Окружающий мир. 4 класс
Конспект урока
Окружающий мир. 4 класс.
Урок 13. Земля-кормилица.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Глоссарий по теме:
Плодородие – способность почвы давать хорошие урожаи.
Удобрение – вещество, вносимое в почву для повышения урожая.
Навоз – смесь помёта домашнего скота и соломенной подстилки,
используемая для удобрения почвы.
Торф – полезное ископаемое, образованное скоплением остатков
растений в болотистых местах.
Птичий помёт – продукт жизнедеятельности птиц, который
используется для удобрения почвы.
Зола – остаток от сжигания чего-либо в виде серо-чёрной пыли.
Ядохимикаты – химические препараты, которые используют для
борьбы с вредителями и болезнями растений.
Почва; тундровые; подзолистые; болотные; чернозёмные; луговые;
серые лесные; перегной; торф; дёрн; плодородие; ядохимикаты;
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб.пособие для
общеобразоват. организаций. В 2 ч./А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. с. 74-75.
«Великан на поляне, или первые уроки экологической этики », с. 147-148.
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Наш урок называется «Земля-кормилица». Вы спросите, почему земле дали такое прозвище – «кормилица»? получается, земля нас кормит? А как она нас кормит? Чем она нас кормит? И вообще, какая она, земля, по которой мы ходим? Как много у нас вопросов! Сегодня на уроке мы с вами ответим на все вопросы, будем внимательными и узнаем много новой информации.
- Наша страна занимает большую территорию. Она охватывает несколько природных зон. Почвы в различных природных зонах разные. Вы уже знаете, что почва – это верхний плодородный слой земли. Изучают почву, её состав, свойства учёные-почвоведы. Они определили, что на территории нашей страны немалое число типов почв. В каждой природной зоне свой тип почвы. В природной зоне тундра – тундровые почвы. В зоне тайги и смешанных лесов располагаются подзолистые почвы. Этот тип почв самый распространённый на территории нашей страны. В лиственных лесах – серые лесные почвы. В зоне степей – почвы чернозёмные. На болотах – болотные. На лугах – луговые почвы. Главное свойство почвы — это плодородие. Из всех типов почв самая плодородная – это чернозёмная почва, или как её ещё называют – чернозём. Вслушайтесь в название «чернозём». Слово образовалось от двух слов – чёрная и земля. Дело в том, что чернозёмные почвы очень тёмного, чёрного цвета. А всё потому, что чернозём отличается от других почв богатством содержания перегноя. Перегной – это разложившиеся остатки растений и животных. И из-за большого содержания перегноя, почвы такого тёмного цвета. Если посадить в такую почву семена, то при правильном уходе получается хороший урожай.
- Почву, как и всё, что даёт нам природа, нужно беречь и защищать. Чтобы образовался один сантиметр почвы нужно ждать 250-300 лет, а для того, чтобы получился слой в 20 сантиметров – 5-6 тысяч лет. Представляете, как это долго! Почва начала образовываться с той поры, как жизнь появилась на Земле. И с того времени этот процесс не прерывается. Твёрдые природные породы постепенно разрушаются, превращаясь в рыхлый слой, который состоит из камней, песка и кусков глины. В этом слое очень мало питательных веществ, которыми питаются растения. Но в царстве растений есть такие, которым подходят эти условия. Эти растения со временем умирают, и из остатков получается перегной. Потом на этой почве селятся другие растения, их уже больше и они разнообразней. Эти новые жильцы тоже умирают, и уже перегноя становится больше. Теперь уже когда питательных веществ стало больше, в почве начинают селиться животные. Они питаются растениями, умирают и попадают в почву. Перегноя на этой почве становится ещё больше. И опять вырастают растения, и опять их поедают животные, умирают и превращаются в перегной. Так в природе происходит круговорот веществ – из почвы в растения — из растений в тела животных – и опять в почву. Если исчезнет почва на планете, не станет растений и животных, а значит, человек не сможет выжить. Растения являются защитниками почвы от ветра и воды. Где нет растений, почва остаётся незащищённой, вода может смыть её. А ветер просто развеять. Чтобы сохранить почву на полях человек сажает полезащитные полосы леса. В зимнее время проводит снегозадержание. Для этого устраивает снежные валы. Со временем на некоторых участках полезные вещества в почве заканчиваются, и её нужно удобрять – добавлять в почву удобрения. Удобрения бывают органические и минеральные. Органические удобрения – это навоз, торф, птичий помёт, зола. Минеральные удобрения получают из минеральных веществ. Но если удобрений будет слишком много, это навредит почве. Накапливается избыток солей, а это очень вредно для растений и животных, которые живут в почве. Поливать тоже нужно правильно, если воды будет слишком много, тоже соберутся лишние соли в почве. Очень внимательно надо относиться к добавлению в почву ядохимикатов. Если их добавить больше положенной нормы, они загрязняют её, а это гибель для жителей почвы – червей, личинок насекомых, бактерий. А без них почва не будет такой плодородной. Запомните, почвы образуются в природе очень медленно и нуждаются в нашей охране.
Мы ответили на наши вопросы и выяснили, почему землю называют «кормилицей». Земля кормит человека. На ней растут овощи, фрукты, ягоды, которыми человек питается. Земля кормит животных – и зверей, и насекомых, и птиц. Земля кормит растения – корни растений уходят в землю и оттуда получают пищу. А вы знаете, какая почва в вашем крае? Как её охраняют? Ответы на эти вопросы вы найдёте в краеведческой литературе.
А в книге «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» на страницах 147 – 148 прочитайте рассказ «Дороже жемчуга и злата – под ногами» и подумайте, что каждый из нас может сделать, чтобы сберечь почву.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Выберите верное высказывание.
А. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, они загрязняют её, а это гибель для жителей почвы.
Б. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, то в почве накапливаются лишние соли.
В. Почву можно поливать много и часто. Это очень полезно
Правильный вариант ответа
А. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, они загрязняют её, а это гибель для жителей почвы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Впишите в предложения пропущенные слова.
В природной зоне тундра – _________ почвы.
В зоне тайги и смешанных лесов располагаются ____________ почвы.
В лиственных лесах — ______ _______ почвы.
В зоне степей – почвы ________.
На болотах – ________.
На лугах – __________ почвы.
Правильный вариант ответа
В природной зоне тундра – тундровые почвы.
В зоне тайги и смешанных лесов располагаются подзолистые почвы.
В лиственных лесах – серые лесные почвы.
Источник
Урок по окружающему миру в 4-м классе «Земля-кормилица» по программе «Школа России»
- Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.
- Закрепить знания о полезных ископаемых, их применением, свойствами.
- Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, мыслить логически, высказывать свое мнение, умения проводить опыты.
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность, дружеские отношения.
Оборудование: Физическая карта России, карта края, схема «Типы почв», образцы почв, материал для опытов, раздаточный материал для тестирования, тест в Power Point.
Приложение 1. Презентация к уроку.
Ход урока
I. Организационный момент.
— Сегодня на уроке мы пополним свои знания о нашей стране, о родном крае, которые тесно связаны с темой прошлого урока.
— Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Полезные ископаемые края.)
— Всё верно. Об этом мы и поговорим.
II. Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа по карточкам. Тест (PowerPoint)
а) Работа с классом, разгадывание кроссворда.
— …. выполняет тест, … и …. работают по карточкам, которые лежат у вас на столе.
— Давайте вспомним, какие полезные ископаемые вы знаете, перечислите.
— А теперь разгадаем кроссворд по теме «Полезные ископаемые».
Начнем разгадывать по горизонтали.
СЛАЙД 1
- Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
— Назовите главное свойство гранита? (Прочность.)
— Из чего он состоит? (Полевого шпата, кварца и слюды.)
- Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
— Из чего изготавливают мел?
- Он очень нужен детворе.
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
— Где применяют песок?
- На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички.
— Расскажите где его использует человек. (Хим. промышленность, электростанции, котельные, заводы.)
- Без нее не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета.
Отгадайте же, что это?
— Почему нефть называют «черным золотом»? (Получают жидкое топливо.)
- Не зря она варилась
В доменной печи.
На славу получились
Ножницы, ключи.
— Назовите главное свойство железной руды? (Плавкость.)
— Что изготавливают из железной руды? (Чугун, сталь.)
- Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу.
— Как образуется глина? (При разрушении гранита.)
- Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он — удобрение.
— Где используют известняк? (В строительстве.)
- Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением.
— Какое свойство торфа использует человек? (Горючесть.)
- Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали.
Делать краски и эмали.
Он черный, блестящий,
Помощник настоящий.
— Какое свойство угля использует человек? (Горючесть.)
— Для чего использует каменный уголь? (Топливо, делают краски, пластмассу.)
— Какие виды угля вы ещё знаете?
- По горизонтали: 1. Гранит. 3. Мел. 4. Песок. 5. Газ. 6. Нефть. 8. Руда.
- По вертикали: 1. Глина. 2. Известняк. 7. Торф. 9. Уголь.)
— Вы хорошо справились. Спасибо за работу.
— Посмотрите на карту, как же богата наша страна полезными ископаемыми.
— А какие полезные ископаемые добывают в нашем крае? (никель, медь, золото, платину, каменный уголь, бурый уголь, марганец и т.д.)
б) Работа по карте
— Назовите и покажите на карте крупные месторождения полезных ископаемых в нашем крае начиная с севера на юг? (Талнахское (никель, платина, медь), Гулинское (слюда), Советское (золото), Нижнеангарское (железные руды), Тагарское (железные руды), Бородинское (каменный уголь))
б) Индивидуальная работа по карточке.
1. Опишите полезное ископаемое по плану:
г) Значение, применение.
2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.
С резким запахом
3) Работа с тестом (Рower Point)
Тест «Наши подземные богатства»
- Месторождения полезных ископаемых отыскивают.
а) археологи;
б) геологи;
в) строители. - К полезным ископаемым относятся.
а) кирпич, бетон, бензин;
б) станки, вазы, ножницы;
в) нефть, газ, глина. - В строительстве используются.
а) торф, железная руда, самоцветы;
б) песок, глина, гранит;
в) мрамор, каменный уголь, малахит. - Металлы получают из.
а) каменного угля, янтаря, мела;
б) жемчуга, известняка, торфа;
в) железной руды, медной руды. - При помощи буровых установок добывают.
а) нефть, природный газ;
б) калийную соль, алмазы;
в) мрамор, гранит. - В шахтах добывают.
а) известняк, ракушечник, гранит;
б) каменный уголь, антрацит, железную руду;
в) поваренную соль, жемчуг, графит. - В карьерах добывают.
а) известняк,песок, глину;
б) золото, малахит, мрамор;
в) нефть, торф, бурый уголь. - Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести, это.
а) алмаз, известняк, графит;
б) железная руда, поваренная соль, мел;
в) каменный уголь, антрацит, торф.
III. Изучение нового материала.
а) Беседа.
— Можно ли наш край назвать кладовой? А вот кладовая, в которой находятся полезные ископаемые, есть в названии темы нашего урока.
— Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить.
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я все терплю и добром плачу. (Земля.)
— Верно, а тема нашего урока «Земля — кормилица».
СЛАЙД 2
— Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют «кормилицей».
— Вспомните, как называется верхний слой земли. (Верхний слой земли называют почвой)
— Рассмотрите образцы почвы на ваших столах. Что вы видите? (Остатки старых сухих листьев. Остатки старой травы. Маленькие палочки. Остатки сухих насекомых.)
— Какого цвета почва? (Почва темного цвета.)
— Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.
СЛАЙД 3
б) Практическая работа
Опыт 1.
— Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки.)
— О чем это говорит? (В почве есть воздух.)
Опыт 2.
— Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
Опыт 3.
— Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. (Вода в стакане стала мутной.)
— Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, а сверху — глина.)
Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина.)
Опыт 4.
— Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.)
— Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)
— Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной — гумус.)
Опыт 5.
— Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)
— Кто догадался, что это такое? (Это соль.)
— Совершенно верно, это соли — питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть сопи.)
В ходе практической работы открывается схема «Состав почвы».
в) беседа
— Давайте еще раз перечислим, что входит в состав почвы.
— Как вы думаете почва везде одинаковая?
— В природе существует большое число типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.
— Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы? (От количества перегноя.)
— Давайте познакомимся с видами почв. В нашей стране выделяют несколько видов почв. Самые распространенные из них:
СЛАЙД 4
Тундровые, подзолистые, лесные, чернозём, болотные и луговые.
СЛАЙД 5
— Каждой природной зоне соответствует свой тип почвы.
— Какая почва характерна для тундры? (Тундровая.)
— Какая почва распространена в тайге и смешанных лесах? (Подзолистая.)
— Какая почва будет в лиственном лесу? (Серая лесная.)
— В какой природной зоне – чернозём? (Степи.)
— Где находятся луговые почвы? (Луга.)
— Для чего характерны болотные почвы? (Болота.)
— На территории нашей страны самые распространенные подзолистые почвы.
— Сравните данные образцы почв. Какая почва, на ваш взгляд, самая плодородная? (Чернозем, в ней много перегноя.)
— А какие почвы в нашем крае? (Все.)
— А какая почва распространена на полуострове Таймыр? (Тундровая.)
— Как вы думаете, можно ли ее назвать плодородной? (Нет.) Почему?
— Мы познакомились с типами почв, их свойствами, но не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?»
— Давайте послушаем сказку о волшебной кладовой.
г) рассказ ученика
— Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в нее горстку зерна — получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину — вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовется она — земля. Да, только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: все уземли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди еще не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно садить собранные зерна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.
— Что называют волшебной кладовой? (Землю.)
— А почему? (Посеешь горсточку зерен, а соберешь сто горстей и т.д.)
— Что издавна делает земля-матушка? (Земля кормит людей. На ней растут растения, которые человек употребляет в пищу.)
— Да, и не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей. Как можно назвать землю? (Землю можно назвать кормилицей.)
— Мы с вами выяснили, почему землю называют кормилицей. И чем плодороднее почва, тем выше урожаи. Но и она — наша кормилица — нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет!
IV. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге).
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге).
По тропинке побежим, до лужайки добежим (бег на месте).
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки (прыжки на месте на обеих ногах). Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем (ходьба на месте).
а) Работа по учебнику и рабочих тетрадях.
— Почва на полях тоже нуждается в защите. Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 173 -174 и составим памятку «Как защитить почву на полях». Читать будем по абзацам.
СЛАЙД 6
б) Составление памятки.
- Правильно использовать верхний слой почвы при строительстве и добычи полезных ископаемых;
- сажать полезащитные полосы;
- проводить снегозадержание;
- правильно распахивать;
- умеренно поливать и употреблять удобрения.
— Ещё раз повторим правила защиты почвы.
VI. Закрепление изученного.
СЛАЙД 7
а) Тестирование.
— Вы хорошо работали на уроке, и сейчас я хочу узнать, как вы усвоили новый материал.
— У вас на партах лежат тесты и листочки. Начинайте работать.
Тест «Земля-кормилица» (почвы)
- Характерными почвами нашего края являются.
а) черноземы;
б) подзолистые почвы;
в) тундровые почвы;
г) серые лесные почвы. - Черноземные почвы преобладают.
а) в тундре;
б) в лесной зоне;
в) в степях;
г) в пустынях. - Плодородие почвы зависит от количества.
а) песка;
б) перегноя;
в) глины;
г) солей. - Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются.
а) вода;
б) воздух;
в) камни;
г) соли. - Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется.
а) песок;
б) глина;
в) перегной;
г) ил. - В состав почвы входят.
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух. - Для защиты почвына полях необходимо.
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения. - Один сантиметр почвы в природе образуется за.
а) 100-150 лет;
б) 5-10 лет;
в) 250-300 лет;
г) 1-2 года. - Какое извысказываний верно?
а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;
б) внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность;
в) почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.
б) Взаимопроверка.
— Сейчас вы сами проверите свою работу, обменяйтесь тестами, проверьте их и выставите оценки.
— Кто не допустил ошибок?
— Поднимите руки, кто выполнил работу на «4», кто допустил 3-4 ошибки? Выставите оценки в дневник.
VII. Подведение итогов
Домашнее задание
Стр. 171-174, р. т. стр. 53-54
Для 1 группы: ПОДОБРАТЬ ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ.
Источник