Почва что это такое конспект для 4 класса

Конспект урока по окружающему миру 4 класс УМК «Школа России» по теме «Почва»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Использую групповые формы обучения, проблемно — поисковые методы

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве как верхнем плодородном слое земли;
2. Выявить основные свойства почвы; в процессе опытов установить состав почвы; узнать о преобладающих почвах родного края;
3. Развивать мышление, наблюдательность, любознательность (использую работу в группах, проблемно – поисковый метод).

I .Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы с вами ознакомились с полезными ископаемыми.

1). Что называют полезными ископаемыми?

2). На какие группы можно разделить полезные ископаемые?

3). Догадайся, о каком полезном ископаемом идет речь?

Он очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

Одну ее не едят,

А без нее мало что едят.

Без нее не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это?

4). Как называются места, где залегают полезные ископаемые?

5). Где добывают полезные ископаемые?

6). А какие полезные ископаемые добывают в Ленинградской области?

7). Оцени ситуацию.

Хозяйка сняла с плиты кастрюлю и оставила включенным газ. Правильно ли она поступила. Как это может повлиять на состояние ресурсов природного газа?

II. Новый материал.

А тему сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав загадку:

Бьют меня ночами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять.

(запись на магнитофоне)

У слова «Земля» несколько значений. Одно из них – «почва», верхний слой коры нашей планеты, поверхность.

Сегодня объектом нашего изучения будет почва. Вы узнаете состав почвы, ее свойства и значение.

III. Работа в группах.

Давайте пофантазируем, что мы находимся в научном институте, каждая группа – кафедра работает над своей проблемой. А через несколько минут состоится заседание научного совета, где вы выступите с результатами поиска.

Используйте учебник. Умение работать с учебником, выделять главное пригодится в средней школе. А значение непонятных слов, где надо искать?

Что такое почва? Ее главное свойство? (Плодородие). От каких слов оно образовано? Как вы понимаете? Наверно, в почве есть то, что необходимо растениям. Так ли это?

Состав почвы. Это ребята нам сказали теоретически, а мы знаем, что все надо доказывать.

1). Возьмем стакан с водой и бросим туда комочек почвы. Что вы видите? (пузырьки) Это воздух (размешать, отставить).

2). Немного свежей почвы нагреем на огне. Над почвой подержим стекло. Стекло стало влажным. Это значит, что в почве есть вода.

3). Прокаливаем почву.

Этот запах от перегноя, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придает почве темный цвет. Плодородие почвы определяется количеством перегноя. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.

4). Возьмите стакан с водой. Что видите? Осадок. Это на дно осел песок, а поверх глина.

5). Провести остальные опыты и еще раз убедиться в правильности своих коллег вы сможете в домашней лаборатории. Проведите опыты по описанию стр. 54.

Уважаемые коллеги! Давайте немного отдохнем.

V. Отчет III группы.

Что растения получают из почвы?

Воздух, воду, соли. Да, но соли в почве мало. Растения могли бы быстро израсходовать. Запас соли все время пополняется.

В почве есть перегной, который под действием микробов медленно превращается в соли. Перегной как бы кормит растения. Значит, чем больше перегноя, тем плодороднее почва.

Образцы почв. Рассмотрите на рисунке профили почв (Они разные по цвету). Чем они различаются? Почва темного цвета содержит много перегноя. На ней выращивают высокие урожаи различных культур. Находится в зоне степей – черноземная. Почва серого цвета, содержит мало перегноя. Находится в зоне хвойных лесов – подзолистая. Это почва Ленинградской области.

У нас в области много болот. Там торфяная почва, а есть еще глинистая.

Вывод: Давайте сделаем вывод. Какое главное свойство почвы? От чего зависит плодородие почвы? Значит, чем больше перегноя, тем плодороднее почва.

VI. Отчет IV группы.

Как беречь почву?

Как сделать почву более плодородной? Почва образуется очень медленно. По подсчетам ученых требуется две тысячи лет, чтобы образовался слой почвы толщиной в 5 см.

Представьте – ка себе, что почвы вдруг не стало (исчезнут растения и животные, а значит не смогут жить на Земле и люди). Что произойдет?

Вот почему замечательный русский ученый В.В. Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, а без почвы – нет.

(рассказ о В.В. Докучаеве)

V. Подведение итогов

1). Что такое почва?

2). Главное свойство.

4). Какое значение имеет почва для человека?

VI. Домашнее задание. Стр. 59 ответы на вопросы

Процесс разрушения почвы под действием воды, ветра называется эрозией.

Источник

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Почва» (4 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема : « Почвы России. Опыт «Состав почвы».

Учитель: Якунина Кристина Игоревна

Тип урока : урок изучения и первичного применения новых знаний

Форма урока: лаборатория

Образовательная система: «Начальная школа 21 века»

Цель : формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, проектировочных, рефлексивных), через включение обучающихся в исследовательскую работу по теме «Почва».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения :

Ø развивать навыки сотрудничества;

Ø формировать коммуникативные умения;

Ø формировать уважительное отношение к иному мнению;

Ø развивать способность к самооценке;

Ø воспитывать бережное отношение и любовь к земле;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения :

Ø формировать умения принимать и сохранять учебные задачи деятельности;

Ø развивать умения использовать различные способы поиска информации : текст учебника, проведение опытов;

Ø формировать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

Ø формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Ø формировать умения работать в статичных группах, распределять роли и функции совместной деятельности;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения :

Ø познакомить учащихся с понятием «почва»;

Ø создать условия для ознакомления учащихся с составом и типами почвы;

Ø формировать первоначальные исследовательские умения в изучении природных объектов (почвы);

Ø формировать умения находить нужную информацию из научно-познавательного текста.

Оборудование: песок, глина., почва, микроскоп, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло (лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель, компьютер, мультимедийный проектор, таблицы, опорные слова, карточки с заданиями, учебник.

1. Организационный момент. Учитель: Ребята, встаньте все ровненько, проверьте готовность к уроку. Садитесь.

Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

Учитель: У вас на партах лежат смайлики. Покажите с помощью смайлика, какое у вас настроение на начало урока?

Учитель: Я рада, что вы сегодня пришли ко мне на урок с хорошим настроением.

2. Создание учебной ситуации. Определение темы.

(Картинки растительность тундры, пустыни, смешанные леса)

Учитель: Растительность, каких природных зон изображена?

Учитель: Почему такая разная растительность?

Учитель: Посмотрите на картинку пустыни. Почему там мало растительности?

Д: Там песок, нет воды, высокая температура, нет земли.

У: Правильно. Там нет земли.

У: А сегодня мы с вами поговорим о верхнем слое земли.

У: Может из вас кто то, знает, как она называется?

У: Это и будет тема нашего сегодняшнего урока.

На слайде два определения почвы: 1. Почва — верхний слой земли.

2. Почва — верхний плодородные слой земли.

Учитель: Посмотрите на доску. Здесь даны два определения. Какое из этих определений верное?

У: Целью сегодняшнего урока выяснить, что же такое почва. Какие задачи нам сегодня пригодятся. Выберите из предложенных задач те, которые нам сегодня нужно выполнить:

1. Изучить состав почвы

2. Определить от чего зависит плодородие почвы.

4. Уметь добывать нужную информацию из разных источников.

5. Наблюдать и проводить опыты.

6. Учится оценивать себя и других

7. Выразительно читать стихотворения.

8. Изготавливать изделия по чертежу.

4.Открытие новых знаний.

Учитель: Я приглашаю вас поработать в исследовательской лаборатории.

Учитель: Что такое лаборатория?

Учитель: А кто работает в лаборатории?

Учитель: А чем занимаются научные сотрудники?

Учитель: Сегодня как вы уже сказали, мы будем исследовать почву.

Учитель: А кто может сказать, как называется профессия человека, который исследует почву.

Учитель: Вот и мы сегодня с вами поработаем учеными почвоведами.

(Слайд с определениями почвы)

Учитель: Перед вами 2 цветочных горшка. В один я насыпала верхний слой с спортивной площадки, а в другой с цветочной клумбы. Посадила одинаковые растения и ухаживала одинаково. Вот что получилось. Почему?

Дети: Разная земля.

Учитель: Давайте рассмотрим содержимое первого горшка под микроскопом.

Учитель: А теперь рассмотрите содержимое из второго горшка.

Учитель: Одинаковы ли картинки вы увидели?

Д: Нет. (Картинки) На первой картинки кристаллики.

Учитель: Это песок.

Дети: На второй и кристаллики и палочки.

Учитель: Давайте из этого горшка содержимое подожжём. (запаха нет)

Учитель: Теперь давайте подожжем содержимое из второго горшка. Что вы заметили?

Дети: Пошел запах.

Учитель: Значит, в содержимом второго горшка есть остатки живых организмов. Это называется перегной или гумус. (Слово гумус на слайде).

Учитель: Следующие опыты вы проведете сами. У вас на партах лежат рабочие листы исследователя. В них дана инструкция по проведению опытов и в этот рабочий лист вы будете записывать все свои выводы. (Проводят опыт №1 и №2)

Академическая дискуссия по результатам опытов. (Схема на слайде, вопрос после)

5.Работа с учебником. Поиск информации из статьи.

Учитель: От чего зависит плодородие почвы? На этот вопрос вы найдет ответ открыв ваши учебники на стр. 38. Прочитайте текст.

Учитель: Возьмите ваши схемы и текст выделитель. В ваших схемах выделите самые главные компоненты.

Учитель: Почему же в этом горшке вырос такой благоухающий цветок.

Дети: В этой почве много гумуса, эта почва плодородная.

Учитель: Так давайте вернемся к определениям. Так какое же определение правильное? (На слайде)

У: Кем мы сегодня были?

У: О самом известном почвоведе России расскажет нам Карина. (Самая плодородная почва в степях).

(Карта с полоской степей. Учитель обращает внимание, что маленькая часть земли плодородная).
У: Что нужно делать для того чтобы эта маленькая плоска не исчезла?

Д: Нужно охранять и защищать.

Учитель: Ребята, на дом вам будет задание разно уровневое.

Первый уровень-пересказ стр.37-39

Второй уровень- составить памятку как можно охранять почву.

Третий уровень- узнать что означают слова «эрозия» и « мелиорация и их виды», «Агроном»

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат колоски. Обратите внимание что они разного цвета. Сейчас Артем пройдет по классу с корзинкой. Если кому было интересно и все понятно на уроке – кладем желтый колосок. Кому было скучно и не понятно – зеленый колосок.

У: Сдайте свои рабочие листы. Я оценю вашу работу и на следующим уроке объявлю вам результаты.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Конспект урока окружающего мира в 4 классе «Почвы России. Опыты «Состав почвы»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Конспект урока окружающего мира в 4 классе «Почвы России. Опыты «Состав почвы» (Начальная школа 21 века)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : « Почвы России. Опыт «Состав почвы».

Учитель: Устинова Наталья Михайловна

Тип урока : Урок изучения и первичного применения новых знаний

Образовательная система: «Начальная школа 21 века»

1. Формировать у учащихся понятие “почва”;
2. Ознакомить с составом почвы, ее свойствами, значением почвы для жизни растений и мелких животных;
3. Продолжать учить детей выделять существенные признаки предмета (почвы ), делать выводы, обобщения, сопоставления на основе наблюдений, развивать исследовательский подход к изучению природных объектов; воспитывать заботливое отношение к природе.

Задачи:
1.Дать представление о составе почвы. Показать значение перегноя.
2. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, наблюдательность.
3. Развивать умение ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы.
4. Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию — почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов — аккуратность.

Оборудование: образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло (лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель, промокательная бумага, компьютер , мультимедийный проектор, таблицы , опорные слова , карточки с заданиями, конверты , учебник.

I. Организационный момент. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать.

Представьте, что вы работаете в настоящей учебной лаборатории, научн сотрудники

Будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.

— А чем занимаются сотрудники лаборатории? (. )

— И мы будем проводить исследование. А что именно мы будем исследовать, сами догадаетесь, послушав небольшой рассказ.

II Тема урока. Послушайте рассказ.

(Синонимы к слову КЛАДОВАЯ : кладовка , каморка, комната, хранилище, амбар. )

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, томатов, моркови.

— Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже догадались, как она называется?

— Действительно, тема урока — «Почва» (на доску вывешивается карточка «Почва»)

III.Коллективное составление плана урока

— Научные сотрудники работают по плану.

— Я предлагаю и вам составить план работы на уроке.

— Знаете ли Вы, что такое почва?

— Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. (карточка «Что такое почва ?»)

— Что еще хотели бы узнать о почве?

— Какими свойствами она обладает? (карточка «Свойства почвы» )

— Как Вы считаете, везде ли почвы одинаковые? (Нет)

— Значит, с чем познакомимся?

— С видами почв. (карточка «Виды почв»)

— А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? (» Почва человеку «)

На доске закрепляются карточки с пунктами плана урока:

«Что такое почва?»

— Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)

IV. Работа по плану:

— Приступим к работе, следуя составленному плану.

1) Работа с толковым словарем С.И.Ожегова.

Посмотрите в толковый словарь. Что такое почва?

ПОЧВА , -ы, ж. 1. Верхний слой земной коры. Типы почв. Черноземная, глинистая почва.

Почва – самый верхний, плодородный слой земли, который богат перегноем. Почва пронизана корнями растений и служит средой обитания для множества животных и микроорганизмов, водорослей, грибов и бактерий. В каждом грамме почвы микроорганизмов больше, чем людей на Земле.

— Даже самому неприхотливому растению для развития нужен рыхлый слой, в котором есть всё необходимое для его жизни. Твёрдые горные породы бесплодны – в них никто не живёт…

. — Так что же содержится в почве, что обеспечивает жизнь животных и растений?

Практическая работа. Проведение опытов.

— Проверить ваши предположения нам помогут опыты.

— Сейчас каждая группа будет выполнять очень важную исслед. работу, результаты в таблицу.

— Через лупу рассмотрите почву.

— Запишите свои наблюдения в таблицу: какие частицы вы увидели? (Песок, глина, остатки листьев, корешки, части насекомых)

Работа с цифровым микроскопом. ДОСКА

Учитель: Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?

Дети: В почве есть воздух.

— Для чего нужен воздух в почве?

(размешивают почву в стакане с водой отставляют в сторону)

Опыт № 2 (демонстрирует учитель)

Учитель: Посмотрите на лабораторный столик , я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало влажным. Что доказывает этот опыт?

Дети: В почве есть вода.

— Как думаете, какую роль играет вода в составе почвы?

Учитель: Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?

Дети: Над почвой появился дым . В классе распространяется неприятный запах.

Учитель: Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придает почве темный цвет. Какой вывод мы с вами должны сделать?

Дети: В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, остатки насекомых, червей, из этого получается перегной.

— Обратите внимание на прокаленную почву. Как изменился ее цвет? (Она стала светлая)

Опыт № 4 (рассматривают отстоявшую воду с почвой)

Учитель: Возьмите стаканы с водой и почвой. Что вы видите?

Дети: На поверхности воды плавают останки насекомых, листьев. На дне стакана муть.

Дети: Песок, поверх которого осела глина.

Дети: В почве есть песок и глина.

Учитель: Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Помещаю их на стекло и подержу над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле остались белые кристаллики. Как вы думаете, что это?

Дети: Это похоже на соль. (минеральные соли)

(Соли — это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде).

Подведение итогов практической работы:

— Перечислите, из чего состоит почва. Заполните схему «Состав почвы»

(на доске) Таблички ПЕРЕГНОЙ, ВОЗДУХ, ПЕСОК И ГЛИНА, ВОДА, МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА.

+++ Минутка отдыха. Игра “Хлопки”.

Учитель: А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы.

Песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, полиэтиленовые пакеты, перегной.

(Экологический момент): Стекло, бумага, полиэтиленовые пакеты – не входят в состав почвы, а только наносят вред, засоряя ее.

Бумага полностью разлагается 2 года, полиэтиленовый пакет -100-200 лет, стекло не разлагается вовсе, от него может возникнуть пожар.

2) Свойства почвы

— Подумайте, а всегда ли в почве находится одинаковое количество песка, воды, перегноя, глины и других составляющих?

— Почему на одних почвах растут кусты, деревья с плодами, а на других несколько травинок?

— Как Вы думаете, каким важным свойством обладает почва?

— Это — плодородие . ( » Плодородие «) СЛАЙДЫ

— Вслушайтесь в это слово. Как Вы понимаете его смысл? (ответы детей)

-Что поможет узнать точное определение слова «плодородие»?

Большая советская энциклопедия (Плодородие почвы — способность почвы обеспечивать растения усвояемыми питательными веществами, влагой и др. и давать урожай. )

— Что, по вашему мнению, делает почву плодородной? (ответы детей)

— Давайте сверим наши ответы с учебником на с. 38 . Самостоятельное чтение.

— Найдите в тексте то, о чем мы еще не говорили на уроке.

— . (перегной=гумус; цвет почвы зависит от количества перегноя, и др.)

— что в почве обитают мелкие животные.

— Верно, почва является средой обитания для мелких животных. Что вы знаете об этих животных?

Дети: Кроты приносят пользу, уничтожая личинок вредных насекомых. Но они наносят и вред, когда прокладывают свои подземные ходы недалеко от поверхности и выбрасывают молодые ростки растений.

Дети: Дождевые черви – ночные животные. По ночам они выползают из земли в поисках пищи, а днём уползают в землю. Черви рыхлят почву. Через ходы в почве, которые делают черви, воздух и вода поступают к корням растений. Черви, пропуская землю через свой кишечник, удобряют её.

Общий вывод: все мелкие животные роют ходы, куда легко проникают вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы.

— Почвы могут отличаться друг от друга по своему составу. В зависимости от этого различают несколько видов почв. СЛАЙДЫ

Какой тип почвы в нашем районе?

— Горно-лесные, тёмно-серые почвы, + горные чернозёмные

4) Почва и человек

— Нужна ли почва людям? Для чего?

Вывод : Жизнь живых существ связана с почвой. Ведь на ней развиваются растения – источник пищи людей и животных.

— Ребята, как вы думаете, возможна ли жизнь без почвы? Почему?

(современные технологии – ГИДРОПОНИКА)

. -Нуждается ли почва в защите ?

Давайте прочитаем об этом в учебнике на с. 39. Фронтальная работа

V. Этап закрепления новых знаний. Работа в группах.

В течение 5 минут ответить на вопросы:

1. Почему земля – «кормилица»?
2. Возможна ли жизнь без почвы?
3. Что произойдет с растениями, животными, людьми, если вдруг исчезнет почва?
4. Отчего зависит плодородие почвы?

5. Почему пахотное поле, находящееся даже на небольшом понижении, распахивать необходимо поперек склона?

( Одна группа отвечает, другие дополняют)

Закрепление. Самостоятельная работа по карточкам

Проверка по образцу. (Б, А, А, В, А, А)

Самостоятельное выставление отметок.

VI. Домашнее задание

С. 37-39 прочитать, + Задания по выбору:
1. Подготовьте сообщение о любом обитателе почвы.
2. Подобрать стихи, пословицы, загадки о почве, земле-кормилице.

— Поднимите руки те, кто выбрал 1 задание; 2 задание.

Наш рабочий день в лаборатории подошел к концу.

— Вспомните, какие методы исследования мы использовали при изучении почвы? (опыты, наблюдение, работа со словарем, поиск информации в учебнике, рассказ учителя, одноклассников)

Выставка справочной литературы (рекомендации для чтения)

— Что нового каждый для себя узнал на уроке?

— На все ли пункты плана ответили?

— Остались ли у вас вопросы по данной теме? (ответы детей)

Если урок был плодотворный — покажите плод яблока.

Если вам на уроке было комфортно — покажите цветок яблони.

Если вам на уроке было неуютно — покажите листок яблони.

-Есть такая наука – почвоведение (табличка на метке)

-Как вы думаете, что это за наука? (Это наука о почвах)

-Ее основоположником, создателем был русский ученый Василий Васильевич Докучаев. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота.

-Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи, песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда и она будет нас радовать богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

Воздух ____________ __________

___________ _______________ _______________

Тест по теме «Почва» Ф.И. _______________________________

1. Верхний плодородный слой земли — это…

А. глина Б. почва В. дренаж

2. Цвет почвы зависит от количества в ней…

А. перегноя Б. удобрений В. влаги

3. Перегной — это…

А. перегнившие листья, погибшие растения и животные

Б. растения и животные

В. корни растений

4. Основное свойство почвы — это…

5. Чернозём — это…

А. наиболее плодородная почва

Б. почва, содержащая песок

В. неплодородная почва

6. Для чего удобряют землю?

А. для получения стабильных урожаев

Б. для сохранения почвы от выдувания

В. для увеличения влажности

ПОЧВА , -ы, ж. 1. Верхний слой земной коры. Типы почв. Чернозёмная, глинистая почва. (толковый словарь Ожегова)

ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВЫ — способность почвы обеспечивать растения усвояемыми питательными веществами, влагой и др. и давать урожай.

(Большая советская энциклопедия)

ГИДРОПО́НИКА — это способ выращивания растений на искусственных средах без почвы. Питание растения получают из питательного раствора, окружающего корни. (Википедия)

Вопросы для обсуждения в группах

1. Почему про землю говорят – «кормилица»?
2. Возможна ли жизнь без почвы?
3. Что произойдет с растениями, животными, людьми, если вдруг исчезнет почва?
4. Отчего зависит плодородие почвы?
5. Почему пахотное поле, находящееся даже на небольшом склоне, распахивать необходимо поперек склона?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока окружающего мира 3 класс по теме «Почва», УМК «Планета знаний»

Данный урок проводится по предмету Окружающий мир 3 класс УМК » Планета знаний». Тема урока : «Почва её состав и свойства». На уроке поствлены задачи:Формировать понятие «почва», представление о ее об.

Конспект урока окружающего мира «Основной закон России и права человека» (УМК «Школа России», 4 класс).

Цели деятельности учителя: формирование представлений о государственном устройстве нашей страны; Основном законе России – Конституции; правах человека и ребёнка.Планируемые результаты:Предметные.

Конспект урока окружающего мира «Основной закон России и права Человека» (УМК «Школа России», 4 класс)

Цели деятельности учителя:· формирование знаний о Конституции РФ;&middot.

Конспект урока окружающего мира «Проект. Города России» (2 класс) УМК «Школа России»

Цели деятельности учителя:формирование знаний обучающихся о городах России; Планируемые результаты Предметные:знать особенности городов России;уметь анализировать и делать выводы.Личностные.

Конспект урока окружающего мира Проект «Города России» (УМК Школа России, 2 класс)

Цели деятельности учителя: формирование умения выполнять проект; расширение знаний о городах России; воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну. Планируемые результатыПредметные:Знат.

Конспект урока окружающего мира «Золотое кольцо России» (УМК «Школа России», 3 класс)

Цели деятельности учителя: формирование знаний у обучающихся, о древних городах, которые образуют Золотое кольцо России.Планируемые результатыПредметные: знать: понятие «Золотое кольцо России&ra.

Конспект урока окружающего мира «Золотое кольцо России» (УМК «Школа России» 3 класс)

Тема: «Золотое кольцо России»Цели деятельности учителя: формирование представлений учащихся о городах России, которые называются золотым кольцом.Планируемые результатыПредметныезнать: что .

Источник