Каштановые почвы распространены в условиях сухих степей умеренного пояса; на территории России — в условиях сухих степей Калмыкии, Волгоградской, востока Ростовской, Саратовской и юга Оренбургской областей, в Республике Бурятия.
Каштановые почвы сплошной полосой протянулись с запада до алтайских предгорий. Восточней Алтая встречаются небольшие отдельные островки в районе котловин, в Селенгинской и Восточно — Забайкальской степях. Эти почвы получили широкое распространение в Прикаспийской низменности;
2. Условия почвообразования (соотношение тепла и влаги характер растительности почвообразующая порода)
Каштановыми называют такие почвы, условием формирования которых являются сухие степи с засушливым климатом, недостаточным количеством осадков, большим уровнем испарения. Каштановые почвы образуются под изреженным растительным покровом, поэтому дерновый процесс здесь развит слабо в сравнении с черноземной зоной. От условий увлажнения зависит, насколько слабо или сильно будет выражен дерновый процесс;
3. Особенности почвенного профиля, выраженность почвенных горизонтов
Профильная характеристика каштановой почвы
Каштановые почвы имеют профиль типа А — Вса — С, формирующиеся в условиях сухих степей.
А — гумусовый горизонт, каштановый с буровато — серым или коричневато — серым оттенком, пороховато — мелкозернистой структуры, нередко с поверхности слоеватый; мощность 15–30 см;
Вса — буровато — желтый, плотный, призмовидный или призмовидноореховатый, пропитанный карбонатами; карбонаты выделяются в виде обильной белоглазки, прожилок или мучнистых скоплений в зависимости от термического режима и свойств почвообразующих пород; мощность 50–100 см;
С — материнская порода.;
4. Содержание гумуса, плодородие:
Каштановые почвы отличаются мощностью гумусового горизонта, его глубина составляет 30–40 сантиметров, имеет достаточные запасы питательных веществ, обладает высоким плодородием;
5. Использование данного типа почв в хозяйственной деятельности:
Каштановые почвы занимают всего 3% территории российских степей, на них выращивают пшеницу, просо, кукурузу, подсолнечник, бахчевые и садовые культуры, используют для сенокосных угодий, пастбищ, пашен.
6. Основные меры по рациональному использованию и охране
Получение устойчивых урожаев возможно при условии сохранения и накопления влаги путем снегозадержания, полезащитного лесоразведения, применения рациональной системы обработки почвы и поливов.
Каштановые почвы нуждаются в минеральных удобрениях, особенно в фосфорных и азотных, и отзывчивы на их внесение. Эффективность минеральных удобрений в наибольшей степени проявляется во влажные годы и при орошении. На каштановых почвах с высокой степенью солонцеватости необходимо проводить химическую мелиорацию — гипсование.
В зоне сухих степей сильно проявляется ветровая эрозия, особенно в районах массовой распашки земель. Для предупреждения ветровой эрозии необходимо проводить комплекс агромероприятий, включающий обработку почвы с оставлением стерни на поверхности, полосное земледелие, посев кулис, введение специальных противоэрозионных севооборотов с посевом многолетних трав, посадку полезащитных лесных полос и т.д.
При освоении новых земель необходимо учитывать их агропроизводственные свойства: содержание гумуса, мощность гумусовых горизонтов, механический состав, солонцеватость и др.
Источник
План урока на тему «Почвы мира» 7 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов и родителей, перспективы рынка труда и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
География 7 класс
Цель урока: выявить причины почвенного разнообразия;
познакомить с факторами почвообразования;
сформировать знания об основных зональных типах почв мира;
оценить вклад В.В. Докучаева в развитие науки о почвах;
раскрыть значение охраны почв.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типах почв Земли, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни.
Метапредметные: формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации – текстов параграфа, почвенной картой мира, схемой и прфилем; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать таблицы.
Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв.
Оборудование: схемы «Факторы почвообразования» и «Почвы природных зон Земли», «Почвенная карта мира».
Тип урока: комбинированный
Актуализация опорных знаний, умений и навыков
Ответы на вопросы:
— Найдите в справочниках, Интернете информацию, подтверждающую, что животный мир обладает большим разнообразием, а растительный мир – большей биомассой.
— Объясните, почему флора и фауна на разных материках различаются.
— Расскажите, как растения приспособились к влажным, холодным, сухим и жарким климатическим условиям.
-Расскажите, как животные приспособились к обитанию в различных природных условиях.
Заслушивание сообщений (презентаций) на тему « Я хочу рассказать об этом животном (растении) потому, что..»
Изучение нового материала
— Что такое почва? плодородие?
-Кто такой В.В.Докучаев?
-Назовите известные вам типы почв.
1.Работа со схемой « Факторы почвообразования», стр.70
-Какие факторы и как влияют на формирование почв?
В размещении почв на Земле существуют определенные закономерности. Эти закономерности выявил на основе изучения факторов почвообразования наш соотечественник, ученый-естествоиспытатель В.В.Докучаев. Он установил, что почвы тесно связаны с природными условиями территории: климатом, растительностью, животным миром и рядом других факторов. Это позволило В.В.Докучаеву выделить генетические типы почв, а также установить, что зональность почвенного покрова совпадает с географическими зонами.
Работа с учебником /рис.52, стр. 72-73/
Итак, мы еще раз убедимся в существовании закона мировой почвенной зональности, открытого В.В.Докучаевым.
Задание: проследить по рисунку 52, какие типы почв характерны для природных зон мира.
Вывод: широтное положение почвенных зон нарушается природными особенностями континентов и их отдельных частей: разнообразием рельефа, особенностями почвообразующих горных пород, близостью океанов.
(Работа с почвенной картой, рисунком (52) и текстом учебника/стр.71-72/)
Задание: Выясните, какие типы почв распространены на Земле.
/анализ особенностей почв каждой природной зоны/.
Результаты своей работы оформить в виде таблицы.
Источник
План-конспект урока по географии на тему «Типы почв России» (8 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов и родителей, перспективы рынка труда и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок. – Главные типы почв России и закономерности их распространения.
Цель: Определить типы почв на различных территориях нашей страны, выяснить закономерности их распространения.
Продолжить формирование навыков анализировать тематические карты методом наложения, аккуратно и четко заполнять контурную карту.
Способствовать развитию познавательного интереса,прививать любовь к природе. Формировать умение контролировать и оценивать ход и результаты учебной деятельности, воспитывать ответственность за результаты своего труда и труда товарищей.
Почва – это величайшее природное богатство. Наша с вами задача, определить какие типы почв встречаются на территории нашей страны. Предположить возможности их хозяйственного использования.
Для этого 5 экспедиций отправляется в различные уголки нашей необъятной Родины.
1.) «Начальники» экспедиций получают карточки задания, определяют территорию по географическим координатам тип климата, как одного из
факторов почвообразования, выясняют тип почв по почвенной карте.
«5» — подготовь дополнительное сообщение о мерах по улучшению плодородия почвы.
«3» и ниже – выучи § 23, перескажи его и ответь на вопросы после § на стр. 142
Если ты получил:
2 жетона – старайся!
Будь внимателен и активен!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Сейчас обучается 972 человека из 81 региона
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Сейчас обучается 652 человека из 81 региона
Курс повышения квалификации
Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС
Сейчас обучается 208 человек из 62 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-528488
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
А1
