Урок «Почва. Охрана почвы.»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Почва. Охрана почвы.
Цель: Познакомить обучающихся с понятием почва, её свойством , охраной. Тренировать в построении предложения, объяснению. Пополнить словарный запас. Развивать интерес к учёбе.
Орг. Момент. Из предложенных букв составь слово – это и будет нашей темой ( чвоап). Озвучивание и написание темы урока. Разъяснение задачи урока.
Повторение: овощи, растущие в земле. ПТБ при выкапывании картофеля. Неказиста, шишковатая,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчатая, вкусна!»
(Картошка)
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
(Морковь)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? .
(Свекла)
Он кусает — но не пес.
Зубок есть. Но, где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это, скажи… (Чеснок)
Зеленая толстуха
Надела уйму юбок,
Стоит теперь на грядке
Как балерина в пачке. (Капуста)
Карточки: 1. Перечислить овощи.
2. Подчеркни названия овощей.
3. Закрась овощи.
Изучение нового материала.
Прочтение по очереди текст в учебнике.
Выписывание главного: понятие почва. Свойство почвы
Понятие плодородия. Определения, словаря.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Основное свойство почвы – плодородие.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Физ. минутка: Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят:»Такого свиста, мы не слышали пока»
плечи поднять
Раз, два — выше голова
Три, четыре — руки, ноги шире
Пять, шесть — тихо сесть.
Повторение прочтённого по вопросам.
Подчеркни овощи: тыква, клубника, картофель, лук, огурец, вишня, репа.
Выбери овощи из предложенных букв: мьадагорохтчрпомидорсбвжарепкасваредислоор
Подчеркни овощи: тыква, клубника, картофель, лук, огурец, вишня, репа.
Выбери овощи из предложенных букв: мьадагорохтчрпомидорсбвжарепкасваредислоор
Подчеркни овощи: тыква, клубника, картофель, лук, огурец, вишня, репа.
Выбери овощи из предложенных букв: мьадагорохтчрпомидорсбвжарепкасваредислоор
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Основное свойство почвы – плодородие.
Основное свойство почвы – плодородие.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Основное свойство почвы – плодородие.
Основное свойство почвы – плодородие.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Основное свойство почвы – плодородие.
Основное свойство почвы – плодородие.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Почва – это верхний рыхлый слой земли.
Основное свойство почвы – плодородие.
Основное свойство почвы – плодородие.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Плодородие – способность обеспечивать растения питанием.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 973 человека из 81 региона
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сейчас обучается 519 человек из 73 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС
- Курс добавлен 29.09.2021
- Сейчас обучается 77 человек из 42 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-000943
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Конспект урока по окружающему миру по теме «Почва. Состав почвы. Охрана почвы»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ТЕМА: «Почва. Состав почвы. Охрана почвы».
УМК: « Школа России».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе, познакомить с причинами разрушения почв и видами работ по её защите от разрушения.
сформировать представление учащихся о почве – как важнейшая часть экосистемы; выявить совместно с детьми основные свойства почвы, в процессе опытов установить состав почвы; узнать о преобладающих почвах родного края, дать представление о новых научных терминах;
развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической деятельности;
воспитывать умение работать в группе; формировать умения работы с научным текстом, умения выявлять причинно- следственные связи между живой и неживой природой;
делать выводы на основе проведенных опытов;
воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;
прививать навыки природоохранной деятельности и бережного отношения к почве как объекту природы;
воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, навыки экологической культуры и экологического сознания; коммуникативные качества, сотрудничество, организованность, аккуратность.
Образовательные технологии: информационно-коммуникационные, технологии развивающего обучения, игровые, групповые, гуманно-личностные, здоровьесберегающие, технологии дифференцированного обучения, интеграция уроков.
Познавательные – развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации; осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно- следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.
Личностные – развивать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач; способность к самооценке; продолжить учиться работать в группах, воспитывать уважение к одноклассникам, толерантность.
Регулятивные – формировать умение планировать деятельность, ставить цель урока, контролировать свои знания и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий; оценивать правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.
Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, горелка, пробирки, почва, вода, спички, лупы, презентация, оформленная доска, учебник, рабочая тетрадь.
І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА (слайд)
— Громко прозвенел звонок — начинается урок.
Наши ушки на макушке. Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем — ни минуты не теряем.
Будем ответы полные давать, и 12 баллов получать!
І І. ФЕНОЛОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ
— Как всегда в начале урока БЮРО ПОГОДЫ — сообщения синоптиков. Пожалуйста, сделайте прогноз погоды на сегодня в г. Евпатория.
Упражнение «Микрофон» ( три ученика с сообщением о погоде )
Народные приметы (слайд): Ноябрь — последний осенний месяц, ворота зимы и сумерки года. По народным приметам его называют листопадом, полузимником, студнем. Ноябрьские ночи особенно темны до первого снега. Если в ноябре снегу много надует – хлеба в следующем году прибудет. Комары поздней осенью – признак тёплой зимы. Если листья опадают медленно – значит, морозы водворятся нескоро. Если, напротив, листопад пройдет быстро, следует ожидать ранней и холодной зимы.
Народный календарь: Сегодня 27 ноября, по народному календарю Филиппов день. Филипповка — конец свадебным неделям. На этот день принято было выносить во двор закуску домовому, чтобы водился скот. С этого же времени начинается «волчий месяц», волки собираются в стаи и начинают бродить, и поближе к жилищам людей подбираются, даже нападают на одиноких путников. Если в течение Филипповок часты пасмурные дни и иней на деревьях, то жди хорошего урожая хлебов; светлая Филипповка без инея предвещает плохой урожай. Облачная или снежная погода в этот день предсказывает ненастный май, иней — к урожаю овса, дождь — к урожаю пшеницы. Если воронье каркает — к оттепели.
Прогноз погоды (слайд) Сегодня на территории Евпатории ожидается облачная с прояснением погода ( ясная, пасмурная, облачная ). Солнышко улыбнётся всем прохожим. Температура воздуха _________. Ожидаются осадки в виде ________ ( дождь, снег, туман, иней ). Ветер__________( слабый, сильный, умеренный, нет ветра ). Пусть этот день принесет Вам удачу и хорошее настроение!
2. Температура воздуха
— Спасибо за точную информацию о погоде.
І І І. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ
1. Индивидуальный опрос
— Мы изучили тему ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. Сейчас проверим, как вы ее усвоили. ( 3 ученика около доски. Каждый ученик должен выбрать группу полезных ископаемых и полезные ископаемые, относящиеся к этой группе )
ГОРЮЧИЕ РУДНЫЕ НЕРУДНЫЕ
( мрамор, торф, каменная соль, бурый уголь, медная руда, природный газ, гипс, нефть, мел, каменный уголь, алюминиевая руда, глина, железная руда, сера, гранит, песок )
2. Природоведческий диктант «Узнай полезное ископаемое по описанию» (слайд)
— А остальные работают со мной. Сегодня мы с вами будем не просто учениками, а научными сотрудниками. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны и аккуратны. Свои записи будем вести в лабораторном листе. Положите его, пожалуйста, перед собой.
— Итак, узнай полезное ископаемое по описанию. Прочитайте и запишите ответы.
Легкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением.
Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зерен.
Черный, с заметным блеском, твердый, тонет в воде, горюч.
Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов.
Темная маслянистая жидкость, горит, из нее получают бензин, керосин, мазут.
Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле.
( слайды) ( торф, железная руда, каменный уголь, известняк, нефть, глина )
ПРОВЕРКА: 1 ученик читает ответы, самоконтроль, оценивание ( каждый ответ — два балла )
— А сейчас посмотрим, справились ли ребята с индивидуальным заданием у доски.(слайд)
ПРОВЕРКА: 3 ученика проверяют и делают вывод: почему эти полезные ископаемые относятся к этой группе? (ГОРЮЧИЕ: торф, бурый уголь, природный газ, нефть, каменный уголь. РУДНЫЕ: медная руда, алюминиевая руда, железная руда. НЕРУДНЫЕ: мрамор, каменная соль, гипс, мел, глина, сера, гранит, песок.)
ВЫВОД: горючие полезные ископаемые хорошо горят и выделяют много тепла;
рудные – это разные руды, из которых выплавляют металлы;
нерудные – добывают и используют без переработки.
І V. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
— Прежде чем приступить к наш е му исследованию, давайте отгадаем загадку и в результате определим тему исследования .
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
Каждый хочет растоптать,
А я с подарками опять. (Земля.) (слайд)
Приём «Ассоциативный куст»
— Какие ассоциации возникают у вас при слове «Земля»?
— Что видит космонавт в иллюминаторе?
(Земля – название нашей планеты, на которой мы живём.) (слайд)
– Матрос крикнул: «Земля! Земля!» О чём сообщил матрос? Как вы понимаете значение слова «земля» в этом выражении?
(Земля – суша, как противоположность водному и воздушному пространству.)
(слайд)
— «Это моя родная земля!» О какой земле идёт речь в этом высказывании?
(Родина, земля в понимании страна, государство, какая-нибудь большая территория.) (слайд)
– Вспомните сказку «Репка». Где выросла репка?
( Земля, на которой растут растения, называется – почва. ) (слайд)
– Слово «земля» многозначное . Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, и почему её нужно охранять.
V . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Игра « Верю – не верю »
— Я предлагаю вам поиграть в игру «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …»
У каждого на парте таблица. Я буду читать вопросы, а вы в первом столбике ставьте плюс, если согласны, и минус, если не согласны. Третий столбик пока останется пустым.
Опавшие осенью листья вредят почве?
Наука, которая изучает почву — земледелие?
Почва состоит из песка, насекомых, камней, воды?
Самая плодородная почва, в которой много перегноя?
1 см почвы образуется за 300 лет?
Почвы бывает твердая и мягкая?
— Сегодня в течение урока мы будем обращаться к этой таблице, и вы увидите, насколько были правы. (слайд)
— Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва, то есть такая земля, где содержится всё необходимое для питания растений.
— Нам предстоит найти научный ответ на вопрос: Что такое почва?
2. Работа с учебником ( Прием « Пометки » )
— Прочитайте статью на с. 102 и во время чтения делайте на полях пометки «+» — уже знал , «-» — думал иначе , «?» — не понял , «!» — новое для меня . (слайд)
— Что было для вас знакомым из прочитанного?
— Что нового узнали ?
— У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?
— ВЫВОД: ПОЧВА — это верхний рыхлый, плодородный слой земли, в котором растут растения . (слайд)
— Давайте вернемся к нашим таблицам и найдем вопрос: опавшие листья вредят почве? ( Нет. ) Кто правильно ответил? Молодцы. В третьем столбике поставьте «-».
(Опавшие листья, остатки отмерших животных и растений, медленно перегнивая, образуют перегной.)
— Вот мы с вами и выяснили: что такое почва. Науку о почвах – почвоведение – создал русский учёный – почвовед Василий Васильевич Докучаев. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. (слайд)
— Давайте вернемся вновь к нашим таблицам и найдем вопрос: наука, которая изучает почву — земледелие? ( Нет. Почвоведение. ) Кто правильно ответил? Молодцы. В третьем столбике поставьте «-».
Ух, ты, семечко-зерно, (ладошки вместе)
Ляжешь в борозду на дно! (присед)
Ты, не бойся, золотое, (руки к лицу)
Ничего что там темно. (присед)
К свету, к солнцу, из земли (руки вверх в приседе)
Ты, росток скорей пошли. (встать)
Вышли к солнышку из тьмы. (потянуться)
Здравствуй, солнце, это мы! (махи руками)
— Переходим к следующей страничке нашего исследования.
3. Практическая работа. Работа в парах.
— Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и ее свойство. Вы на несколько минут стали учеными. Ученые никогда не забывают о технике безопасности. (слайд)
Внимательно слушать инструкции.
Чётко выполнять указания.
Аккуратно работать с веществами и оборудованием.
По наблюдениям сделать выводы.
— Для того чтобы узнать, что входит в состав почвы, необходимо проделать опыты.
Рассмотрите образец почвы у вас на столах. Какого цвета у вас почва? (Коричневый, чёрный.)
— Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. (1 ложку)
– Что вы видите? (из почвы идут пузырьки).
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух.) (слайд)
– Воздух помогает корням растений дышать.
– Помешайте воду в стакане ложечкой и пока оставьте его.
– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку), накроем другим листом бумаги и плотно придавим ее (на столе). Стряхнём почву обратно в лоток.
– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
– Откуда взялась вода? (Была в почве.)
– Сделайте вывод. (В почве есть вода.)
– Зачем в почве вода? (Вода – вещество, необходимое для жизни растений)
Опыт 3.
– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
– Какая стала вода? (Мутная).
– Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых.)
– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина.)
– Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина.) (слайд)
– Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням.
– Глина хорошо удерживает воду.
Опыт 4.
– Следующий опыт ребята провели в лаборатории кабинета биологии и химии. Нагрели немного почвы над огнем. Как видите, над почвой появился дым и стал чувствоваться неприятный запах. Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет. Что доказал этот опыт? Что еще содержится в почве? (Перегной).
Вывод: в почве содержится перегной. (слайд)
— Для следующего опыта взяли несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Поместили их на стекло. Подержали стекло над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налёт. Это соли. (слайд)
Вывод: соли — это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
— Предлагаю вам в группах на основании практической работы составить схему СОСТАВ ПОЧВЫ.
( воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли ) (слайд)
— Давайте вернемся к нашей таблице «Верю – не верю» и проверим вопрос : почва состоит из песка, насекомых, камней, воды ? ( Нет. ) В третьем столбике поставьте «-».
— Переходим к изучению следующего вопроса нашего исследования.
4. Проблемный вопрос
— Ребята, в царстве растений тревога. Они просят нас помочь. Одновременно посадили растения. Ухаживали за ними одинаково. Через некоторое время одно из них разрослось и зацвело, а другое стало увядать. Почему так произошло? (В тёмной земле растут крепкие растения, в серой земле – чахлые.)
— Как вы думаете, почему так происходит? В тёмной почве содержится больше питательных веществ. А если этих веществ много, значит почва обладает главным свойством земли, за что мы её и ценим – плодородием. (слайд)
— Как Вы понимаете смысл этого слова?
— Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай.
— Что, по вашему мнению, делает почву плодородной?
— Как появляется перегной в почве?
— Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются и превращаются в перегной. В одном грамме почвы бывает до 10 миллиардов микроорганизмов и бактерий. Из перегноя под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и вновь превращаются в перегной. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе. (слайд)
— Самая плодородная почва — это чернозем. Наша страна богата черноземом. Черноземы простираются на большей части территории Украины, составляя почти 70 процентов ее грунтового покрытия. (слайд)
— Во время Великой Отечественной войны фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили в Германию. (слайд)
— Вернемся к нашей таблице и проверим: Самая плодородная почва, в которой много перегноя? ( Да. )
— Учёные установили, что дождевые черви – одни из главных почвообразователей. На 1 квадратном метре живет приблизительно 80 дождевых червей. Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы. (слайд)
— Различают несколько видов почвы: черноземная почва имеет черный цвет, если трогать руками, то она жирная; глинистая почва — желто – красного цвета, скатывается в комок; песчаная почва – в ней преобладает песок, цвет серый. (слайд)
Следующая страничка нашего исследования.
– Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Что тогда произойдет? (Исчезнут растения и животные. Не смогут жить на Земле и люди.)
– Почва – это богатство Земли, созданное природой. Почва образуется очень медленно. 1 см почвы образуется в природе за 250 – 300 лет, 20 см – за 5 – 6 тысяч лет. Поэтому к почве надо относиться очень бережно. (слайд)
Но почва разрушается, как любые твёрдые вещества. Какие силы природы могут разрушать почву? (Вода – размывать, ветер – сдувать).
– Слой почвы толщиной 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу – 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых? (Чтобы защитить почву на полях, необходимо сажать лесные полосы.) (слайд)
— Большой вред наносит почве неразумная деятельность человека: строительство, уничтожение парков и скверов, непродуманный выпас скота. Во время испытания различных видов оружия на полигонах земля заражается радиоактивными отходами. Уничтожая леса, человек обедняет почву, делает её мёртвой. Даже вы, не подозревая об этом, вредите почве, когда разводите костры. Посещение людьми лесов, полей, лугов приводит к уплотнению и ухудшению почвы.(слайд)
— Человек, понимая, что наносит вред почве, вынужден о ней заботиться. Как же помочь почве, как сохранить ее?
— Чтобы повысить плодородие почвы, человек обрабатывает её, вносит удобрения, поливает (а где необходимо – осушает). Для того чтобы почвы не выветривались, вокруг полей высаживают заградительные лесные полосы. Люди борются с образованием оврагов. На полях весной проводят снегозадержание, чтобы земля пропиталась влагой. (слайд)
— Вернемся к таблице и проверим вопросы: 1 см почвы образуется за 300 лет? ( Да.) Почвы бывает твердая и мягкая? (НЕТ. Различают несколько видов почвы: черноземная; глинистая; песчаная.)
— Вот мы и закончили наши исследования.
V І. ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
1. Разгадывание кроссворда
— Ребята, а сейчас повторим некоторые вопросы, обсуждаемые сегодня на уроке. Разгадаем кроссворд.(слайд)
Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений. ( Песок.)
Как называется главное свойство почвы? ( Плодородие. )
Какое животное, делая в почве ходы, способствует пропуску в её глубины воздуха и воды? ( Червь. )
Что разрушает почву, если почва не укреплена корнями растений? ( Ветер. )
В какой жидкости, необходимой для жизни и развития растений, растворяются минеральные соли? ( Вода. ) (слайд)
— Какое слово у нас получилось по вертикали? ( Почва.) Тема нашего урока. Это слово является ключевым в кроссворде.
2. Прием СЕНКАН ( составить стихотворение в парах )
— А что же вы можете сказать о почве? Свои ответы запишите в пятистрочном стихотворении.
— К сожалению, наш урок подходит к концу. Я думаю, что вы сегодня много нового узнали о почве. Каждый из вас что-то добавил в свой сундучок знаний. Вы меня очень порадовали, потому что работали дружно, с интересом.
V І І І. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
— Пересказ текста учебника стр. 102 — 104
— Изготовить предупреждающие знаки на тему «Берегите почву!» (слайд)
ІX. РЕФЛЕКСИЯ. «Украсим почву цветами».
— Пока мы с вами работали, у меня выросли цветы. Но цветы в этой корзине необычные. Каждый цветок символизирует вклад каждого из вас в наш урок. Вам можно сорвать один цветок.
— Розовый цветок берут те, кто оценивает свою работу так: “Я отлично поработал и узнал много нового”.
— Синий — “Я хорошо работал, мне было интересно”.
— Жёлтый — “Я старался работать, но у меня не всё получилось”.
Дети выбирают по своему желанию цветок и наклеивают на свой рабочий лист. (слайд)
– Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Сказала лопата:
— Земля — чтобы рыть.
Ботинки сказали:
— Земля — чтоб ходить.
А люди сказали:
— Земля — чтобы жить! ( слайд)
Источник