Определить состав почвы заполни схему

Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Плешаков 1 часть страница 37

👉 Ответы к странице 37. Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь 1 часть. Автор: А. А. Плешаков.

Практическая работа «Исследуем состав почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Оборудование. У учащихся: сухая почва, два лабораторных стакана с водой, ложка или стеклянная палочка. У учителя: свежая почва, штатив, спиртовка, тарелка (чашка) для нагревания почвы, стекло, держатель, лабораторный стакан, фильтр, пипетка.

Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит учитель). По ходу работы заполняй

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель).

Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

Опыт 1. Бросаем комок почвы в воду. Из нее начинают выходить пузырьки.

Вывод: в почве есть воздух.

Опыт 2. Нагреваем свежую почву на огне. Держим над ней холодное стекло. Стекло начинает запотевать.

Вывод: в почве есть вода.

Опыт 3. Продолжаем нагревать почву. Замечаем дым и чувствуем неприятный запах.

Вывод: горит перегной, который окрашивает почву в темный цвет.

Опыт 4. Серую почву насыпаем в стакан с водой и перемешиваем.

Вывод: глина и песок присутствуют в почве. Песок оседает вниз, а глина располагается выше.

Опыт 5. Фильтруем воду, в которой была почва. Капли помещаем на стекле. Держим его над огнем. Наблюдаем налет белого цвета.

Вывод: в почве есть минеральные соли.

Оценка выполненной работы: цель достигнута, состав почвы был исследован.

Источник

Заполни схему «Состав почвы» СОЛИ ПЕРЕГНОЙ ГЛИНАПЕСОК ВОДА ВОЗДУХ ПОЧВА. — презентация

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемАлександр Девяткин

Презентация на тему: » Заполни схему «Состав почвы» СОЛИ ПЕРЕГНОЙ ГЛИНАПЕСОК ВОДА ВОЗДУХ ПОЧВА.» — Транскрипт:

1 Заполни схему «Состав почвы» СОЛИ ПЕРЕГНОЙ ГЛИНАПЕСОК ВОДА ВОЗДУХ ПОЧВА

2 НАЙДИ 6 ОШИБОК В ТЕКСТЕ: Почвой называют верхний твёрдый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают чернозёмные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

3 Какое из высказываний верно? -Если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие; -Внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность; -Почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

5 Кустарники Травы Деревья Ярусы Мхи, лишайники

7 БерезаСиреньЕль Ландыш Шиповник Папоротник Малина ОсинаРомашкаЗемляника СоснаКалина ДеревьяКустарникиТравянистые растения

11 Цепи питания Всё связано со всем

12 Тест 1.Растения в лесу растут ярусами. 2.Животные делят ярусы леса между собой. 3.На дереве обитают кроты и землеройки. 4.Грибы помогают расти деревьям. 5.Лось — хищник. 6.Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает. 7.Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу. 8.В лесу необходимо сохранение экологического равновесия

14 К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение леса!

15 Не губи последнего болота! Загнанного волка пощади! Чтобы на Земле осталось что-то От чего щемит в моей груди…

Источник

Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь Плешаков — 1 часть страница 36, 37, 38

Страницы 36, 37, 38.

Что такое почва

1. С помощью учебника допиши определение.

Почва — это верхний плодородный слой земли. Плодородие — главное свойство почвы.

2. Среди знакомых Муравья Вопросика немало животных, обитающих в почве. В подземных галереях своего дома — муравейника — он развесил портреты друзей. Подпиши их (самостоятельно или с помощью учебника).

1) Лесная мышь
2) Медведка
3) Дождевой червь
4) Крот

3. Практическая работа «Исследуем состав почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Оборудование. У учащихся: сухая почва, два лабораторных стакана с водой, ложка или стеклянная палочка. У учителя: свежая почва, штатив, спиртовка, тарелка (чашка) для нагревания почвы, стекло, держатель, лабораторный стакан, фильтр, пипетка.

Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит учитель). По ходу работы заполняй

Опыт 1. Бросаем сухой комок почвы в воду, и почвы выходят пузырьки. → Вывод: В почве содержится воздух.

Опыт 2. Нагреваем на огне свежую почву, держим над ней стекло, оно стало влажным. → Вывод: В почве есть вода.

Опыт 3. Нагреваем почву сильнее, появился дым и запах. → Вывод: В почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокаленную почву кладем в воду. Через время на дне появился песок, сверху глина. → Вывод: В почве есть глина и песок.

Опыт 5. Испаряем на стекле каплю воды с почвой. На стекле остался белый цвет. → Вывод: В почве есть минеральные соли.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута

4. Какие составные части почвы можно обнаружить с помощью этих опытов? Укажи стрелками.

5. С помощью схемы в учебнике дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи таблички из Приложения и расположи их в соответствующих окошках (не наклеивай!).

Источник

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » Что такое почва. Стр. 36-38

Что такое почва. Стр. 36-38

1. С помощью учебника допиши определение.

Почва — это верхний плодородный слой Земли

3. Практическая работа «Исследуем состав почвы».

Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит учитель). По ходу работы заполняй таблицу.

Выводы из опытов:

Опыт 1. В почве есть воздух

Опыт 2. В почве есть вода

Опыт 3. Перегной придает почве темный цвет

Опыт 4. В почве содержится глина и песок

Опыт 5. В почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута. В ходе опытов мы определили состав почвы.

Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

4. Какие составные части почвы можно обнаружить с помощью этих опытов? Укажи стрелками.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Копирование материалов запрещено

По вопросам размещения рекламы на сайте пишите pushkinsdelal@bk.ru

Источник

Урок биологии по теме «Почва и ее состав». 6-й класс

Класс: 6

Презентация к уроку

Цель: продолжить формирование представлений о почве, её составе и свойствах.

Задачи:

повторить и закрепить понятие “почва”;
изучить состав почвы;
развивать навыки практической деятельности (опыты),наблюдательности, внимания,
аккуратности, любознательности;
развивать способность воспроизводить изучаемый материал;
воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе,
родному краю.

Оборудование: лабораторные стаканы, стеклянные палочки, лупы, препоравальные стекла, образцы почв, спиртовка, держатель, воронки, фильтровальная бумага, компьютер, мультимедийная установка, презентация в PowerPoint, сигнальные карточки,

I Подготовительная часть

1. Организационный момент:

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.

— Пусть у каждого из вас будет сегодня хорошее настроение и каждому сопутствует успех

— Сегодня на уроке для работы вам нужны будут учебники, тетради, лабораторное оборудование.

2. Вводная беседа.

— Посмотрите на экран Слайд 1

— Это русский ученый, почвовед, профессор. Назовите его фамилию. (Докучаев Василий Васильевич)

— Какие исследования он проводил? (Он исследовал почву.)

Сегодня мы тоже станем учеными-исследователями, почвоведами.

3. Целевая установка: Слайд 2

Сегодня на уроке мы должны

— проверить знания о почве;

— провести исследования и пополнить свои знания о почве;

— заполнить схему “Почва”.

Для этого нам нужно проявить внимание, наблюдательность, аккуратность в работе.

Свои успехи вы будете отмечать в оценочном листе, который выглядит в виде поля. За каждое выполненное задание на нем будут появляться растения. Чем больше растений появится на вашем листе, тем выше будет ваша оценка за урок.

II. Основная часть

1. Актуализация опорных знаний

На слайде слово: земля

— Как вы понимаете слово “земля”? (Земля – это наша планета; земля – суша, земля – это Родина, земля — почва). Слайд 3, 4, 5, 6

— О какой земле идёт речь в стихотворении?

Сказала лопата:
Земля — чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля — чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля — чтобы жить. (О почве)
А. Тетивкин

— Какие условия нужны, чтобы росли растения, жили животные и могли поселиться на земле люди? (Одно из главных условий, чтобы в этом месте была почва);

— Везде ли есть почва? (Нет почвы на Северном и Южном полюсах, на голых каменистых склонах, на ледяных вершинах высоких гор)

Читайте также: Опыт по выращиванию кристаллов с поваренной солью
— Сможете ли вы назвать признак того, что в нашей местности есть почва? (У нас растут растения)

— Так чем же почва отличается от горных пород? (Почва – это плодородный слой земли)

Слайд 7 Почва – это верхний плодородный слой земли

Почему же почва обладает плодородием? Слайд 8

— Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.

2. Изучение нового материала

— Сегодня в нашу лабораторию поступили образцы почв. Вы их видите перед собой. Наша задача провести исследования данных образцов и выяснить из чего же состоит почва.

— Так какова тема урока? (Состав почвы)

Слайд 9 Состав почвы (Дети записывают тему урока в тетрадь)

— Зачем же нам нужны знания о составе почвы? Представьте, что у вас есть дачный участок. Чтобы вырастить хороший урожай нужно знать, какая почва на вашем участке, для того, чтобы можно было изменить её состав, а значит, и улучшить её. Но как изменить, если не знать из чего она состоит.

— Работать вы будете в паре. Каждый из вас на несколько минут станет исследователем. Но, чтобы работа в группе была успешной, мы должны вспомнить некоторые правила.

— Какие правила вы должны выполнять для успешной работы? (учащиеся проговаривают правила: Слайд 10

1. Один говорит, другой слушает.

2. Если не понял, переспроси.

3. Свое несогласие высказывай вежливо.

4. Работать должен каждый на общий результат. )

— Результаты своих исследований вы занесете в схему.(на каждой парте лежит схема) Слайд 11

— Возьмите образец почвы №1 и рассмотрите его. Какого цвета почва?

— Положите немного почвы на лист бумаги и рассмотрите её с помощью лупы.

Дети рассматривают образцы почвы через лупу, пробуют на ощупь, определяют состав почвы и записывают в схему.

— Давайте проверим, что получилось ( дети демонстрируют свои заполненные схемы)

— Молодцы! Но схемы заполнены не до конца.

— Что теперь вы будете делать?

— Какое задание вы должны были выполнить? (заполнить схему, используя образцы почв.)

— Как вы это делали? (рассматривали почву)

— Почему вы не смогли выполнить задание? (с помощью одного рассматривания почвы нельзя выяснить её состав).

— Так что же нам следует сделать? (провести опыты)

— Верно. Для того, чтобы узнать больше о составе почвы, вы проведёте практическую работу, в ходе которой с помощью опытов исследуете состав почвы.

Практическая работа Слайд 12

— Итак, что мы должны сделать?

(Выяснить, из чего состоит почва, и дополнить схему)

Опыт 1 Слайд 13

(дети читают текст на слайде)

— В стакан с водой опустите небольшой кусочек почвы (проделывают опыт)

— Что вы наблюдаете?

— Сделайте вывод, запишите его в тетрадь.

Вывод: в почве есть воздух. (вывод записывают в тетрадь)

— Зачем в почве воздух? (воздух нужен для дыхания корней)

Опыт 2. Выполняет учитель Слайд 14

— Кладём на жестяную крышечку немного почвы и нагреваем ее. Затем с помощью зажима подержим над почвой стекло.

— Что появилось на холодном стекле, помещенном над почвой? (пар)

Вывод: в почве есть вода (вывод записывают в тетрадь).

— Нужна ли в почве вода? (нужна, растения всасывают воду своими корнями)

Опыт 3. Выполняет учитель Слайд 15

— Продолжим нагревание почвы.

— Что появилось над почвой? Что может гореть в почве? (остатки растений, животных).

Вывод: в почве естьперегной (вывод записывают в тетрадь)

— Перегной – вещество, обеспечивающее плодородие почвы.

— Если почву продолжать нагревать, то весь перегной сгорит.

— Сравните прокалённую почву – образец №2 и почву образца №1.

— Чем они отличаются? (отличаются по цвету; по структуре)

(учащиеся читают текст на слайде))

— Прокаленную почву насыпьте в стакан с водой, размешайте её стеклянной палочкой.

— Какой стала вода?

— Дадим воде отстояться, а сами в это время проведём физ. минутку

Динамическая пауза Слайд 17

Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться (тело сгруппировать, плечи свести, руки согнуть в локтях и прижать к груди)
Весной солнышко согрело землю.
Семя отогрелось (распрямиться)
Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
И оно начало расти (подняли руки)
Появились корешки у семени (потопали ногами)
Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем руками)
Появлялись всё новые и новые листочки.
И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)

— Вспомните, что мы обнаружили в почве с помощью опытов? (воздух, воду, перегной)— А теперь наблюдайте, что осело на дне стакане? (песок и глина)

Вывод: в почве есть песок и глина (вывод записывают в тетрадь)

Опыт 5. Выполняют учащиеся вместе с учителем.

(учащиеся читают текст на слайде)

— Отстоявшуюся воду отфильтруйте, а затем несколько капель воды поместите на чистое стекло, и дайте ей высохнуть.

(учащиеся проделывают опыт)

— Как называется этот процесс? (испарение)

— Чтобы вода скорее исчезла со стекла, я нагрею его над огнем.

— Что осталось на стекле после испарения воды? (белый налёт)

— Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания? (соли)

Вывод: в почве есть минеральные соли. (вывод записывают в тетрадь)

— Соли — это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.

— Как это происходит в природе? Слайд 20

— Скажите, можем ли мы сейчас заполнитьсхему “Почва”? (да можем;учащиеся заполняют схему, сравнивают со схемой — эталоном) Слайд 21

— Расскажите по схеме, что входит в состав почвы?

III. Первичное закрепление

1. Если положить в стакан с водой небольшой комок почвы, то пойдут пузырьки, значит _______________(в почве естьвоздух.)

2. Если размешать почву в стакане и дать воде успокоиться, то можно наблюдать, что вода стала мутной, а на дне стакана мы видим ________________ (песок и глину).

3. Если положить на сковородку немного почвы и нагреть ее. На холодном стекле, помещенном над почвой, появились __________ (капельки воды).

4. Если продолжить нагревать почву, то можно увидеть дым и почувствовать запах, это горит ________________ (перегной)

5. Насыпать остатки прокаленной почвы в стакан с водой и размешать ее. Профильтровать воду, налить немного на стекло и дать ей высохнуть.

На стекле после испарения воды остались______________ (минеральные соли).

IV. Самостоятельная работа:

Для основного состава учащихся:

— Перед вами кроссворд с ключевым словом. Вы должны заполнить кроссворд. После выполнения работы самопроверка по эталону Слайд 27

Карточка для индивидуальной работы.

Задание: подчеркни слова обозначающие вещества, входящие в состав почвы.

Перегной, бумага, песок, проволока, глина, вода, целлофановые пакеты, воздух, конфетные обёртки, минеральные соли.

Тест. Верны ли утверждения:

Слушайте утверждения, если вы с ними согласны поднимите знак +, если не согласны – знак —

— Растения стали первыми обитателями суши.

— Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее.

— Под воздействием ветра, воды, температур горные породы становятся крепче.

— Почва состоит из перегноя, воды, стекла, песка, глины, бумаги, воздуха, целлофановых пакетов.

— Стекло, бумага, целлофановые пакеты – не входят в состав почвы, а только наносят вред, засоряя ее. Бумага полностью разлагается в течение 100 лет. Стекло не разлагается вовсе, от него может возникнуть пожар.

— О чем говорят следующие расчёты учёных?

Слой почвы толщиной 18 см вода сможет смыть в лесу за 500 лет, на лугу за 225 лет, а там, где нет растений всего за 15 лет! (чтобы слой почвы не уменьшался, нужно больше садить деревьев)

— Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.

— И чтобы земля и впредь нас радовала богатыми урожаями, цветущими полями, густыми лесами, давайте и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней.

— А как о ней заботится, мы поговорим на следующем уроке.

V. Заключительная часть

— Что необходимо сделать в конце урока? ( подвести итог нашей работы)

— В чем было затруднение в работе и почему оно возникло? ( мы не смогли заполнить схему состава почвы, потому что не знали способа определения состава почвы)

— Какова была цель? (узнать состав почвы и заполнить схему)

— Вы достигли цели? (да)

— Чем вы воспользовались при достижении цели? (провели опыты — практическим путём исследовали почву)

— А теперь посмотрим, плодородна ли почва на вашем поле. Посчитайте количество растений, посаженных вами.

Домашнее задание: Приготовить загадки о земле, почве, её составных частях.

Источник

Определить состав почвы заполни схему

Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Плешаков 1 часть страница 37

Заполни схему «Состав почвы» СОЛИ ПЕРЕГНОЙ ГЛИНАПЕСОК ВОДА ВОЗДУХ ПОЧВА. — презентация

Похожие презентации

Презентация на тему: » Заполни схему «Состав почвы» СОЛИ ПЕРЕГНОЙ ГЛИНАПЕСОК ВОДА ВОЗДУХ ПОЧВА.» — Транскрипт:

Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь Плешаков — 1 часть страница 36, 37, 38

Страницы 36, 37, 38.

Пушкин сделал!

Что такое почва. Стр. 36-38

Урок биологии по теме «Почва и ее состав». 6-й класс

Презентация к уроку