Окр мир 4 класс Почему лес называют защитником воздуха, водоёмов и почв?
Задание по окружающему миру для 4 класса Объясни,почему лес называют защитником воздуха, водоёмов и почв .
Прежде всего лес — это источник кислорода, газа, без которого мы не могли бы существовать, так как кислород нам нужен для дыхания. Лес вырабатывает огромное количество кислорода и потому его еще называют легкими планеты. Также лес задерживает вредные примеси и делает воздух чище. Вот почему лес — защитник воздуха.
Лес, а точнее корни его деревьев удерживает почвенные воды, не дает им уйти вглубь земли, а это делает реки полноводней. Вот почему лес — защитник важный водоемов.
Лес защищает почву от выветривания и образования оврагов, он служит источником перегноя. Вот почему лес — защитник важный почвы.
Как известно, лес является защитником и воздуха и почв и водоемов.
Листья деревьев и кустарников вырабатывают кислород, насыщая им окружающий воздух и потому в лесу всегда дышится легче. Кроме того, листья деревьев выполняют роль фильтра, задерживая и поглощая пыль и прочие мелкие частицы, которыми полон воздух, особенно поблизости от больших городов.
Корни деревьев укрепляют почву, не дают ей размываться дождями и талыми водами, а опавшая листва образует питательный слой перегноя.
Также корни деревьев задерживают воду около поверхности земли и тем самым пополняют реки. Там где растут густые леса, всегда текут самые полноводные реки.
Конечно же, с этими словами можно и нужно соглашаться. Ведь посудите сами, все знания, которые человечество собрало и накопило об окружающем мире, это всё практически нашло отражение в географических картах.
Географические карты- это плод познания мира. Многие первооткрыватели рисковали жизнями и даже жервовали жизнями ради своих открытий, ради того, чтобы внести изменения или дополнения в географические карты.
Это Христофор Колумб, Магеллан, Васко да Гама, Джеймс Кук, Амундсен и многие другие герои ушедшего времени.
Изменения в географические карты вносятся и сейчас. И даже космонавтов можно смело причислять к географам.
«Мир глазами эколога»
Наша планета отличается большим разнообразием живых существ на ней обитающих. Это звери, птицы, рыбы, насекомые. Это растения, которые тоже живые. И все это разнообразие видов сейчас зависит от человека.
Человек считается венцом природы, но он же представляет для нее и самую главную опасность.
Загрязнение окружающей среды достигло критических размеров. Мы уже начинаем забывать, что такое чистый, воздух, чистая вода. Глобальное потепление меняет климат на нашей планете, нарушает привычные экологические связи в природе. Вырубка лесов и уничтожение диких животных приводит к исчезновению привычных цепей питания.
Экологических проблем у нашей планеты множество и сейчас очень важно решать их, решать сообща, всем миром. Необходимо координировать действия по охране природы, охране окружающей среды, всем странам и народам надо действовать вместе, ведь все мы живем на одной планете, которую должны не только любить, но и защищать.
На территории России выделяются две обширные равнинные области, одна лежит западнее Уральских гор, другая — восточнее.
Несмотря на такое соседство, это совершенно равные по характеру равнины.
Восточно-европейская равнина иначе называется Русской равниной и несет на себе следы прокатившегося по ней оледенения. Поэтому она вся состоит из небольших возвышенностей, высотой не более 300 метров, и низменностей между ними, по которым текут многочисленные реки.
Русская равнина — холмистая.
Иное дело Западно-Сибирская равнина. Большая ее часть плоская, хотя местами и здесь встречаются низменности и увалы. Тем не менее эта равнина относится к плоским.
Степь. Основная растительность — различные травы. Представители животного мира — антилопы, суслики, сурки, тушканчики, крысы, орлы, лунь, пустельга, жаворонок, змеи, ящерицы, различные насекомые.
Тундра. Растительность представлена в основном мхами и лишайниками, злаками. Встречаются кусты и кустарнички, деревья. Фауна представлена лосями, волками, лисицами, оленями, песцами, зайцами, совами, куропатками. Много рыб в водах тундры.
Рассмотрим природную зону Тайги.
- Природная зона Тайги расположена на карте широкой полосой от западных границ России, от Карелии, до берегов Енисея. Встречается зона тайги и дальше к востоку, но только в виде небольших участков среди зон высотной поясности. На карте изображена темно-зеленым цветом.
- Произрастают хвойные деревья и низкорослые кустарники. Климат зимой суровый, летом довольно теплый. Много животных — медведь, лось, различные пушные звери, волк, лиса, заяц. Очень много кровососущих насекомых и птиц. Пример цепи питания: Кедровая шишка-Белка-Куница.
- Человек еще слабо использует богатства этой природной зоны, в основном производя вырубку леса.
- Вырубка и сплав леса является главной экологической проблемой зоны. Для охраны тайги создаются заповедники, природные парки и ограничивается вырубка лесов.
Источник
Урок окружающего мира. Тема: «Лес и человек». 4-й класс
Класс: 4
Образовательные:
– Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы.
– Познакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью человека.
– Показать важность рационального использования и охраны лесов.
– Сформулировать и обосновать правила поведения в лесу.
– Познакомить с редкими растениями и животными леса.
Развивающие:
– Развивать познавательный интерес, создавать условия для развития внимания, речи, мышления.
Воспитывающие:
– Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
– Создавать условия для воспитания бережного отношения к природе, воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности.
Оборудование: рисунки и фотографии с изображением леса, животных, занесенных в Красную книгу; схема “Значение леса”, материал для изготовления экологических знаков.
I. Организационный момент. Актуализация знаний.
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им подарит сотни рук
И тысячи ладошек…(лес)
Учитель. Кто это наш зеленый друг?
Ученики. Это лес.
Учитель. О каких отношениях говорится в этой загадке?
Ученики. В этой загадке говорится об отношениях между человеком и лесом.
Учитель. Итак, давайте определим, какова цель нашего урока?
Ученики. Сегодня на уроке мы выясним, какую роль играет лес в жизни человека и какую роль играет человек в жизни леса.
II. Проверка знаний и умений.
Учитель. Перед тем как перейти к изучению новой темы, хотелось бы вспомнить, что вы знаете о лесе.
Я предлагаю вам решить кроссворд и прочитать ключевые слова нашего урока.
Вопросы к кроссворду:
- Какое дерево является символом России?
- Хвойное дерево, которое сбрасывает иголки.
- Это животное имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах.
- Это животное умеет не только прыгать, но и летать.
- Хвойный лес.
- Хвойное дерево с плоскими хвоинками, а шишки торчат вверх.
- Живет в глуши лесной, и летом и зимой старательный работник, лесной носатый плотник.
- Хвойное дерево с короткими хвоинками, расположенными поодиночке.
- Дерево с листьями в форме сердечка.
- Какая птица распространяет плоды кедровой сосны?
- Хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки длинные, сидят парами.
III. Изучение нового материала.
Учитель. Ребята, какие ключевые слова составляют основу нашего кроссворда?
Ученики. БЕРЕГИТЕ ЛЕС!
Учитель. Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?
Ученики. Мы будем говорить об охране леса, о роли леса в жизни людей и о том, какую роль играет человек в жизни леса.
Учитель. Вот эту взаимосвязь мы сегодня и рассмотрим.
Давайте выясним, каково значение леса для человека. Сейчас ко мне подойдут командиры групп для получения задания. В задании написаны опорные слова, опираясь на них вы должны доказать какую роль играет лес в жизни человека. (Работа в группах.).
1-я группа – место отдыха, аптека.
2-я группа – источник чистой воды, пищи и источник древесины, топлива.
3-я группа – дом для растений, животных, грибов.
4-я группа – защитник воздуха, водоемов, почв.
(После выполнения задания на доске появляется схема, ответы дети комментируют у доски.)
1) Лес – это место отдыха человека, потому что только в лесу такое многообразие растительного и животного мира. Лес дарит красоту птичьих песен, цветущих растений. Для здоровья человека – чистый воздух, оздоровительные лагеря, дома отдыха, санатории, турбазы.
2) В лесу много лекарственных растений: подорожник (применяется как ранозаживляющее и кровоостанавливающее средство, при кашле), валерьяна (успокаивающее средство при нервных состояниях), липа(при простудных заболеваниях), шиповник (в виде настоя и сиропов при гриппе), березовый сок (при заболевании легких, при бронхите как общеукрепляющее средство).
3) В лесу чистая вода и пища: здесь много ягод, орехов, грибов. Много родников с вкусной и холодной водой.
4) Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые росли в лесу. Значит, лес – источник тепла.
Нас окружают вещи, сделанные из древесины: это мебель, пол, двери. Карандаш, линейка, тетради и книги тоже сделаны из дерева. Лес – источник древесины.
5) В лесу растут цветы, кусты, грибы. Это их дом. Лес является домом для птиц, животных, насекомых.
6) Лес – защитник воздуха, потому что лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли.
Лес – защитник водоемов, так как там, где растет лес, не мелеют реки.
Лес – защитник почв. Лес защищает почвы от ветров, а корни растений не дают почве разрушаться.
Учитель. А теперь предлагаю вам прочитать статью “Роль леса в природе и жизни людей” на с. 106–107 учебника и обратить внимание на то, о чем мы еще не сказали.
Ученики. Листья многих растений выделяют в воздух особые вещества – фитонциды.
От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии.
Только в лес мы все вошли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки вниз – хлопок другой.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем
Руки за головушку кладем
И вразвалочку идем.
Перед нами водоем
Прыгать мы уже умеем
Прыгать будем мы смелее:
Раз-два, раз-два.
Позади уже вода
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем
Голову не опускаем
Дышим ровно, глубоко.
Учитель. Давайте теперь выясним значение человека в жизни леса.
(Схема составляется по ходу урока.)
А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса? Послушайте стихотворение Н. Некрасова и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и вон убежал.
Ученики. В стихотворении говорится о вырубке леса.
Учитель. Почему это стало экологической проблемой?
Ученики. Раньше лес вырубался по мере надобности при помощи топора. А сейчас после работы лесорубов птицы и звери остаются без дома. Гибель растений ведет к разрыву цепей питания. В результате вырубки лесов гибнут насекомые, птицы, звери.
Учитель. Назовите хотя бы одну цепь питания.
Ученики. Желудь, мышь. сова.
Учитель. Другая экологическая проблема раскрывается в стихотворении “Береги природу!”.
Ты видел, в лебедей стреляли?
Ты видел, как они упали?
Скажи, а если б птицы знали
И если б только понимали,
Что их полет прощальный будет,
Их на заре подстрелят люди,
Скажи, они бы не летали?
Учитель. Подумайте, о какой экологической проблеме идет речь в этом стихотворении?
Ученики. Здесь говорится о незаконной охоте (браконьерстве).
Учитель. Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей. Люди стали убивать еще больше, чем могли съесть. Сейчас неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В наше время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается законом. Многие виды редких животных взяты под охрану. В Красную книгу занесены:
- растения– женьшень, венерин башмачок;
- жуки – жук-красотел, жук-олень, дровосек реликтовый;
- птицы – филин, утка-мандаринка;
- звери– зубр, амурский тигр.
Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением растений и животных, занесенных в Красную книгу.
Учитель. Вы знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки нельзя оставлять в лесу. Об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные. Послушайте, какой поступок человека стал грозной бедой для леса.
Ученик читает стихотворение В. Шефнера “Лесной пожар”.
Забывчивый охотник на привале
Не заметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра…
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер,
И, сыпля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Учитель. Как вы думаете, что нужно было сделать охотнику, чтобы этого не случилось?
Ученики. Этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костер не разгорится вновь.
Учитель. Какие вы знаете правила разведения костра?
Ученики. (Свои ответы.)
Учитель. Давайте обратимся к учебнику с.111 “Как разводить костер”
Мы с вами выявили несколько больших экологических проблем. Давайте посмотрим схему.
1) Вырубка лесов.
2) Незаконная охота (браконьерство).
3) Уничтожение растений и животных.
4 ) Пожары.
Учитель. На какую мысль вас наталкивают эти проблемы?
Ученики. Надо беречь лес!
Выполнять правила поведения в лесу.
Учитель. Послушайте стихотворение.
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнезда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали,
Рек не загрязняли!
Учитель. Какие правила вы услышали в этом стихотворении?
Ученики. Нельзя разорять птичьи гнезда, ловить зверей, топтать траву, загрязнять реки.
Учитель. От каждого из нас зависит жизнь леса, и находясь в лесу мы должны соблюдать правила поведения в лесу.
Ученик читает рассказ В. А. Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой”.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
– Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!
– Стыдно перед соловушкой, – тихо ответила Лида.
Учитель. Чье поведение в лесу вы считаете правильным?
Ученики. Правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если все будут поступать, как Оля, то лес превратится в свалку.
Учитель. Вы знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки нельзя оставлять в лесу. Об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.
Учитель. О чем должны помнить люди, приходя в лес?
Ученики. Лес – наше богатство, это “легкие нашей планеты” и от нас зависит как мы его сохраним.
Учитель. Нарисуйте знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека. Что вы должны показать в знаках? (Работа в группах.)
Ученики. Нельзя вырубать деревья. Нельзя разводить костры. Нельзя оставлять мусор в лесу. Нельзя убивать зверей.
Учащиеся показывают экологические знаки и комментируют свои работы.
IV. Подведение итогов. Выставление оценок.
Учитель. О чем мы сегодня говорили на уроке?
1) О роли леса для человека.
2) О роли человека для леса.
Учитель. О чем должны помнить люди, приходя в лес? Какой вывод на уроке мы сделаем?
Ученики. Лес – наше богатство, это “легкие нашей планеты” и от нас зависит, как мы его сохраним.
Ученик читает стихотворение С. Никулиной “Русский лес”:
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябинка,
Орехи и цветы.
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.
Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
Учитель. Кто из ребят на уроке был самым активным?
Возьмите лист оценивания работы группы и проставьте оценку за работу каждой группы на уроке.
V. Домашнее задание.
- с. 106–113. Ознакомиться со статьей. Ответы на вопросы “Проверь себя”.
- Выполнить задание в печатной тетради по теме урока.
- Дома составить и выучить памятку “Как разводить костер”.
- Написать сочинение – рассуждение “ Я – защитник леса”.
Источник