Коровяков искусство выразительного чтения

Дополнительные сканы/фото предоставлю по запросу!

Смотрите другие мои лоты — выставлен аналогичный материал.

Аргументированный торг уместен.

Оплата должна быть произведена СТРОГО в течение 2 дней с момента окончания торгов.

Все условия продаж подробно описаны на странице «Обо мне». За работу почты ответственности не несу в соответствии со ст. 458 ГК РФ.

Источник

Методическая разработка «Искусство выразительного чтения»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Искусство выразительного чтения

Грезнева Ольга Васильевна,

педагог дополнительного образования

МБОУДО Центр «Созвездие»

г.Балашов Саратовской области

Художественное чтение – искусство, искусство исполнительское. На основе литературного материала чтец должен создать новое художественное произведение. Основная задача чтеца-художника – передать живую мысль в прочувственных образах искусства, воздействовать на ум, чувства и волю слушателей. Заинтересовать, побудить к самостоятельному прочтению художественных произведений. Это особенно актуально сейчас, когда падает интерес к чтению.

Искусство художественного чтения имеет долгий путь развития. Самое большое влияние на развитие в России искусства звучащего слова оказали в 30-е годы 19 столетия А. С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Они являлись основоположниками публичных чтений. Авторами книг, в которых освещались законы искусства чтения, были В. П. Острогорский, П. Д. Боборыкин, Д. Д. Семенов и Д. Д. Коровяков.В 20-30-е годы двадцатого века художественное чтение развилось как самостоятельный вид искусства. Актеры А.Закушняк, В.Яхонтов, В.Сережников сыграли большую роль в развитии художественного чтения. Значительный вклад внесли работы Артоболевского и Рыбниковой.

Для овладения основами искусства художественного чтения существуют специальные выразительные средства. Выделяют две группы выразительных средств: вербальные (речь: интонация и ее компоненты) и невербальные (мимика, позы и жесты

Роль интонации в речи огромна. Интонация – отражение логического смысла и эмоциональной выразительности текста. Она усиливает само значение слов и выражает иногда больше, чем слова. С помощью интонации можно придать высказыванию смысл, противоположный тому, что выражает употребленное слово, например, предложение «Гроза надвигается» может быть произнесено с опасением, тревогой, ужасом или радостью, равнодушием, спокойствием и тому подобное, в зависимости от ситуации речи или намерения говорящего.

Что же такое интонация? В любом высказывании или части его можно различить следующие компоненты:

· силу, определяющую динамику речи и выражаемую в ударениях.

· направление, определяющее мелодику речи и выражаемое в движении голоса по звукам разной высоты.

· скорость, определяющую темп ритм речи и выражаемую в длительности звучания и остановках (паузах).

· тембр (оттенок), определяющий характер звучания (эмоциональную окраску речи).

Все эти компоненты – звуковая оболочка речи, ее звучание, материальное воплощение содержания, смысла речи. Они взаимосвязаны между собой и реально существуют в единстве.

2. Ударение – компонент интонации.

Очень важными для освоения интонационной системы русского языка являются фразовые и логические ударения. Поэтому в любом предложении одно из слов фразы слегка выдвигается вперед: голос на ударном слоге усиливается, обычно при произнесении последнего слова фразы. Это и есть фразовое ударение.

Логическое ударение – это выделение слова, наиболее существенного с точки зрения ситуации речи. К. С. Станиславский называл логическое ударение «указательным пальцем», отмечающим самое главное слово в предложении.

Существует несколько правил постановки логического ударения: )

· Логическое ударение выделяет наиболее важные слова во фразе;

· Вводя новое понятие в высказывание, выделяют его логическим ударением, чтобы привлечь к нему внимание;

· Логическое ударение падает на слова, содержащие противопоставление;

· Логическое ударение падает на каждое из перечисляемых слов в предложениях с однородными членами;

· Логическое ударение падает на слова, выражающие вопрос;

· При объединении авторских слов с прямой речью действующего лица ударение падает на важное по смыслу слово действующего лица, с авторских слов ударение «снимается», эти слова произносятся бегло;

· При сочетаниях прилагательного с существительным (если нет противопоставления) логическое ударение ставится на существительном.

Не рекомендуется перегружать текст логическими ударениями, так как в этом случае речь плохо воспринимается.

Таким образом, постановка ударения подчиняется определенным правилам, обязательным для всех пользующихся литературным языком. Трудно считать выразительной речь, в которой эти нормы не соблюдаются.

3. Пауза, темп и ритм.

Невозможно представить себе чтеца, который мог бы завладеть вниманием, не организуя свою речь по темпо-ритму. Без смены темпа и ритма речь монотонна Но темп и ритм рождаются в паузе. Пауза – способ воздействия чтеца на слушателя. Она облегчает дыхание, так как для выдыхания излишнего воздуха и вдыхания нового запаса нужно время. Она дает возможность сообразить, к какой мысли следует перейти далее. Пауза позволяет важным соображениям глубже запасть в сознание слушателей. Она организует речь, расчленяя ее на «речевые такты», сообщает слову дополнительный смысл и эмоциональную силу, делает речь музыкальной.

По длительности паузы различны. Короткие паузы отделяют в предложении такты «фразы». Средние по длительности паузы отделяют предложения и носят название логических пауз. Логические паузы оформляют речь, придают ей законченность, стройность. Длительная пауза перерастает в психологическую, действующую как выразительное средство художественной речи и усиливающую содержание высказывания. К. С. Станиславский называл психологическую паузу «красноречивым молчанием». Между словами и сочетаниями слов делаются остановки -– паузы, разные по времени. Это вместе составляет темп и ритм.

Различают быстрый темп речи и медленный, плавный и прерывистый.

Ритм – понятие, связанное с интенсивностью, напряженностью мысли и чувств. Ритмом называют равномерное чередование ускорения и замедления, напряжения и ослабления, долготы и краткости, подобного и различного в речи. Ритм речи требует приятного выразительного разнообразия — паузировки. Ритм нужно уметь чувствовать и стараться определить, где сделать короткую паузу, а где остановиться перед решающим словом или фразой, чтобы создать нужное впечатление. Поэтому, при подготовке текста литературного произведения к чтению следует учесть, что живая речь постоянно меняет свой темпоритм, от темпоритма и зависят паузы.

3. Мелодика речи.

Для художественного слова вопрос мелодики речи неизмеримо важен. Он связан не только с красотой произношения, с музыкальностью фразировки, но и с моральной стороной общения со слушателем. Мелодика речи – движение голоса по высоте тона, то есть скольжение его от основного тона вверх и вниз. Мелодика придает речи певучесть, нежность, гибкость. По направлению движения голоса различают несколько мелодических форм:

· Полная форма включает повышение, кульминационный пункт и понижение.

· Нисходящая форма – с понижением голоса к концу.

· Восходящая форма – с повышением голоса к концу.

· Монотонная – с незначительными повышениями и понижениями голоса.

При подготовке текста к произнесению вслух чтецу помогают авторские знаки препинания. Здесь говорится о знаках препинания, которые выражают ритмомелодические особенности речи: точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие, точка с запятой, двоеточие, тире, кавычки при прямой речи, скобки и тире при вводных словах и предложениях. Но есть и такие знаки препинания, которые служат для обозначения грамматического строя предложения.

Каждый звук обладает характерной окраской, или тембром. Во всем мире нет двух человеческих голосов, звучащих совершенно одинаково. Хороший тембр – это звучание открытое, насыщенное, ясное, с чистыми вибрациями. Такое звучание – результат глубокого, контролируемого дыхания, свободной вибрации голосовых связок гортани, полостей рта и носа. Пожалуй, невозможно совершенно изменить тембр голоса, но можно сделать многое, чтобы добиться его улучшения.

Как же определить нужную окраску при передачи содержания текста? Только посредством анализа. Необходимо внимательно вчитаться в содержание произведения, понять замысел автора, его творческую задачу, идею произведения.

Таким образом, тембр играет важную роль не только как общая окраска звука, но и как способность голоса варьировать в зависимости от выражаемых мыслей и чувств. Как идеи обладают различной силой воздействия, различной способностью вызывать те или иные чувств, так и самая гармония человеческого голоса может порождать те же переживания.

Б. Невербальные средства.

Невербальные средства способствуют повышению точности и выразительности речи. Они являются дополнительными средствами воздействия на слушателей. Неязыковые средства выразительности органично связаны с интонацией, а их характер зависит от ситуации и содержания высказывания, поэтому их никогда не надо придумывать. Выбор невербальных средств должен непроизвольно вытекать из психологического состояния, возникшего в связи с восприятием и осмыслением текста.

Как вести себя перед аудиторией? Это очень важный вопрос. То, как чтец вышел к слушателям и как держится на виду у них, и составляет часть его мастерства, совокупность физических действий. Под «физическими действиями» К. С. Станиславский подразумевал сценическое поведение чтеца. Речь идет, прежде всего, о позе, как о важном средстве звучащего слова. Именно поза и определяет положение тела. Таким образом, необходимо овладеть манерой правильно стоять, пока не появится привычное ощущение устойчивости, равновесия, легкости и подвижности всей позы.

Жест – телодвижение, что-то обозначающее или сопровождающее речи. В процессе речи чтец использует жест в случаях, когда ему надо раскрыть существенные черты изображаемой жизни. Речь без жеста так же нелепа, как текст без знаков препинания, но если сами точки и запятые не могут заменить слова, то жест и, в частности, язык рук может обойтись без слова. Обычно считается, что жесты заключаются в движениях рук и кистей, и действительно, это самые выразительные и бросающихся в глаза жесты. Почти невозможно говорить с увлечением и убежденно без неуловимо сложного сочетания движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног.

Существуют правила жестикуляции, которые и следует соблюдать:

· Жесты должны быть непроизвольные, то есть прибегать к жесту надо по мере ощущения потребности в нем. Не надо подавлять в себе импульса жестикуляции, но и не надо использовать механические жесты, так как это отягощает речь и чтение.

· Не злоупотреблять жестами и помнить, что чрезмерная жестикуляция не помогает, а мешает чтецу.

· Жесты должны быть сдержанными, но выразительными. Но не каждая фраза нуждается в подчеркивании жестом.

· Жесты должны быть мотивированными, отвечать своему назначению. Их количество и интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории.

· Всеми этими правилами следует овладевать во время ряда упражнений, а во время речи не следует думать о жестикуляции, кроме случаев, когда не начнет казаться, что она чрезмерна и ее следует сократить.

Существуют также и виды жестов:

· Выразительные жесты, которые наиболее употребительны чтецом. Напряженность, длительность, размах рук подчеркивает эмоциональную насыщенность идей. Эти жесты обычно сопровождают самые сильные, кульминационные места речи, но могут также подчеркивать идеи умиротворения, поощрения и похвалы, утешения и так далее.

· Описательные жесты. Равным образом при их помощи можно показать движение – быстрое и медленное, прямое и закругленное – и даже дать представление о движении в отвлеченном смысле слова.

· Указательные жесты – самые простые из всех видов. Обычно они состоят в указании рукой или пальцем местоположения или направления.

· Подражательные жесты. Часто используются при чтении, так как именно они, помогают перевоплощаться чтецу в того или иного героя художественного произведения.

Наиболее ценным считается жест психологический, связанный с переживанием самого чтеца, с его мыслями, с выражением отношения чтеца к изображаемому. Психологический жест связан с раскрытием подтекста. Он может быть применен на месте психологической паузы; цель его – мобилизовать внимание слушателя, предупредить о значительности того, о чем сообщается, убедить, подчеркнуть сказанное. Таким образом, жесты являются естественным дополнением мыслей, чувств и переживаний чтеца.

Мимика – это выразительные движения мышц лица, связанные с мыслительной деятельностью и чувствами чтеца. Мимика оживляет речь, делает ее более зримой, психологичной. Она не может быть формальной и показной, как и жест, — она должна быть содержательна и эмоциональна.

Мимикой нужно уметь пользоваться, то есть произнося фразы, насыщенные различными эмоциями – печалью, радостью и так далее, чтец должен наблюдать за тем, чтобы мимика тоже принимала в этом участие. Мимика должна быть естественной, выражающей действительное душевное состояние чтеца. Чтец не должен нарочито хмурить брови, полуприкрывать или широко раскрывать глаза, не следует ему обращать свой взор в одно лицо, как бы гипнотизируя его, также не должен гримасничать и прибегать к другим нарочитым средствам, то есть все в облике чтеца должно быть естественно.

Таким образом, поза, жест и мимика – есть наглядное выявление мысли. Вот почему проникновение в тему предстоящего чтения художественного произведения подготовит и определит его логическую мотивировку. Жест, мимика и поза выразительны и активно дополняют звучащую речь, делая ее содержание более понятным и более впечатляющим. Необходимо дорожить языком чувств и умело пользоваться им.

Все изложенное выше можно представить в виде таблицы

Специальные выразительные средства.

Вербальные средства выразительности

Невербальные средства выразительности

Источник