Окружающий мир 4 класс земля кормилица почвы

Земля-кормилица стр. 160 – 163

1. Рассмотри изображения образцов почвы. Сравни их между собой. Как ты думаешь, какие из этих почв наиболее плодородные? Почему? Проверь себя по тексту учебника.

На рисунке мы видим несколько основных видов почв нашей страны. В одних почвах больше перегноя, отмерших и перегнивших частей растений, в других перегноя меньше. Чем больше в почве перегноя, тем более плодородной она является.

По рисунку видно, что самой плодородной оказывается чернозём. Но также неплохой плодородностью отличаются луговые почвы и серые лесные почвы.

2. В краеведческой литературе найдите информацию о почвах вашего края. Сделайте записи в рабочей тетради. Подумайте и расскажите, какая деятельность человека может угрожать почвам вашего края.

Для Московской области характерны серые лесные почвы, чернозём и подзолистые почвы хвойных лесов. Чернозём — самая плодородная почва Московской области.

Почвам Московской области могут угрожать вырубка лесов, использование удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве, неправильная распашка почвы.

3. Вылепите из пластилина макет разреза почвы, характерной для вашего края.

Вылепим из пластилина модель чернозёма. Нам потребуется пластилин четырёх цветов — чёрный, серый, жёлтый и зелёный.

Будем лепить модель почвы в виде параллелепипеда, квадратного столбика.

Сверху вылепим небольшой зелёный слой — это наружная часть почвы, растительность.

Ниже вылепим чёрный кусок почвы — перегной, плодородная часть почвы. Он должен занимать половину нашего столбика.

Ниже будет слой переходный, серого цвета.

А на самом низу столбика покажем жёлтый слой почвы, богатый песком.

4. Представьте, что вам нужно убедить одноклассников в огромном значении почвы для жизни на Земле. Подготовьте выступление.

Пример выступления “Значение почвы для жизни на Земле” для 4 класса

Почва наше богатство, ценность которого трудно переоценить, но человек часто забывает об этом. Мы ходим по почве каждый день и даже не вспоминаем о том, что без этой почвы не выросли бы травы и деревья, не появились бы на наших столах хлеб, огурцы, фрукты, орехи. Не смогли бы находить себе пищу различные животные, большие и маленькие.

Без почвы человечеству бы угрожали голод и вымирание. Да и жизнь на планете не возникла бы, не появись на ней почва.

Почва — неотъемлемая часть круговорота веществ в природе. Из неё всё рождается, и в неё в конце возвращается, чтобы дать начало новой жизни. Убери почву и этот круговорот остановится, а значит закончится жизнь.

Проверь себя

1. Приведи примеры различных типов почв.

Есть тундровая почва, подзолистая почва, серая лесная почва, болотистая почва, луговая почва, чернозём.

2. Какая почва самая плодородная?

Самой плодородной почвой является чернозём.

3. Какие почвы в вашем крае?

В нашем крае преобладают подзолистые, серые лесные почвы, чернозём и местами болотистые почвы.

4. Почему нужно бережно относиться к почвам?

Почва даёт жизнь растениям, ведь её основное свойство — плодородность. Если почву не беречь, то её могут смыть вода, раздуть ветер, её могут отравить ядохимикаты, и тогда почва потеряет свою плодородность. А значит на ней ничего не вырастет, а людям и животным нечего будет есть.

5. Как нужно охранять почвы?

Для охраны почву нужно высаживать защитные лесополосы, не допускать распашки почвы по склону холма, зимой проводить снегозадержание, не использовать слишком много удобрений и ядохимикатов, следить за влажностью почвы.

Задание для домашней работы

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Дороже жемчуга и злата — под ногами». Как каждый из нас может беречь почву?

Каждый человек может внести свой вклад в дело охраны почвы. Он просто не должен мусорить, закапывать в землю мусор и отходы, выливать на почву помои, особенно после стирки белья. Не должен увлекаться удобрениями на своём садовом участке, использовать агрессивные ядохимикаты.

На следующем уроке

Вспомни, какие лесные зоны есть в России. Есть ли в вашем крае леса? Вспомни свои наблюдения в лесу. Что показалось тебе особенно интересным?

В России есть природные зоны тайги, смешанных лесов, широколиственных лесов, субтропических лесов.

В нашем крае растёт тайга и смешанные леса.

Мне очень нравится ходить по смешанному лесу. В нём есть и красивые берёзки, и робкие осинки, и стройные ели. В таком лесу много трав, в которой ползают и бегают различные животные. На полянах цветут цветы, там жужжат шмели, и порхают бабочки. В кронах деревьев поют певчие птицы, всегда слышен стук дятла.

Мне показалось особенно интересным то, как по-разному используют деревья различные животные. Мыши и ежи живут в траве, возле корней деревьев. Белки строят гнёзда в дуплах и на ветках деревьев. А на само верху обитают различные птицы.

Источник

Земля-кормилица

Урок 18. Окружающий мир 4 класс ФГОС

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «Земля-кормилица»

Сегодня мы поговорим с вами о почвах. Узнаем, какие существуют типы почв, почему к почвам надо относиться бережно и как нужно охранять почвы.

Почва — это верхний плодородный слой земли. В состав почвы входят воздух, вода, песок, глина, перегной, минеральные соли. Главное свойство почвы — это плодородие. Почва покрывает поверхность суши нашей планеты слоем толщиной от нескольких сантиметров до 1–3 метров и больше. Разнообразна природа Земли, разнообразны и почвы. В лесу, на лугу и на болоте почва не одинакова. Разнообразие почвы зависит от многих причин. Например, от содержания в почве песка или глины, от количества в ней перегноя и воды, от температуры воздуха. Чем больше в почве перегноя, тем больше в ней питательных веществ, необходимых для роста и развития растений.

Учёные почвоведы различают большое число типов почв. Самые распространённые почвы в нашей стране — подзолистые. Они имеют светло-серый или белесоватый цвет и образуются там, где растут смешанные и хвойные леса и выпадает осадков больше, чем испаряется с поверхности Земли.

В результате этого под пологом лесов почва сильно увлажнена, поэтому листья и хвоинки деревьев, падая на землю, быстро перегнивают и образуют перегной. Однако большое количество воды, просачиваясь, растворяет минеральные соли, входящие в состав перегноя, и уносит их с собой в ручьи или реки. Вот почему подзолистые почвы не очень плодородные. Их необходимо удобрять.

Самыми плодородными считаются чернозёмные почвы. Они встречаются на юге нашей страны. Эти почвы особенно богаты перегноем, который придаёт им очень тёмный или даже чёрный цвет.

Чернозёмы образуются там, где растёт много травянистых и кустарниковых растений, достаточно тепло и выпадают обильные осадки.

Кроме подзолистых и чернозёмных почв, встречаются серые лесные почвы. Эти почвы распространены там, где растут лиственные леса. Серые лесные почвы активно используются в сельском хозяйстве.

На них выращивают зерновые, плодо-овощные и кормовые культуры. Эти почвы отличаются довольно высоким плодородием и при правильном использовании дают хорошие урожаи.

Для тундр характерны тундровые почвы, которые образуются в условиях холодного климата под маломощным растительным покровом.

В нашей стране также встречаются болотные почвы и луговые. Болотные почвы содержат толстый слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями растений.

Почва — важнейшее природное богатство, которое необходимо беречь. Известно, что 1 сантиметр почвы образуется в природе за 250–300 лет, а 20 сантиметров — 5–6 тысяч лет!

Ты уже знаешь о том, что растения защищают почву от действия ветра и потоков воды. Там, где нет растений, ветер и вода могут быстро развеять и смыть всю почву или её часть. Это и происходит на многих полях. Чтобы защитить почву на полях, необходимо сажать полезащитные лесные полосы.

А зимой проводить снегозадержание. Наиболее распространённый способ снегозадержания — устройство снежных валов. Их нарезают с помощью трактора специальными снегопахами на расстоянии пять –десять метров один от другого.

Очень важно правильно распахивать почву на склонах. Распашка вдоль склона приводит к смыву почвы. Образуются овраги. Распашка поперёк склона позволяет сберечь почву и препятствует росту оврагов.

Для борьбы с вредителями и болезнями растений, а также с различными сорняками в сельском хозяйстве используются ядохимикаты. Если их используют больше нормы, они накапливаются в почве и загрязняют её. В результате гибнут черви, личинки насекомых, бактерии, без которых почва теряет своё плодородие.

Для того чтобы сохранить плодородие почвы, её необходимо удобрять. Но применять удобрения нужно очень осторожно. Необходимо точно знать, сколько и каких веществ нужно добавить в почву. Если в почву вносят слишком много удобрений, в ней накапливается избыток солей. Это вредит растениям и всему живому в почве.

Что же нам нужно запомнить? Почвы бывают разные.

Существуют тундровые, подзолистые, серые лесные, чернозёмные и другие почвы.

Самые распространённые почвы в нашей стране — подзолистые, а самые плодородные — чернозёмные. Почвы в природе образуются очень медленно и нуждаются в охране.

Источник

«Земля кормилица» конспект урока 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

5 урок в разделе «Родной край-часть большой земли» соответсвует программе «Школа России». Цель урока-знакомство с разными видами почв и их составом.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пряжинский национальный муниципальный район

МКОУ Ведлозерская СОШ

открытого урока окружающего мира в 4 классе по теме

(заседание РМО учителей начальных классов Пряжинского района)

Составитель: учитель начальных классов

МКОУ Ведлозерская СОШ

Фёдорова Людмила Ивановна

Тема: Земля – кормилица. (5 урок в разделе «Родной край-часть большой страны»)

Учебник: А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” Изд.: Москва “Просвещение”, 2012 год

Знакомство учащихся с различными видами почв и их составом.

• Сформировать представление о почве как плодородном верхнем слое земли.
• Развивать интерес к предмету, познавательную активность, умение анализировать, наблюдать, делать выводы на основе простейших опытов, высказывать своё мнение и доказывать свою точку зрения;
• Содействовать воспитанию бережного отношения к почве, как к “Земле-кормилице”, к своему родному краю, чувство уверенности в себе, уважение друг к другу и к окружающим, аккуратность во время выполнения практической работы.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: диалогический и частично – поисковый.

Приемы: эвристическая беседа, рассказ, лабораторная работа в группах, индивидуальная работа.

• материал для опыта: салфетка, почва, горелка, сухое горючее, стаканы с водой на парту, одноразовые ложечки, фарфоровое блюдце, стекло;
• таблица “Типы почв

3. Новый материал.

Составление плана работы

3. Лабораторная работа.

Работа в малых группах.

Каждой группе дан план работы на отдельных листочках, прочитав его ребята выполняют простейшие опыты.

Проведение опыта учителем.

4. Работа по теме урока (Продолжение)

5. Работа с учебником

Работа с учебным пособием Бабакова Т.А.

«Младшим школьникам о природе Карелии»

Работа с учебником.

6. Работа в малых группах и обмен мнениями

9. Домашнее задание.

— Здравствуйте, ребята! Вы готовы к новым открытиям?

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

— Тогда начнём работать! Давайте пожелаем друг другу удачи!

Сегодня у нас очередное заседание клуба “Исследователи”.

Кто такие исследователи?

Что мы с вами исследовали на прошлом уроке? (Полезные ископаемые)

Что такое полезные ископаемые? (…..)

Учитель читает определения, а учащиеся записывают ответы:

• — Легкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением. (Торф)
• Добывается в шахтах, тяжелая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зерен. (Железная руда)
• — Черный, с заметным блеском, твердый, тонет в воде, горюч. (Каменный уголь).
• — Прочная тяжелая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зерен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды. (Гранит)
• — Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов. (Известняк)
• — Темная маслянистая жидкость, горит, из нее получают бензин, керосин, мазут. (Нефть).
• — Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла. (Песок).

— Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле. (Глина)

— Проверим, какие полезные ископаемые вы записали? (Взаимопроверка и выставление оценок учащимися)
Учитель зачитывает ответы, а дети ставят

Где добывают полезные ископаемые? ( в земле)

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу (земля).

Землю часто называют кормилицей. Почему?

Как вы понимаете это выражение?

«Положишь в нее горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь одну картофелину – получишь много. Эта волшебная кладовая у нас под ногами. Как зовется она? (Земля-кормилица). Да только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры и когда они умело землю обрабатывают: пашут, сеют, удобряют. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать.? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно садить собранные зёрна око-

ло жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.»

— Что называют волшебной кладовой? Почему?

— Что издавна делает земля-матушка?

— Как можно назвать землю?

— Мы с вами выяснили, почему землю называют кормилицей
Какая тема нашего урока?

Вспомните, как называется верхний слой земли (почва)

— Можно ли почвой назвать каменистые россыпи гор, песчаные пространства пустынь? Почему? (Ответы детей).
— Почему посеянные семена в почву прорастают и из них вырастают растения, а в каменистых россыпях нет?

— Научные сотрудники работают по плану. Давайте и мы составим план работы на уроке.

— Вспомните, как называется верхний слой земли.

Учащиеся: Верхний слой земли называется почвой.

— Прежде всего, надо дать научное определение почвы. Каким будет первый пункт плана?

Учащиеся: Что такое почва?

— Что ещё хотели бы узнать о почве?

— Какими свойствами она обладает?

— Каким будет 2 пункт плана?

Учащиеся: Свойства почвы.

— Как вы думаете, везде ли почвы одинаковые?

Учащиеся: Почвы разные.

— С чем же познакомимся?

Учащиеся: С видами почв. И 3 пункт плана будет «Виды почв»

— Знаете ли вы, зачем человеку почва и как он её использует?

— Зачем человеку нужны знания о почве?

— Предлагаю следующий пункт плана «Почва – живым организмам».

Сегодня на уроке мы получим ответы на эти вопросы.

— Прочитаем составленный нами план.

1-й опыт: -Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки).

— О чем это говорит? (В воде есть воздух)

Вывод: в состав почвы входит воздух. (Вывешивается табличка со словом воздух в схему).

2-й опыт: — Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно).

Вывод: в почве есть вода. (Вывешивается табличка со словом вода в схему).

3-й опыт: — сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. Какая стала вода? (Вода стала мутной). Что вы видите на дне стакана? (Ответы детей).

Вывод: в составе почвы есть песок и глина. (Вывешивается табличка со словами песок, глина в схему).

4-й опыт: — Следующий опыт буду проделывать я, а вы будете наблюдать. Беру немного почвы и нагреваю ее немного. Что вы видите и чувствуете? (Ответ детей). Неприятный запах, появляется дымок, как вы думаете, почему это происходит? (Ответы детей: горят остатки листьев). Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод?

Вывод: в составе почвы есть перегонной – гумус. (Вывешивается табличка со словом гумус в схему).

5-й опыт: — Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что видите? (Вода испарилась, и появился осадок белый). На стекле образовался белый налет. Что это такое? Это соли – питательные вещества, необходимые растениям.

Вывод: в почве есть соли. (Вывешивается табличка со словом соли в схему).

Посмотрим на схему и прочитаем, из чего же состоит почва? (Ответ учащихся). Какая же часть почвы придает ей плодородие, т.е. условия для жизни растений? (Гумус).

Какого он цвета? ( Чёрный)

Вывод: — ПОЧВА – это верхний рыхлый, плодородный слой земли.

Вывод: Какими свойствами обладает почва? (ВОЗДУХ, ВОДА, СОЛИ,ГУМУС. )

— В почве имеется всё ценное для роста растений: воздух – для дыхания; вода и соли – для питания; песок, чтобы почва была рыхлой; а самое главное, что в почве есть перегной.

— Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы?

Учащиеся: От количества перегноя.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Везде ли почвы одинаковы?

Учитель начальных классов:

— В природе существует большое число типов почв.

От чего это зависит?

Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы. Изучением почв занимаются учёные – почвоведы.

— Науку о почвах — почвоведени е создал русский учёный — почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад он доказал, что основные типы почв размещаются на земле по типу зональности. Каждой природной зоне соответствует свой тип почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв. А теперь давайте познакомимся с разными типами почв.

— В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают 6 основных видов почв. Рассмотрим разрезы основных типов почв

• Почему так по-разному выглядят эти образцы почв?
• От чего это зависит? .
• Какая почва самая плодородная ? (чернозём) Почему?

Стр 172 чтение почвах

) Песчаная почва хорошо пропускает воду, хорошо прогревается солнцем, но быстро высыхает, засушлива, в ней тоже мало перегноя.

2) Глинистая почва весной сильно пропитывается водой, которая иногда даже застаивается на её поверхности. Эти почвы плохо прогреваются солнцем, в них мало воздуха, мало перегноя. А в сухое время она слишком твёрдая и плотная, её трудно обрабатывать.

3) Подзолистая почва – по цвету напоминает золу. Встречаются в тайге и смешанных лесах.

4) Чернозёмная почва. В ней много солей, она рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и воздуха. В степях.

5) Луговая. Формируются под луговой растительностью в условиях повышенного поверхностного увлажнения или постоянной связи с грунтовыми водами. В ней достаточно перегноя. Есть толстый слой дерна, который образован переплетающимися корнями

6) Болотная. Формируется в условиях длительного или постоянного избыточного увлажнения под влаголюбивой болотной растительностью. Обычно болотные почвы формируются в лесной зоне умеренных поясов. Содержит толстый слой торфа.

7) Торфяная — подтип болотных почв. Торфяные почвы формируются в условиях застойного увлажнения атмосферными или грунтовыми водами. Торфяные почвы — верхняя часть торфяных залежей болот. Торфяные почвы распространены в холодном и умеренном поясах Северного полушария.

Найдите ответы на вопросы:

1. Какие почвы самые плодородные?

2. Самые распространённые?

— Какие почвы распространены в нашей Республике Карелия?

Почему почвы получили такое название?

-Землю с давних пор люди называют кормилицей. Во времена, когда они ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки, орехи. Потом люди смекнули, что можно садить собранные зёрна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.

_Почему землю называют КОРМИЛИЦЕЙ?

— Ребята, как вы думаете нужно ли почву охранять?

Как это сделать?

— Что разрушает почву?

• Вода и ветер (на открытых пространствах).
• Вырубка леса.
• Неправильная вспашка почвы.
• Отсутствие водоёма.
• Выжигание трав.
• Строительство дорог, домов.

— Если почва истощается, ей нужно дать отдохнуть. Человек до конца не может восстановить почву ни удобрением, ни обработкой.

Почву восстановить может сама природа, причём очень медленно: за 100 лет – 1 см

Охрана почвы – это задача всего человечества. Загрязнение почвы касается всех людей Земли. Вот почему государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение почвы. Уже созданы и продолжают создаваться различные международные организации, служащие делу охраны природы.

— Какие организации вы знаете?

Учащиеся: Например — независимая международная общественная организация “Гринпис” (англ. Greenpeace — “Зеленый мир”), борется против ядерных испытаний, против загрязнения среды промышленными отходами, выступает в защиту животного мира).

— Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать вы?

— Земля – кормилица нуждается в защите. Ведь 1см почвы образуется в природе за 250-300 лет.

Составление памятки «Охрана почвы»

-Заседание клуба “Исследователи” подходит к концу. Давайте подведём итоги нашей исследовательской работы. Ответы обучающихся построены по следующему принципу:

— Сегодня на уроке было интересно.

— Для меня было открытием.

— Свой опыт я могу применить.

— Ещё в старину наши предки называли нашу землю кормилицей. Её брали с собой в дальние страны как оберег. Слагали о ней стихи и песни. Так давайте и мы будем любить, ценить и беречь нашу кормилицу!

— Великий русский учёный В.В. Докучаев говорил, что земля дороже жемчуга и золота. Без золота люди прожить смогут, а без земли.

— А закончим наш урок поэтическими строками (хором с экрана).

Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!

• Стр 174 учебника Вопросы «Проверь себя»
• Задание 2 В книге «Великан на поляне»
• Подобрать песни, стихи, пословицы о земле-кормилице

Источник