Открытый урок чтения в 3 классе « Путешествие в страну Поэзии»
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме
Тема: Путешествие в страну Поэзии.
— обобщить знания детей по творчеству Ф. Тютчева, И.Никитина, И. Сурикова, А. Фета;
— обучать учащихся поэтической речи, чуткому отношению к слову, учить понимать настроение, мысли поэтов;
— развитие мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности;
— включать чтение в структуру приоритетов культурных потребностей человека;
— воспитывать чувство прекрасного, потребность в чтении поэзии, прививать любовь к природе;
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_chteniya.doc | 39 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок чтения
« Путешествие в страну
Учитель Журавлева О.Л.
Открытый урок чтения
Тема: Путешествие в страну Поэзии.
- обобщить знания детей по творчеству Ф. Тютчева, И.Никитина, И. Сурикова, А. Фета;
- обучать учащихся поэтической речи, чуткому отношению к слову, учить понимать настроение, мысли поэтов;
- развитие мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности;
- включать чтение в структуру приоритетов культурных потребностей человека;
- воспитывать чувство прекрасного, потребность в чтении поэзии, прививать любовь к природе;
Оборудование: учебники, портреты поэтов, иллюстрации «Времена года», «Хлебное поле», «Степь», «Лес»; демонстрационные таблицы с занимательными заданиями, рисунки детей, музыкальная запись, П.И. Чайковского «Времена года».
1. Организация внимания учащихся.
II. Речевая разминка.
1. Чтение отрывка стихотворения Р.Сефа «Читателю».
Учись читать! Учись читать!
Важнее нет науки!
Кто умеет с ам читать,
Совсем не знает скуки.
2. Вступительное слово учителя.
«Читать — это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чем главное дело.» (К.Д.Ушинский).
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по литературной стране. Она очень большая. Подумайте, в какой именно уголок этой страны мы с вами отправляемся? Какие уроки предшествовали этому путешествию?
- Да, мы отправимся в поэтический уголок литературной страны.
3. Отгадывание слов.
— В пути нам пригодятся:
и, конечно же, взаимовыручка.
4. Ответим на вопросы викторины, чтобы открыть заветную дверь.
- Как звали горшок, который сделали своим жильем звери? (теремок).
- Как звали 3-х былинных богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
- Главарь разбойников из м/ф «Бременские музыканты». (Атаманша).
- Кто достал со дна озера для Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла).
- Волшебница, исполняющая желания сказочного Емели. (Щука).
- Как называется русская народная сказка о том, что вежливость, доброту никакой холод не заморозит. (Морозко).
— Молодцы, на вопросы ответили, теперь мы оказались в поэтическом
уголке.
3. Повторение имен поэтов.
- Перед вами живописные картины природы (на доске изображения различных уголков российской природы в разное время года).
- Чтобы попасть в эту красоту, надо правильно назвать полные имена поэтов.
- Тютчев 4. Афанасий Афанасьевич
- Никитин 3. Иван Захарович
- Суриков 1. Федор Иванович
- Фет 2. Иван Саввич
а) Вспомним статью Я.Смоленского «Как научиться читать стихи».
- Расскажите, как надо читать стихи, чтобы заинтересовать слушателей.
- Чтение по учебнику с.80, №9. Как готовиться к выразительному чтению?
б) Работа с пословицами — загадками.
Что это?
- Он от ветра защищает, урожаю помогает.
- Много его — не губи. Мало его — береги.
- Нет его — посади.
- Волков бояться — а него не ходить!
— Чем дальше в него, тем больше дров.
(Лес).
в) Выборочное чтение.
- Вспомните строки из стихотворений поэтов, где говорится о лесе.
- Вспомните описание степи.
- Описание хлебного поля.
- В каком стихотворении говорится о необыкновенном природном явлении, которое вызывает у людей приподнятое настроение, потому что оживает все природа.
- О каких зимних приметах говорится в стихах?
- С чем сравнивается снег?
- Как в одном из стихотворений называется солнце?
- Какие примеры олицетворений вы заметили в стихах?
- Какие приметы весны вы заметили в стихах? 3. Остановка «Детство».
— Чтение детьми наизусть отрывков из стихотворения «Детство»
И.З.Сурикова.
5. Повторение теории поэтического слова.
- Что такое рифма?
- Найдите и прочитайте в учебнике, что такое ритм. (с.78).
- Чтение детьми своих собственных стихотворений.
IV. Итог урока. V.Задание на дом.
- Поэзию надо понимать, чувствовать, при восприятии можно использовать такие изобразительные средства, как живопись и музыку.
- Попробуйте проиллюстрировать на бумаге отрывок из стихотворения.
Источник
Конспект урока по литературному чтению, 3 класс. Обобщение по разделу «Картины русской природы»
Урок литературного чтения в 3 классе. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение
Цели: обобщить знания о лирических произведениях в поэтической и стихотворной форме; учить определять настроение лирического текста, находить необходимые средства художественной выразительности, готовить монологическое высказывание на тему (устное сочинение), работать в группе, паре.
Планируемые результаты: предметные: знать особенности лирического текста, создавать монологические высказывания на тему; метапредметные: работать в паре (распределять обязанности, выслушивать товарища по группе, отстаивать свое мнение); личностные: осмыслять понятия красота, любовь, понимание.
Оборудование: карточки с текстом речевой разминки и заданиями, сборники произведений по теме раздела, портреты писателей, репродукции картин.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Разминка
— Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие в Литературную страну. Но она очень большая. Подумайте, в какой именно уголок этой страны мы с вами отправимся?
(Предположения детей. Если это необходимо, учитель может дать подсказку: какие уроки предшествовали этому путешествию.)
Да, мы с вами отправимся в уголок природы Литературной страны. В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка.
— Но чтобы попасть в этот уголок, надо быстро ответить на разные сказочные вопросы. Вы готовы? (Да!)
Тогда начинаем разминку, чтобы открыть заветную дверь.
— Как назывался горшок, который сделали своим жильем звери? (Теремок.)
— Волшебница, исполнявшая желания сказочного Емели? (Щука.)
— Как называется русская народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не сможет? («Морозко».)
— Молодцы! Ответили на все вопросы. Дверь в заветную страну открылась. Посмотрите внимательно вдаль. Что вы там видите?
(Предположения учеников. Учителю нужно натолкнуть их на мысль, что они видят там красивый уголок природы. Неважно, в какое время года.)
III. Работа по теме урока
1. Остановка «Узнай писателя»
(Учитель открывает задание на доске.)
— Назовите полные имена поэтов и писателей. Соедините линиями. (Федор Иванович Тютчев, Иван Алексеевич Бунин, Николай Алексеевич Некрасов, Афанасий Афанасьевич Фет, Константин Георгиевич Паустовский, Константин Дмитриевич Бальмонт, Михаил Михайлович
Тютчев Афанасий Афанасьевич
Бунин Иван Алексеевич
Некрасов Федор Иванович
Фет Константин Дмитриевич
Бальмонт Михаил Михайлович
Пришвин Константин Георгиевич
Паустовский Николай Алексеевич
2. Остановка «Вспомни стихи»
— Догадайтесь по пословицам, о чем идет речь. (Олесе.)
• Он от ветра защищает, урожаю помогает.
• Много его — не губи, мало его — береги, нет его — посади.
• Волков бояться — в него не ходить.
• Чем дальше в него, тем больше дров.
— Вспомните строки из стихотворений, в которых говорится о лесе, о деревьях. Чьи это стихи?
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор! —
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер. (Н. Некрасов «Славная осень. ».)
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят. (Ф. Тютчев «Листья».)
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село.
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло. (И. Бунин «Первый снег».)
— Определите автора стихотворений, которые вы получите. (Карточки со стихами можно дать на 3 ряда. Учащиеся собираются в группы, читают и называют автора.)
Тяжело — хоть плачь!
Смотришь — через поле Перекати-поле
Прыгает, как мяч. (А. Фет.)
Крутится бешено. (К. Бальмонт.)
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей. (И. Бунин.)
3. Остановка «Средства художественной выразительности»
— Идем дальше. Вспомните, какие понятия мы должны были усвоить, изучая данный раздел. (Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.)
— Какие приемы используют авторы для того, чтобы передать свои чувства? (Олицетворение, метафоры, эпитеты.)
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — олицетворить — выразить, представить в образе живого существа.
МЕТАФОРА — оборот речи: употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.
ЭПИТЕТ — образное, художественное определение (например, постоянные эпитеты: синее море, златые кудри).
— Найдите в прочитанных произведениях олицетворения, метафоры, эпитеты.
(Чтение учащимися наизусть понравившихся отрывков из изученных произведений.)
4. Остановка «Художественная»
— Картины каких художников вам запомнились? Назовите их, а также их авторов.
— Ребята, наше путешествие подходит к концу. Фотоаппарат мы с вами не взяли, но можно нарисовать картину по памяти.
— Я прочитаю строчки знакомого вам стихотворения, а вы выходите к доске (с каждого ряда по одному ученику) и нарисуйте по одному предмету. В результате у нас получится картина, которая и останется нам на память о нашем путешествии.
(Дети выходят к доске и рисуют то, что себе представляют. Учитель читает.)
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
На безлюдный простор
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей.
IV. Подведение итогов путешествия
— Подведем итог. Понравилось вам путешествие? Кто лучше всех знал материал и помог нам продвигаться дальше в дороге?
(Дети называют особо отличившихся учеников.)
Источник
III. Остановка «Узнай поэта»
Ребята, а задание-то, оказывается, на доске. (Учитель открывает задание.)
— Надо правильно назвать полные имена поэтов.
Тютчев Афанасий Афанасьевич Никитин
Иван Захарович Суриков Федор Иванович
Фет Иван Саввич
(Федор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет, Иван Саввич Никитин, Иван Захарович Суриков.)
IV. Остановка «Вспомни стихи»
Обсуждение названия остановки
Дверь открылась, и сейчас вы узнаете, куда мы попали. А помогут нам в этом пословицы.
— Догадайтесь, о чем идет речь.
• Больше его — больше снега, больше снега — больше хлеба.
• Он от ветра защищает, урожаю помогает.
• Много его — не губи, мало его — береги, нет его — посади.
• Волков бояться — в него не ходить.
• Чем дальше в него, тем больше дров. (Лес.)
— Вспомните строки из стихотворений этих поэтов, в которых говорится о лесе.
Темный лес, что шапкой,
И заснул под нею
Крепко, непробудно. (И. Суриков «Зима».)
На безлюдный простор
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей.
Словно рад он чему, —
И на ветках берез,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слез. (И. Никитин «Встреча зимы».)
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты. (А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка. ».)
Работа по карточкам
(Карточки со стихами можно дать на 3 ряда. Дети собираются в группы, читают и называют автора.)
— Определите автора стихотворений, которые вы получите.
Вот и зима. Трещат морозы.
На солнце искрится снежок.
Пошли с товарами обозы
По Руси вдоль и поперек.
Ползет, скрипит дубовый полоз,
Река ли, степь ли — нет нужды:
Везде проложатся следы!
На мужичке белеет волос,
Но весел он, идет — кряхтит,
Казну на холоде копит. (И. Никитин.)
И прихотью мороза
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят,
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд. (А. Фет.)
Под дыханьем непогоды,
Вздувшись, потемнели воды
И подернулись свинцом —
И сквозь глянец их суровый
Светит радужным лучом,
Сыплет искры золотые,
Сеет розы огневые
И — уносит их поток. (Ф. Тютчев.)
V. Остановка «Глухая деревушка»
Беседа о причине остановки
Ребята, идем мы дальше, а на пути встречается глухая деревушка в Ярославской губернии. Почему мы сюда попали, вы должны догадаться. Я вам дам подсказку с помощью пословиц и поговорок.
• Оно дороже богатства.
• Его сгубишь — новое не купишь.
• Чистота — залог его. (Здоровье.)
• Они не в тягость, а в радость.
• Их наказывай стыдом, а не кнутом.
• Малые они — малая печаль, большие они — большая печаль. (Дети.)
— Итак, вы получили две подсказки: здоровье, дети. Как они могут быть связаны с глухой деревушкой в Ярославской губернии? (Если дети еще затрудняются ответить, можно спросить: кто родился в этой деревушке?) (Это Иван Захарович Суриков. Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39лет от чахотки. Но детство его было счастливым.)
2. Чтение детьми наизусть понравившихся отрывков из стихотворений И. Сурикова
VI. Остановка «Художественная»
Ребята, наше путешествие подходит к концу. Фотоаппарат мы с вами не взяли, но можно на память нарисовать картину. Я прочитаю строчки знакомого вам стихотворения, а вы все, по очереди, выходите к доске (по 3 человека сразу: от каждого ряда по одному ученику) и рисуете на доске по одному предмету. В результате у нас получится картина, которая и останется на память о нашем путешествии.
(Дети выходят к доске и рисуют то, что себе представляют. Учитель читает стихотворные строчки.)
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
На безлюдный простор
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей. И.Никитин
VII. Итог путешествия
— Подведем итог. Понравилось вам путешествие? Кто лучше всех знал материал и помог нам двигаться дальше в пути? (Дети называют особо отличившихся учеников.)
Урок 30. Оценка достижений
Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.
Оборудование: карточки с планом создания проекта.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка цели урока
— Сравните, как звучат стихи Тютчева и Никитина.
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Мы ждать не хотим,
Мы с вами летим. (Ф. Тютчев.)
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается. (И. Никитин.)
— Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, спокойная, медленная, торжественная?
На прошлом уроке мы обобщили полученные знания по изучаемому разделу. Сегодня проверим и оценим ваши достижения.
III. Работа по теме урока Тест
Вариант 1
А1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1) Ф.И. Тютчева 3) И.С. Никитина
2) А.А. Фета 4) А. С. Пушкина
А2. Как зовут поэта Никитина?
1) Иван Саввич 3) Федор Иванович
2) Иван Захарович 4) Афанасий Афанасьевич
A3. Из какого произведения эти строки?
И сидишь, ни слова.
Тихо все кругом;
Только слышишь — воет Вьюга за окном.
1) И.С. Никитин «Встреча зимы»
2) И. 3. Суриков «Детство»
3) А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой. »
4) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
А4. Закончите предложение.
Иван Захарович Суриков — автор стихотворения.
1) «Мама!Глянь-ка из окошка. »
81. Найдите значение слова «перлы».
1) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг
3) перловая крупа
82. По группе слов узнайте произведение.
Кошка, побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гулять.
1) «Весенняя гроза»
2) «Мама!Глянь-ка из окошка. »
4) «Зреет рожь над жаркой нивой. »
83. Найдите созвучное слово. Раскаты молодые — перлы.
1) голубые 3) дождевые
2) золотые 4) снеговые
84. Закончите предложение.
Особенность стихотворных произведений — ритм. Ритм — это.
1) чередование ударных и безударных слогов
3) созвучные слова
4) однокоренные слова С1. Какое слово пропущено? Чем дальше в. тем больше дров.
С2. В каких стихотворениях говорится о нем (ответ предыдущего вопроса)?
1) И.З. Суриков «Зима»
2) И. С. Никитин «Встреча зимы»
3) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
4) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно. »
Вариант 2
А1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1) И.З. Сурикова 3) НА. Некрасова
2) И.С. Никитина 4) А.А. Фета
А2. Как зовут поэта Сурикова?
1) Иван Захарович 3) Федор Иванович
2) Иван Саввич 4) Афанасий Афанасьевич
A3. Из какого произведения эти строки?
О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей!
1) Ф.И. Тютчев «Листья»
2) А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка. »
3) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно. »
4) И.З. Суриков «Детство»
А4. Закончите предложение.
Федор Иванович Тютчев — автор стихотворения.
3) «Зреет рожь над жаркой нивой. »
4) «Весенняя гроза»
81. Найдите значение слова «тороватый».
1) горбатый 3) скуповатый
2) щедрый (не скупой) 4) старый
82. Из какого произведения приведенные слова? Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера.
1) «Полно, степь моя, спать беспробудно. »
83. Найдите созвучное слово. Пыль летит — нити.
1) золотит 3) холодит
2) серебрит 4) превратит
84. Вставьте пропущенное слово. Созвучные слова — это . слова.
1) родственные 3) рифмующиеся
2) близкие по смыслу 4) интересные
С1. О ком из поэтов идет речь?
Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым.
1) Ф.И. Тютчев 3) И.С. Никитин
2) А.А. Фет 4) И.З. Суриков
С2. Какие произведения этого поэта (ответ предыдущего вопроса) вы читали в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1) «Детство» 3) «Встреча зимы»
IV. Физкультминутка
(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
V. Повторение
— Откройте учебник на с. 78. Выполним задания 1, 2. (Дети читают задания, выполняют их.)
— Попробуйте объяснить, что такое рифма и ритм, своими словами.
— Выполним задание 7 на с. 79.
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
Источник