Открытый урок по удобрениям

Открытый урок на тему «Хранение минеральных удобрений».
методическая разработка (7 класс) по теме

Автор — составитель: Татьяна Георгиевна Андраханова, учитель профессионально трудового обучения высшей категории Муниципального казенного специального(коррекционного)образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебулинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIIIвида»

Аннотация

Данный урок проводится в 7-м классе коррекционной школы VIII вида, по теме: «Хранение минеральных удобрений»

Цели работы:

Познакомить учащихся с правилами хранения минеральных удобрений.

Комбинированный урок по сельскохозяйственному труду. Организационный момент, актуализация знаний, объяснение нового материала проводится с использованием учебника и видео фильма»Хранение минеральных удобрений». В закрепление используются слайды. На уроке используются различные методы и приемы обучения, которые позволяют активизировать познавательный интерес к уроку у учащихся. Учитываются возрастные и психофизические особенности обучающихся. Проводится индивидуальная коррекционная работа, один вид деятельности плавно сменяет другой.

Данный урок носит профориентационный характер.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок на тему «Хранение минеральных удобрений».

Предмет(ы): С/х труд

Познакомить учащихся с правилами хранения минеральных удобрений.

1.Познакомить учащихся с правилами хранения минеральных удобрений.

2.Повторить понятие минеральные удобрения, классификацию удобрений.

3.Закрепить умение у учащихся распределять минеральные удобрения на группы.

1.Вырабатывать внимание при работе.

2.Воспитывать интерес к предмету.

3.Воспитывать у учащихся аккуратность ведения конспекта.

1.Расширять кругозор учащихся, логическое мышление и память.

2. Развивать навыки устной речи.

Тип урока: Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории):

Используемая методическая литература:

учебник «Сельскохозяйственный труд 7 класс»для специальных (коррекционных)школ VIII вида,авт.Ковалева

материалы сайтов по сельскому хозяйству.

Коллекция минеральные удобрения, Раздаточный материал , диви плер.

Орешек знаний тверд,

Но все же мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Желание «хочу больше знать!»

— С таким желанием начнем урок.

Нужно внимательно посмотреть на цветы

Как вы думаете почему один из них пышный, красивый ,а другой

Учащиеся отвечают: Потому что за цветами надо правильно ухаживать. Не только поливать и пересаживать ,еще необходимо добавлять минеральные удобрения!

Учитель: А откуда растения берут эти удобрения?

Учащиеся отвечают: Они находятся в воздухе и в почве.

Учитель: а давайте вспомним. Что мы знаем о минеральных удобрениях? Нам помогут слайды, которые ,я приготовила для вас. Работаем по слайдам «Минеральные удобрения» молодцы вы правильно отвечали и приводили примеры. Чтобы дальше перейти к новой теме проведем

Упражнения на снятие зрительного утомления

Упражнения выполняйте через каждые 20—25 минут зрительной работы.
Исходное положение каждого упражнения — стоя или сидя.

1. Совершите 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа — налево, затем слева — направо.
2. Совершите 15 колебательных движений глазами по вертикали: вверх — вниз и вниз — вверх.
3. Совершите 15 круговых вращательных движений глазами слева — направо.
4. То же самое, но справа — налево.
5. Совершите по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны.

2 .Новая тема. Сообщение цели урока.

— Сегодня мы узнаем как правильно хранить минеральные удобрения.

-откроите тетради, запишите число и тему урока.

— работаем по учебнику страница

• В закрытом помещении с деревянным или асфальтным полом.
• Каждый вид минеральных удобрений хранят отдельно
• В кабинете образцы минеральных удобрений хранятся в закрытых стеклянных баночках.

1.Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно(голова не подвижна) повторить 8-10 раз.

2. Руки на парте. Сжать пальцы в кулачок и выпрямить. Повторить 8-10 раз.

3.Сидя , ноги согнуть. стопы параллельно . Приподнять пятки, опустить одновременно и поочередно развести стопы. Повторить 6-8 раз.

3.Закрепление пройденного материала.

Фронтальный опрос : По вопросам в конце параграфа.

И по слайдам №19,№20.

• Оценивание работы обучающихся на уроке.

• Уборка рабочих мест.
• Домашнее задание ст.131-132.

• Урок окончен, всем спасибо.

Источник

Открытый урок «Внесение удобрений»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зам. директора по УР

__________ Конарев В. А.

План-конспект открытого урока по МДК 01.01 Технология механизированных работ в сельском хозяйстве

Преподаватель: Балакший Е. А.

Дата проведения: 15.04.2019г.

Время проведения: 10:50-11:35

Группа: №95, 2 курс

Общая тема: «Внесение удобрений »

Тема урока: Внесение удобрений

— Выявить уровень знаний учащихся об удобрениях, видах и технологиях их применения;

— расширить знания и создать теоретическую базу по теме «Внесение удобрений»;

— закрепить знания учащихся в принципах подготовки поля к внесению удобрений;

— рассмотреть разбивку поля на загоны, работу агрегатов в загоне. Определить способы движения агрегата;

— проверить и оценить знания обучающихся.

— способствовать развитию научного мышления, внимания, памяти и речи;

— совершенствование навыков самостоятельной работы;

— развивать аналитические умения.

— воспитание интереса к изучаемому предмету, активности, мобильности;

— способствовать привитию бережного отношения к окружающей среде и сохранения природного ресурса, знакомство с охраной труда и техникой безопасности;

— воспитание чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы.

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Форма организации урока: фронтальная, индивидуальная.

Словесные (слово учителя и учащихся)

Наглядные (презентация, видеоролики)

— презентация «Внесение удобрений»

— видеоролики «Виды и способы внесения удобрений»

— карточки с заданиями

— Химия Биология Экология

Литература: 1. Верещагин Н.И Организация и технология механизированных работ в растениеводстве. – М.: Издательский цент «Академия», 2013. – с. 164

Организационный момент (3 мин)

Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку

Проверка присутствующих учащихся

Психологический настрой учащихся

Подготовка учащихся к активной деятельности:

2.1 Сообщение темы и цели урока ( 1 мин)

2.2 Включение логического мышления

Вопросы для закрепления раннее изученного материала:

(После ответа учащихся – показ слайда)

В чем назначение удобрений? (Слайд 3)

— по составу: простые, комплексные, сложные и смешанные

— по происхождению: органические и неорганические (минеральные)

— по наличию соединений того или иного элемента: азотные, фосфорные, калийные

— по агрегатному состоянию: жидкие и твердые.

( слайд 4)

Назовите виды внесения удобрений. Поясните их.

(слайд 5)

Перечислите способы внесения удобрений. Поясните их.

(слайд 6)

Какие способы внесения удобрений используются при поверхностном внесении?

(Слайд 7)

Просмотр видеороликов «Поверхностное внесение минеральных и органических удобрений» 3 мин.

Какие способы внесения удобрений используются при внутрипочвенном внесении?

А почему внутрипочвенное внесение удобрений считается наиболее рациональным? (ответы учащихся)

(Слайд 8 )

Просмотр видеороликов «Внутрипочвенное внесение минеральных и органических удобрений» 6 мин.

В зависимости от наличия техники в хозяйстве, расстояния пе­ревозки и дозы внесения удобрений различают следующие техно­логические схемы внесения удобрений: прямоточную, перегрузоч­ную, перевалочную и двухфазную. Первые три технологические схемы (прямоточная, перегрузоч­ная, перевалочная) при наличии соответствующей системы ма­шин принципиально применимы при внесении как органических, так и минеральных удобрений. Однако для применения перегру­зочной технологии требуются специальные самосвальные транс­портные средства с предварительным подъемом кузова на соответ­ствующую высоту (типа автомобиля-самосвала ГАЗ-САЭ-3508). Для использования обычных самосвальных транспортных средств, наоборот, необходимы низкорамные разбрасыватели удобрений.

(Слайд 9)

(Слайд 10)

Просмотр видеоролика «Технологическая схема внесения минеральных удобрений»

Обращаю ваше внимание, что двухфазную технологическую схему применяют только при вне­сении органических удобрений.

При работе на поле нескольких агрегатов его разбивают на отдельные участки с учетом сменной выработки машин. На поле отмечают поворотные полосы, линию первого прохода агрегата и места заправки сеялок или разбрасывателей (при перевалочной схеме работы).

Технологическая схема внесения органических удобрений:

а — двухфазный способ внесения; б – перевалочный

Вр — рабочая ширина захвата агрегата; Lр — путь агрегата с одной заправкой; Е — поворотная полоса.

Завершим мы наш урок пересмотром способов движения агрегатов по полю при внесении удобрений.

(вопрос преподавателя – ответ учащихся)

Вопрос — Основным способом движения агрегатов на внесении минеральных удобрений является ? челночный. (Слайд 12)

От чего зависит ширина поворотных полос для челночного способа движения — от состава агрегата .

В случаях, когда повороты агрегата можно делать за пределами поля, поворотные полосы не отбивают.

На полях с малой длиной гона (до 250 м), а также при работе с широкозахватными агрегатами (3—5-сеялочными) применяется способ движения с перекрытием. Такой спо­соб работы наиболее целесообразен, когда отсутствует возможность выезда за пределы поля. (Слайд 13)

(Слайд 14)

При движении агрегатов способом с перекрытием поле разбивают на отдельные загоны. Ширина загона зависит от состава агрегата.

Итак, работа агрегатов на загоне производится в соответствии с принятым способом движения.

Агрегат нужно вести прямолинейно с перекрытием пре­дыдущего прохода и сохранением постоянного интервала между смежными проходами.

(Слайд 15)

Схема движения агре­гата на больших полях неправильной конфигурации при внесении минеральных удобрений

По окончании внесения удобрений на основ­ном поле обрабатывают поворотные полосы. (Слайд 16)

Скорость движения агрегатов долж­на быть постоянной и соответствовать той, при которой проводилась регулировка на норму внесения. Вал отбора мощности трактора на концах гона вы­ключают и повороты выполняют вхолостую . (Слайд 17)

Выступление студента с презентацией

«Техника безопасности при работе с удобрениями» – 5 мин.

Карточки с заданиями для проверки усвоенного материала

Методические указания по выполнению работы

Составьте 2 основные технологические схемы операций по доставке со склада хозяйства и внесению твердых непылящих минеральных удобрений:

2. Составьте схему движения агрегата челночным способом при внесении минеральных удобрений

3. На какую глубину вносят минеральные удобрения в припосевном способе?

Методические указания по выполнению работы

Составьте 2 основные технологические схемы операций по доставке со склада хозяйства и внесению твердых органических удобрений:

2. Составьте схему движения агрегата способом с перекрытием при внесении удобрений.

3. В какие сроки необходимо заделать органические удобрения в почву?

IV. Самостоятельная работа дома

Задание: Повторить изученный материал

V. Подведение итогов занятия (2 мин)

Анализ и оценка теоретической (практической) подготовки студентов

Источник

Конспект открытого урока по сельскохозяйственному труду в 7 классе по теме: «Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»
план-конспект урока по технологии (7 класс)

Конспект открытого урока

по сельскохозяйственному труду в 7 классе

«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Приморская школа – интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

Конспект открытого урока

по сельскохозяйственному труду в 7 классе

«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»

Составитель: Тезина Т. Ф. учитель высшей

Обобщающий урок по сельскохозяйственному труду в 7 классе

«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»

Цели: 1). Обобщение знаний детей, проверка усвоения материала по теме:
«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений».

1. . Развитие устной связной речи, совершенствование функций анализа и
   синтеза. Развитие долговременной памяти.

Активизация словарного запаса детей через условие специальных терминов.

1. . Воспитание интереса к уроках сельскохозяйственного труда..

Формирование умения работать со справочной литературой (таблицами).

Словарная работа — Элементы питания.

Оборудование. Образцы минеральных удобрений. Таблица — опора по
распознаванию минеральных удобрений; карточки для проверочного тестирования;
текст с неполными предложениями; наборное полотно для дидактической игры
«Найди ошибку»; индивидуальные карточки для лабораторной работы; карточки
для дидактической игры с элементами филворда «Собери из букв слова».

Для опыта : банки с равной массой минеральных удобрений, мерные стаканчики,
образцы удобрений для сравнения, вода, ложки для размешивания.

I. Организаиионный момент (приветствие, проверка готовности к уроку)
Сюрпризный момент : (сюжет с комнатными цветами). Обращаем внимание детей на
состояние и внешний вид растений.

Первое растение — пышное, зеленое, красивое.

Второе растение — чахлое, с желтыми прожилками на листьях, угнетенное.

Вопрос детям: Чем отличаются растения друг от друга по внешнему состоянию?
Чем мы можем помочь растениям. Дети сравнивают растения и отмечают отличия и
отвечают, что второму растению не хватает для полного развития питательных
веществ, эти вещества находятся в удобрениях, мы можем подкормить растения
удобрениями.

Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,

Про удобрения нам рассказать.

1. Повторение пройденного материала.

1. Проверочное тестирование. Работа с карточками, на которых даны вопросы и
   разные варианты ответов. Учащиеся выбирают из разных вариантов ответов —
   один или два правильных.

Вопрос 1. Какие вещества необходимы для хорошего роста и развития растений?
Ответы: 1) жиры, белки, углеводы.

1. минеральные вещества (правильный ответ)
2. удобрения (правильный ответ)

Вопрос 2. Для чего нужны удобрения?

Ответы: 1) для дыхания растений

1. для лучшего роста и развития растений (правильный ответ)
2. для повышения плодородия почвы (правильный ответ)

Вопрос 3. Какие бывают удобрения?

Ответы: 1) Удобрения бывают высокие и толстые.

1. Органические (правильный ответ)
2. Минеральные (правильный ответ)

Вопрос 4. Чем растения поглощают, вносимые в почву удобрения?

Ответы: 1) Листьями

1. Цветами
2. Корни растений поглощают из почвы воду с растворенными в ней
   питательными веществами (правильный ответ)

Вопрос 5. Откуда получают органические и минеральные удобрения?

Ответы: 1) Вырабатывают на химических заводах (правильный ответ —

1. Получают на животноводческих фермах и на птицефабриках (правильный
   ответ — органические. Дополнительный ответ: торф — на болотах; компост
   готовят из органических компонентов)

1. Следующий этап — выявление знаний учеников, полученных на предыдущих
   уроках.

Работа с неполным текстом по методике неоконченных предложений.
Текст напечатан на индивидуальных карточках. Учащиеся читают по очереди
предложения, вставляя пропущенные слова.

Для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур необходимо

вносить в почву . При внесении — почва становиться более

_____________ и ___________.

Удобрение — это , применяемые для улучшения питания

. Удобрения делятся на и . К органическим

К минеральным удобрениям относятся , , ,

удобрения. Минеральные удобрения различают по ,

которые в них содержаться.

Если в минеральном удобрении содержаться азот, это , если фосфор —

Азотные, фосфорные и калийные удобрения — это , так как каждое из

них содержит один элемент питания.

Удобрения, содержащие несколько основных , называются

IV. Переход к дидактической игре «Найди ошибку».

Учитель: На предыдущих уроках мы изучили с вами различные виды удобрений, вы
усвоили название основных видов этих удобрений, правила их хранения.

Вопрос. Как должны хранится минеральные удобрения?

Ответы детей: В сухом месте, под крышей.

Создается проблемная ситуация.

Представьте, что в склад минеральных удобрений завезли удобрения и разгрузили
их не по определенным видам, а хаотично. Мы должны помочь кладовщику
рассортировать их по видам, разложить по отсекам склада.

V. Дидактическая игра «Найди ошибку».

Описание игры: На доске располагается наборное полотно с рядами кармашков, в
которых хаотично вставляются таблички, с названиями основных видов
удобрений. Учащиеся должны правильно расположить таблички по группам
удобрений.

В конце игры ученики отвечают на вопрос учителя: «Как различаются
группы минеральных удобрений?»

Ответы детей: Минеральные удобрения различаются по элементам питания.
Ученики располагают таблички с названиями элементов питания и латинскими
обозначениями над соответствующими названиями минеральных удобрений на
наборном полотне.

Вопрос учителя: Для чего нам надо знать латинские обозначения элементов
питания?

Ответы учеников: Кроме названий минеральных удобрений на пакетах печатают
процентное содержание химических элементов, мы можем определить вид
удобрения по латинскому обозначению

1. Переход к лабораторной работе.

В течении ряда уроков мы рассматривали внешний вид минеральных
удобрений, проводили опыты, изучали свойства удобрений, в частности,
растворимость минеральных удобрений в воде; вы приобрели первоначальные
знания по распознаванию минеральных удобрений, поэтому вы можете
вспомнить внешние признаки удобрений — цвет, форму, консистенцию. Закрепим
ваши знания, разложим их на умственные полочки.

Создается проблемная ситуация.

Представьте, что мы приобрели несколько видов минеральных удобрений,
для сохранности пересыпали их в стеклянные банки, но этикетки с названиями
отклеились и потерялись. Постарайтесь, применяя имеющиеся у вас знания,
определить, какие это удобрения, по внешнему виду и по растворимости в воде.

1. Лабораторная работа «Распознавание минеральных удобрений».

Ученики определяют по внешним признакам и по растворимости в воде вид
минеральных удобрений.

Результаты опытов ученики заносят в приготовленные таблицы, сверяя
наблюдения с таблицей — опорой для распознавания основных минеральных
удобрений.

После проведения опытов учащиеся наклеивают на банки подготовленные
этикетки с названиями удобрений.

Итак: Мы можем определить минеральные удобрения по их свойствам и
внешнему виду. Растворимость минеральных удобрений влияет на сроки
внесения минеральных удобрений в почву.

Например, азотные удобрения очень хорошо растворяются в воде.

Вопрос. Назовите лучшие сроки внесения азотных удобрений в почву.

Ответы учеников . Азотные удобрения предпочтительней вносить в почву весной
под перекопку почвы или в качестве подкормки; осенью же вносить их
нежелательно, так как они могут вымываться ранней весной из почвы с талыми
водами и стекать в ручьи, реки, залив. Это экологически не безопасно и
нерационально.

Вопрос. Можно ли хранить минеральные удобрения под открытым небом?
Ответы учеников: Нет, так как они легко впитывают влагу и затвердевают, т.е.
слеживаются и теряют свои действия, портятся.

1. Для закрепления знаний учащихся в конце урока проводиться конкурс с
   элементами филворда «Собери из букв слова».

На магнитной доске расположены буквы в произвольном порядке (буквы
разного цвета). Необходимо найти «спрятанные» названия удобрений.

1. ТЗЕНЫОА — буквы красного цвета (слово азотные).
2. ЕРОФСОФЫН — буквы синего цвета (слово — фосфорные).
3. ЫНКЛЕИАИ — буквы зеленого цвета (слово — калийные).

Вывод. (делают ученики)

Итак: Для чего же нам нужны удобрения?

Удобрения повышают плодородие почвы, улучшают рост и развитие
растений, их применяют для повышения урожайности и качества урожая
сельскохозяйственных культур.

1. В конце урока ученики снова анализируют состояние комнатного цветка и
   делают вывод, что для улучшения внешнего вида цветка, для наращивания
   зеленой массы необходимы азотные удобрения. Учащиеся добавляют, что
   фосфорные и калийные удобрения необходимы для образования плодов и
   улучшения их вкусовых качеств, т. е. все виды удобрений необходимы
   растениям.
2. Подведение итогов работы обучающихся на уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КОНСПЕКТ УРОКА ПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМУ ТРУДУ ТЕМА: «Выращивание капусты в открытом грунте» 7 КЛАСС

Разработка урока предназначенна для обучающихся 7 -8 классов, с целью приучения их к труду. Ребята должны узнать на уроке о способе выращивания капусты.

Конспект урока по химии в 9 классе по теме: « Минеральные удобрения»

Конспект урока по химии в 9 классе по теме: « Минеральные удобрения».

Конспект урока предмету «Сельскохозяйственный труд» 6 класс тема «Группы овощей»

Урок построен на закреплении классификации овощей.

План-конспект урока по сельскохозяйственному труду «Минеральные удобрения»

План-конспект урока по сельскохозяйственному труду для детей с нарушением интеллекта. Тема урока «Минеральные удобрения». Тип урока — изучение новой темы или урок закрепления.

открытый урок по биологии в 6 классе на тему «Минеральное питание растений»

Данный материал содержит подробную и поэтапную разработку открытого мероприятия с использованием презентации и карточек с заданиями.

Практическая работа по географии для учащихся 10 класса по теме: «Минеральные ресурсы мира»

Данная практическая работа позволяет закрепить полученные знания по пройденной теме «Минеральные ресурсы мира» и спрогнозировать ситуацию по запасам различных минеральных ресурсов, сделав вы.

Технологическая карта урока химии в 9 классе по теме «Минеральные удобрения и их влияние на рост и развитие растений»

При проведении урока использовались технологии развития критического мышления, диалогового взаимодействия и организации проектной деятельнос.

Источник