Образование почв плодородие 3 класс

Состав и образование почв.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Сформировать представление о почве, её образовании и составе;учить работать с научным текстом и схемами, устанавливать причинно-следственные свяи между объектами живой и неживой природы. Прививать навыки природоохранной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Почва. Состав и образование почв.

Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе.

1. сформировать представление о почве и ее образовании, о составе;

2. продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно — следственные связи между живой и неживой природой;

3. делать выводы на основе проведенных опытов;

4. воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской работе;

5. прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы

1. Познавательные – развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации

2. Личностные – продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность

3. Регулятивные – формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий

4. Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами

Оборудование: ИД доска, проектор, ноутбук, горелка, пробирки, земля, вода, спички, презентация

Начало урока. Мотивация учебной деятельности.

Ребята! Мы все разные

У ней для всех хватает доброты

Но у всех у нас

По имени ПРИРОДА!

И мы живём, запечатлев навеки,

В душе её прекрасные черты – Поля, леса, луга, поля и реки.

Актуализация знаний. Целеполагание.

Чудесная кладовая. М. Ильин, Е. Сегал.

Человек с глубоких времён старательно наблюдал за явлениями окружающей природы. Всё подмечал, запоминал да на ус наматывал. И заметил, что Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидор, моркови.

Видали ли вы когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит — глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, должно быть, догадались, как она называется?

-Я предлагаю вам стать исследователями этой чудесной кладовой.

III. Актуализация опорных знаний.

Да, дети, вы правильно догадались, речь идёт о земле. Это слово имеет несколько значений:

это и название нашей планеты, на которой мы живем;

это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;

это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория. (Табличка «земля»).

Пишется это слово с маленькой буквы, но имеет огромное значение в жизни планеты и в этом нам сегодня придётся разобраться.

-Как другими словами можно назвать землю, по которой мы ходим? (Почва)

Что же такое почва? (Варианты ответов детей)

IV. Усвоение и осмысление новой учебной информации.

-Когда то давно почвы на Земле не было вовсе. Её покрывали лишь твёрдые, горные породы. Затем была серая, скучная молодая Земля. А сейчас вы прочитаете сказку, и узнаете о том, как родилась на планете почва.

Жила – была гора. Была она голая, лысая. Каждый день её нагревало солнце. При этом гора расширялась, как и все предметы при нагревании. А ночью, когда солнца не было, гора охлаждалась и сжималась. Этот каждодневный процесс приводил к появлению трещин.

Вода заполняла трещину в горе, замерзала. А при замерзании вода расширялась и трещина становилась ещё больше. Часто к горе прилетал ветер, он выдувал мелкие осколки породы, перетирал их и превращал их в глину и песок. Трещина заполнялась постепенно рыхлой породой, В таких мягких местах могли уже прижиться простейшие растения – лишайники и мхи. На горе жили ещё и бактерии, которые помогали превращать умершие мхи и лишайники в почву. Так за миллионы лет образовалась почва.

-Так что же вы узнали о процессе образования почвы? (Почва образуется под влиянием Солнца, ветра, воды, лишайников и бактерий)

Почва – наиболее близкая каждому человеку часть природы, хотя бы по тому, что он по ней ходит. Но и в то же время, наименее известная ему, особенно городскому жителю. Ну кто из вас видел или думал о красоте почвы, о её секретах?

На экскурсиях мы не раз наблюдали, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в землю. Они извлекают оттуда питательные вещества, необходимые для роста и развития растения.

Рассмотрите рисунок. Прочитайте, что такое почва.

Почвенная карта России.

Каждый цвет обозначает определённый вид почвы. В нашей местности преобладающий вид почвы – серые лесные. Город Рыльск входит в состав Центрально-Чернозёмного района. К сожалению, в нетронутом виде почвы сохранились у нас только в заповеднике имени Алёхина.

Поэт Владимир Федоров написал стихотворение, которое так и называется «Чернозем»

Видно много трав лежалых растопил теплом

Ты, лоснящийся, как сало, мощный чернозем.

Острый плуг идет красиво, пласт на пласт кладет.

Да в тебе такая сила: прут воткни – растет!

Обрастай зеленой плотью, золотым добром,

Брызни буйным плодородьем, русский чернозем!

Главное свойство почвы – плодородие. Какие слова прячутся в слове плодородие? (плоды родятся).

Наука, изучающая почвы, называется почвоведение. Ее основоположником, создателем был русский ученый Василий Васильевич Докучаев.

Изучал, какие бывают почвы, как они образуются, отчего могут разрушаться. Василий Васильевич побывал в разных уголках нашей страны. И везде исследовал почвы. Он написал много научных книг. Главная его называется «Русский чернозём». Почву он называл кормилицей человека и говорил , что она для нас дороже нефти, угля, золота. В.В.Докучаев учил, как нужно правильно обрабатывать почву, чтобы получать хорошие урожаи, как охранять почву от разрушения.

Посмотрите на разрез почвы.

Здесь хорошо прослеживается основной состав почвы: почвенный слой (гумусовый), песок, глина. Толщина почвенного слоя различна. От 2-3 см до 1, 5 – 2 метров. В природе почвы образуются медленно: 20 см за 1000 лет.

Рассматривание образцов почвы. Что мы могли наблюдать в почве? (остатки старых сухих листьев, маленькие веточки, палочки, остатки сухих насекомых).

Возникает проблема: почему же почва плодородна? Наверное, в неё содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни. Многие тайны природы человеку помогают раскрыть опыты. Сейчас мы проведём несколько опытов и выясним основной состав почвы.

Практическая работа. Опыт 1.

Бросим комочек сухой почвы в воду. Что вы видите? Сделаем вывод: в почве содержится ВОЗДУХ. Отставьте стакан в сторону. Продолжаем исследование почвы.

Опыт 2. Посмотрите на лабораторный стол учителя. Я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало …влажным. Сделаем вывод: в почве содержится ВОДА.

Опыт 3. Почва продолжает нагреваться. Что вы чувствуете и видите? Это сгорает перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет. Плодородие почвы определяется количеством в неё перегноя. Сделаем вывод: в почве содержатся мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются частички несекомых – это ПЕРЕГНОЙ.

Опыт 4.Прокалённую почву, в которой весь перегной сгорел (она серого света), насыплем в стакан с водой, размешаем. Что вы увидели? Сделаем вывод: в почве есть ГЛИНА и ПЕСОК.

Опыт 5. Профильтруем воду, в которой долго находилась почва (из опыта 1). Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнём. Вода быстро испарится и на стекле останется белый налёт. Это СОЛИ, которые могут растворяться в воде. Соли – питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.

ЧУДЕСНАЯ КЛАДОВАЯ

Воздух Перегной Песок Глина Соли Вода Живые существа

Перейдем к последнему пункту нашего исследования. Кому нужна почва?

Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества “путешествуют” в природе как бы по кругу. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.

Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные, не смогут жить на Земле и люди. А значит, без почвы погибнет жизнь.

Вот почему замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, без почвы – нет.

Защита почв от разрушения.

Почвы образуются очень медленно, а вот разрушаются очень быстро по вине людей.

Там, где люди уничтожили растения, почву размывает вода, выдувает сильный ветер. За последние 100 лет на Земле разрушена ¼ часть всех плодородных почв.

Вот почему для сохранения почвы очень важно беречь растения там, где они есть и сажать там, где их нет. В этом мы с вами можем оказать конкретную помощь.

Источник

Конспект урока » Почва и её состав», 3 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока окружающего мира в 3 классе

Тема: «Почва и её состав (Шестое заседание клуба)»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: формировать представление о почве, её образовании и составе.

— познакомить с почвой как верхним плодородным слоем земли; выяснить основной состав почвы; узнать, как образуется почва.

а) познавательные УУД:

— формировать у обучающихся представление о почве как о верхнем плодородном слое земли, о её составе;

— развивать умение моделировать, выделять существенные признаки предмета ;

— развивать умения анализировать и обобщать полученные знания;

б) коммуникативные УУД:

— формировать умение работать в группе, паре: слушать и слышать товарища, договариваться вместе;

— развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

в) регулятивные УУД:

— учить детей контролировать свои действия при работе в группе, паре;

— формировать умения выполнять свои действия по образцу (правило);

— формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки;

— учить осознавать смысл учения, важность изучаемого материала.

— развивать творческие способности учащихся.

Оборудование и наглядный материал для урока:

Учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 3 класс (часть 2), 3 класс, тетрадь для самостоятельной работы №2, блюдечки с почвой, палочки для рыхления почвы, стаканы с водой.

Организационный момент. Настрой на урок.

Добрый день
Солнцу и птицам!
Добрый день

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов!

Наши глаза внимательно смотрят и всё . (видят).

Уши внимательно слушают и всё . (слышат).

Голова хорошо . (думает).

Проверим домашнее задание.

-О чем мы говорили на прошлом уроке? (о почве)

-Как образуется почва?

-Какое участие в образовании почвы принимают растения и животные?

2. Актуализация знаний, постановка цели.

Отгадайте загадку, чтобы понять о чем пойдет речь на уроке

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять (Земля)

У слова «земля» есть несколько значений. Слайд

-Как по-другому можно назвать слово «земля» (Почва).

Итак, какая тема нашего урока? («Почва») (выставить на доску карточку).

-А что вы знаете о почве? (как образуется почва)

— А что ещё хотите узнать? (Из чего она состоит)

— Попробуйте сформулировать цель нашего урока. Сегодня наш урок мы посвятим почве, узнаем её состав, как она образуется и какими свойствами она обладает. (на доске таблички «Что такое почва?», «Состав почвы», «Свойства почвы», «Образование почвы»)

— Что для этого нам надо сделать? (исследовать)

-Какова цель исследования? (определить состав почвы)

3. Новый материал.

У. с. 35 прочитайте первый абзац параграфа и найди ответ на вопрос.

-Что такое почва?

Вывод. Почва – верхний плодородный слой земли. Толщина почвенного слоя бывает разная: от 2-3 см до 150-200 см. Почвенный слой словно чехол одевает сушу нашей планеты.

Значение слова плодородие СЛАЙД

Что значит слово «плодородие»? Когда говорят плодородный слой земли, что имеют в виду? (в этом слое почвы содержаться вещества, необходимые для роста и развития растений.)

-Какое значение почва имеет для растений, животных, человека? (Ответы детей)

В нём находятся корни растений, живут черви, насекомые и их личинки. Растительноядные животные питаются растениями, растущими на нём. Человек получает урожай, выращенный на земле.

4. Практическая работа.

— Итак, ребята, наш класс — небольшая лаборатория, а вам я предлагаю побывать в роли исследователей. Работать будем в группах. (3 группы). Вспомним правила работы.

Разрыхлите палочкой комочек почвы и рассмотрите её под лупой.

Определите цвет почвы. Найдите полусгнившие остатки корешков и листьев растений, части тел насекомых и других мелких животных. Обсудите и запишите результаты своих наблюдений в тетрадь для самостоятельной работы.

— Выполняем. Что вы увидели? Запишите свои наблюдения и вывод.

(В состав почвы входят остатки растений и животных)

Возьмите стакан с водой и бросьте в него комочек почвы.

Какой вывод можно сделать? В почве есть воздух.

Опыт № 3,4,5, невозможно провести без горелки. Поэтому эти опыты проводит и объясняет Евдокия Васильевна герой учебника.

Испарение нескольких капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Вода быстро испарилась. А на стекле остались белые пятна. Налёты.

Сделайте вывод , что это за пятна? В почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

— Что такое минеральные соли? Соли — это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде

Опыт №4 Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге?

В почве содержится вода.

Будем нагревать почву.

Что вы видите и чувствуете? Появился лёгкий дымок. Мы почувствовали неприятный запах !

Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений и животных. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя.

Если мы возьмём стакан с водой и почвой, который оставляли после второго опыта, что вы увидите? Можно рассмотреть различные слои почвы. На дне видны песчинки песка и частицы глины . Сверху – перегной.

-Перегной – настоящая кладовая питательных веществ. Именно от количества перегноя зависит плодородие почвы

Вывод. Чем больше перегноя в почве, тем лучше она обеспечена минеральными солями, тем лучше корневое питание растений, а значит, плодороднее почва.

Мы провели исследование. Какие выводы вы можете сделать?

В состав почвы входят воздух, вода, минеральные соли, перегной, песок и глина.

А сейчас прочитаем, какой итог подвела Евдокия Васильевна. С. 38.

1см почвы за 250 – 300 лет

20см за 5 – 6 тысяч лет

На 1 м² живет приблизительно 80 дождевых червей

Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы.

— Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи, песни. Давайте же и мы с вами будем любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда и она будет нас радовать богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

— Какова была цель нашего урока? (выяснить состав, свойства, образование почвы)

-Достигли цели урока? Кого бы вы могли похвалить на уроке и за что?

Первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

Вторая строка – описание темы в ДВУХ словах именами прилагательными);

Третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами

Четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

Пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, повторяющее суть темы.

Разрушается, впитывает, выращивает

Солнце, ветер и вода разрушают горы

Разрушают, беречь, выращивать

1см образуется за 300 лет!

8.Информация о домашнем задании.

-Домашнее задание предлагаю на выбор:

а) Прочитать статью учебника на с.35-38 и ответить на вопросы.

б) Подготовить сообщение о животных, обитающих в почве.

Источник