства почвы» Конспект познавательного занятия, проведенного в старшей группе, на тему: «Волшебная земля» И. областей: познание, социально – коммуникативное.

Конспект занятия по познавательному развитию «Знакомство со свойствами бумаги и ткани» Тема: «Знакомство со свойствами бумаги и ткани» Программное содержание: познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется).

Конспект занятия по экспериментированию в подготовительной группе «Знакомство с магнитом и его свойствами» Конспект занятия по экспериментированию в подготовительной группе «Знакомство с магнитом и его свойствами» Цель: развитие познавательной.

Конспект занятия «Знакомство с Физическими свойствами окружающего мира» — опыты с водой, вторая младшая группа Конспект занятия. «ЗНАКОМСТВО С ФИЗИЧЕСКИМИ СВОЙСТВАМИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА». Опыты с водой. (2 младшая группа). Подготовила воспитатель.

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Знакомство со свойствами воды» Непосредственно Образовательная Деятельность. Занятие познавательно – исследовательской деятельности «Знакомство со свойствами воды» младшая.

Конспект занятия по ФЭМП «Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до двух. Справа, слева» (вторая младшая группа) Познавательная деятельность (ФЭМП) 2 младшая группа. «Шар. Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до двух. Пространственные отношения.

Занятие по познавательному развитию «Знакомство со свойствами снега» во второй младшей группе Цель: Развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования снегом. Задачи: Знакомить детей со свойствами снега (белый,.

Источник

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»

Екатерина Петрухина
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Тема: «Почва и ее свойства».

Цель: Иметь представление о почве, как плодородном слое земли

•словесный: беседа, рассказ педагога, рассказы детей (описание, обоснование, рассуждение, обобщение);

•частично-поисковый: решение проблемных ситуаций, исследование;

•наглядный: рассматривание предметов исследования, схем, моделей;

•практический: выполнение опытов, составление схем-моделей.

Ход занятия.

-Давайте поздороваемся с гостями. (Здравствуйте.) Давайте улыбнемся гостям, друг другу и мне. Игровая ситуация создающая мотивацию к занятию.

2. Решение проблемной ситуации

(Дети стоят вокруг стола 1, на столе два цветочных горшка с растениями).

— Посмотрите внимательно, в чем сходство и в чем различие? (Сходство – одинаковые цветочные горшки, один сорт растения, поливаем одинаково, стоят в одной комнате;

Различия – в одном цветочном горшке растение большое, пышное, с крупными крепкими листьями, а в другом – растение маленькое, с мелкими вялыми листьями.)

— Как вы думаете, почему это произошло? (В одном цветочном горшке земля темная, а в другом – песок.)

— Что мы знаем о песке? (Пропускает хорошо воду, но нет в нем питательных веществ для растений.)

Вывод: Поэтому растение ослабленное, листья мелкие и вялые. (Дети сели).

— Темная земля – это почва. Мы сегодня узнаем, что такое почва и из чего она состоит.

— Заглянем в толковый словарь:

«Почва – верхний плодородный слой земли на котором растут растения».

— Давайте выделим основной признак почвы, которым она отличается от песка! (Основным признаком является плодородие почвы.)

— Как вы понимаете слово – «плодородие»? (Дает силу для жизни и роста растений.)

— А нам что дает силу для жизни и роста? (Питание и занятие спортом.

Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравиться нам делать по-порядку:

Весело шагать (ходьба,

Руки поднимать (руки вверх,

Приседать и вставать (приседания 4 — 6 раз,

Прыгать и скакать (10 прыжков).

5) Проведение эксперимента. (Дети разделились на 4 группы).

— Чтобы узнать из чего состоит почва и почему она плодородна, мы проведем исследование, эксперимент, а данные будем отображать в схемах и таблицах.

а) На трех столах представлены образцы почв с заданием на указателях

— Все дети подходят к столам и выполняют задания на указателях:

— Составление схем по подгруппам.

— Рассматривание схем на доске, нахождение общих признаков, обобщение.

Вывод: Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается, может замерзать – становится твердой.

б) Работа в группах одновременно.

(Проведение опытов, составление схем).

1 группа.

Опыт «Прокаливание почвы» выполняют вместе с воспитателем.

— Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит?

Дети: стекло стало влажным.

— Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?

Дети: над почвой появился дым, в группе неприятный запах.

— Это происходит из-за сгорания частиц перегнивших растений и насекомых.

Вывод: в состав почвы входит вода и перегнившие остатки растений и насекомых.

Словарная Перегной – это разложившиеся остатки растений и мелких животных.

— Перегной содержит питательные вещества, которые растения используют для роста и развития

— А для чего растениям нужна вода?

Дети: для роста растений.

— Вода – это хорошо или плохо?

хорошо – растение впитывает воду, не вянет, растет;

плохо – чрезмерный полив может привести к гибели растения – оно сгниет.

— А что было бы, если бы не было воды?

Дети: Все живое быстро бы погибло.

Составление схемы группой.

Пока дети зарисовывают, воспитатель подходит к другим подгруппам.

2 группа.

Опыт «Изучение почвы в воде».

Задание дано поэтапно в рисунках.

Почву ссыпать в стакан, заполнить водой, перемешать содержимое.

Что мы наблюдаем – зарисовать.

Вывод: В почве имеются остатки растений и насекомых (они всплыли наверх, песок и глина (они осели на дно).

3 группа.

Опыт «Обнаружение воздуха в почве».

Задание дано в схеме.

Бросить в стакан с водой комочек почвы.

Что заметили, зарисуйте.

Вывод: Пузырьки в воде – это воздух выходит из почвы.

— Для чего нужен воздух в почве?

Дети: воздух нужен растению для дыхания.

— А что нужно делать, чтобы почва насыщалась воздухом?

Дети: рыхлить почву.

4 группа.

Опыт «Водопроницаемость почвы».

Задание дано поэтапно в рисунках.

В воронку вложить небольшой кусочек ваты, сверху насыпать почву, затем осторожно вливать воду. Что произошло, зарисовать.

Вывод: Вода проходит через почву, значит почва водопроницаема. Вместе с питательными веществами вода попадает в растение.

6) Презентация – выступление со схемами одного представителя от группы.

(На доске уже висит первая схема, выходит один ребенок и рассказывает).

Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается и замерзает.

В состав почвы входят остатки растений, насекомых и вода. Такая почва называется – перегной. Перегной содержит питательные вещества, которые растение использует для своего роста.

В почве имеется глина и песок.

В почве есть воздух – необходимый для жизни растений.

Почва водопроницаема – вместе с водой в растения попадают питательные вещества.

— Как называется такая почва?

— Так почему у нас в одном горшке растение здоровое, хорошо развитое, а в другом вялое, слаборазвитое?

Дети: Здоровое растение растет в плодородной почве, богатой питательными веществами. Мы поливаем растения, чтобы питательные вещества растворились и с водой впитались в растение, рыхлим почву, чтобы воздух попадал к корням растения.

7) Вывод-обобщение «Мозговой штурм».

— Что такое почва?

Дети: это плодородный слой земли.

— Какого она цвета?

Дети: в основном темного цвета.

Дети: пахнет сухими листьями и гнилью.

— Какими обладает свойствами?

Дети: рассыпается, замерзает, нагревается, водопроницаемая.

— Из чего состоит?

Дети: Состоит из остатков растений, насекомых, песка, глины, воздуха и воды, которые необходимы для жизни и роста растений.

Что нового узнали?

Ход деятельности

— Ребята, на адрес нашей группы пришло письмо. (Воспитатель открывает конверт, читает письмо). Это письмо от Маленького принца.

«Здравствуйте, мои друзья с большой планеты Земля!На моей маленькой сказочной планете приключилась беда: заболел мой друг – прекрасная Роза, она растет в песке и у нее пожелтели и стали опадать лепестки. А я узнал, что на вашей планете есть «живая земля», которая сможет ей помочь. Я бы хотел, чтобы вы помогли мне узнать, из каких веществ состоит «живая земля» и прислали мне образец с описанием почвы».

Поможем Маленькому принцу? Как мы можем помочь ему? Давайте порассуждаем, что нужно растению для его существования? (Свет, влага, воздух). Скажите, а чем питается растение и где берет питание? (Ответы детей.)

Растение живое и ему нужен свет, а также воздух, вода, и, конечно, питание.

Для хорошего роста растениям нужна плодородная земля.

У нас в группе цветы растут в плодородной земле и поэтому не болеют, хорошо себя чувствуют. А у Маленького принца цветок вянет. Почему? Что мы знаем о песке? (Он сыпучий, влага в нем не долгое время сохраняется, он быстро высыхает от солнца, нет полезных примесей).

Ребята, для того, чтобы сделать описание почвы, нужно провести опыты. Для этого предлагаю вам стать учеными-исследователями.

Кто знает, чем занимаются ученые? (Исследуют, наблюдают, проводят опыты.) Для проведения опытов ученым нужна лаборатория. Давайте пройдем в лабораторию и сядем за столы. Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования, поэтому мы будем также с вами договариваться о том, что делать, помогать друг другу. (Дети подходят к столам. На столах стоят мисочки с землей, стаканчики с водой, ложечки, салфетки, лупы, воронки, ватные диски, стаканчики, схемы, карандаши.)

У вас на столах лежат предметы для исследования. Перечислите, что именно. (Ответы детей). Мы будем проводить опыты с помощью таблиц, которые подскажут нам, с чего необходимо начать работу, как ее продолжить и к каким результатам мы должны прийти.

1 опыт: дети рассматривают внешний вид почвы и дают описание. Что нужно сделать, чтобы описать внешний вид почвы? (Понюхать, рассмотреть, потрогать).

(Для этого предлагается таблица, с помощью которой можно описать внешний вид почвы.)

2 опыт: далее необходимо выяснить, из чего состоит наша почва, то есть что в ней содержится. Как это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта? Необходимо рассмотреть почву через лупу, определить,имеются ли в ней полезные примеси: камни, глина, песок, перегнившие листья, чернозем и другие примеси.

Земля образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. В ней находится «еда» для растения. Чем больше такой еды, тем лучше себя чувствует растение.

3 опыт: Далее необходимо провести более сложные опыты по водопроницаемости и удерживанию влаги. С помощью каких предметов мы можем провести данный опыт? (Вывешивается схема к этому опыту). Для этого нам нужны стаканчики с водой, воронка и ватный диск. Как можно провести опыт с помощью этих предметов? В этом вам поможет таблица. (С помощью таблицы дети проводят данный опыт.)

Вода проходит через почву, значит почва – водопроницаемая. Наша почва содержит достаточное количество влаги, что нужно для роста растения.

4 опыт: Далее необходимо провести опыт по определению воздухопроницаемости, то есть, нам нужно узнать, есть ли в почве воздух? Как мы можем это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта? Почему? (Дети рассматривают схему и делают данный опыт.) Что образуется? Пузырьки – это значит, что в почве есть воздух, необходимый для жизни растения.

Раз – и стану я землей,

Мягкой, теплой и живой!

Очень сильной, очень крепкой,

Очень доброй и большой.

Два – я почва – верхний слой,

Дружат травы все со мной,

И деревья, и кусты,

Червяки, жуки, кроты.

Всем живущим говорю:

«Чтите матушку свою!»

После опытов проводится анализ обследования почвы и подводится итог с помощью схем.

Итак, как вы можете описать почву, в которой растут наши цветы? (Предполагаемые ответы детей: наша почва темного цвета, в ней содержатся камни, глина, песок, чернозем, полезные примеси, она средней сыпучести, пропускает воздух и удерживает влагу, в ней растение хорошо растет – значит, это плодородная земля.)

Значит, землю можно назвать «живой»?

Как можно помочь принцу справить ситуацию, которая произошла с Розой?

(Для того чтобы Роза выздоровела, нужно послать ту землю, в которой живут наши растения, — это «живая» земля.)

Давайте соберем в контейнер образец почвы и вечером напишем письмо с описанием нашей «живой земли».

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Планета земля» «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Б»Цели:1. Углубить представления о том, что.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «День космонавтики» «День космонавтики». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе Возрастная группа: подготовительная Тема:.

Конспект коррекционно-развивающего занятия по ознакомлению с окружающим миром «Свойства воды» Конспект коррекционно-развивающего занятия по ознакомлению с окружающим миром «Свойства воды» Воспитатель высшей квалификационной категории.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Волшебные свойства бумаги» Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Волшебные свойства бумаги». Вторая младшая.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Свойства дерева» Конспект занятия по ознакомлению окружающим миром во второй младшей группе «Свойства дерева» Цель: познакомить с природным материалом.

«Необыкновенные свойства обыкновенного воздуха». Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Конспект организованной образовательной деятельности.

Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром «Вода и её свойства» Тема: Знакомство с водой и ее свойствами» Цель: Знакомство детей со свойствами воды. Программное содержание: 1. Дать детям представление.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим.

НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Почва» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №46» городского округа город Салават Республики.

Источник