Конспект по природоведению на тему: «Что такое почва? Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека» (1 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Что такое почва? Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.
обучающая: дать учащимся представление о почве, её составе; продемонстрировать свойства почвы, применяя методы исследовательской деятельности;
развивающая: развивать обще — учебные умения учащихся;
воспитательная: воспитывать уважение к земле .
гость урока – Крот, слайды PowerPoint; материалы для проведения опытов (почва; стакан с водой, палочка, бумажная салфетка); динамическое пособие: «Жители почвы» .
1. Организационный момент.
Раз – и на урок прозвенел уже звонок,
Два – все, как один, мы за партами стоим.
Три, четыре – потянулись,
Пять – друг другу улыбнулись.
Покажите посредствами мимики, какое у вас настроение в начале урока.
Надеюсь, хорошее настроение не покинет вас до конца урока.
2 . Актуализация опорных знаний учащихся.
Прежде, чем мы приступим к работе, создадим волшебную атмосферу вокруг себя. А поможет нам в этом старая добрая сказка.
Слайд 1. Что это за сказка?
– Внимание на экран! Что это за сказка? (Репка). Сколько героев сказки пытаются вытащить репку из земли? (Шесть) Почему дед не вырвал репку сам? (Репка выросла очень большая.)
– Чем же кормил дед репку, что она такая огромная? Мы знаем, что все растут, потому что принимают пищу. Разве дед возил для репки на тележке булочки, пирожные, чтобы она выросла?
– Откуда же репка брала полезные вещества? ( Из земли.)
Что такое земля? (Земля – планета; земля – поверхность суши, на которой растут растения.)
Откройте учебники на с.49.
Найдите текст, выделенный жирным шрифтом. Прочитайте, что такое почва?
Почва — верхний рыхлый слой земли. Именно в ней растут растения. Почва даёт растениям питательные вещества, тепло, воздух и воду.
Запомните это слово! – почва . Оно станет талисманом нашего сегодняшнего урока.
3 . Сообщение темы и цели урока.
– Подумайте, где вы видели почву?
– Что вы знаете о почве?
– У всех ли садоводов и фермеров вырастают крупные овощи, такие, как в сказке «Репка»?
– Хотели бы вы узнать секреты плодородия почвы?
– Сегодня на уроке мы выясним, как образуется почва, из чего состоит, какими свойствами обладает, и на основе полученных знаний попытаемся выяснить, что помогло Деду вырастить репку большой-пребольшой.
3.2. Игровой момент. Введения в урок сказочного персонажа.
Но с этими задачами мы вряд ли справимся без опытного поводыря.
Если бы наш урок был посвящен секретам туч и облаков, мы бы попросили помощи у птиц. Если бы мы хотели разгадать тайны морей и океанов, мы бы обратились к рыбам. Но кто же поможет нам узнать особенности и свойства почвы?
Он работает «шахтером»
В шубе, черной, словно ворон.
Под полями роет норки,
На траве чернеют горки.
Что же за зверек такой
Поселился под землей?
Он слепой. Глаза ему
Под землёю ни к чему.
4. Восприятие и осознание нового материала.
4.1. Вступительное слово учителя.
Слайд 5. Формы поверхности суши.
– На всех ли поверхностях суши возможна жизнь растений и других живых организмов?
– Есть в мире чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, вместо одного мешка в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок, арбузов. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. И вы, конечно, уже догадываетесь, как она называется? (Почва)
4.2. Исследовательская лаборатория: «Состав почвы»
Каковы особенности почвы? Почему только на этой поверхности суши возможна жизнь растений?
Чтобы выяснить это, мы должны знать, из чего состоит почва. Выяснить это нам поможет Крот.
Представьте, что вы работаете в школьной учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто учитель и ученики, а научные сотрудники. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
(При проведение опытов учитель ставит на демонстрационный стол табличку: «Исследовательская лаборатория»)
Слайд 6. Исследовательская лаборатория.
— Возьмём бумажную салфетку. Насыпим на неё немного почвы. Придавим её плотно к бумаге. Стряхнём почву в стакан с водой.
— Что вы увидели на бумаге? (Влажное пятно)
— Сделайте вывод! ( В почве есть вода.)
— Возьмём стакан с водой.
— Бросим небольшой комок сухой почвы.
— Что вы заметили?
— Сделайте вывод! ( В почве есть воздух.)
— Возьмём стакан с водой и почвой, взболтаем и дадим отстояться. Что вы видите на поверхности воды? (Перегной)
Запомните новое слово! Перегной — это перегнившие остатки растений и животных. Перегной образуется вследствие гниения опавших листьев, отмерших растений и животных. В перегное содержатся различные питательные вещества , необходимые растениям.
Черный цвет почве придаёт перегной. Чем больше в почве перегноя, тем выше урожай .
— Что видите на дне стакана? ( На дне стакана образовался слой песка и слой глины. )
— Сделайте вывод! (В почве есть песок, глина, перегной)
До темна трудился крот –
Рыл большой подземный ход.
До утра идёт веселье
У крота на новоселье.
На зарядке первый класс.
Мы присядем десять раз.
Высоко поднимем руки,
Будем жить всегда без скуки.
Повернёмся вправо, влево,
Вновь работать будем смело.
– Русский ученый Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. Объясните, почему?
– Но задумаемся: как современный человек относится к почве?
4.3. Просмотр учебного видеофильма: «Почва».
4.4. Первичная проверка понимания учебного материала.
Проверим, как вы запомнили процесс образования почвы! Наш поводырь – Крот – поможет вам составить рассказ о почвообразование. Он подготовил для вас опорные картинки-схемы.
Слайд 11. Образование почвы.
Под воздействием солнца, дождей и ветров, начинается разрушение горных пород: появляются многочисленные трещины и различные по форме обломки, которые со временем стают рыхлыми.
На голых рыхлых скалах первыми поселяются микроорганизмы и низшие растения – лишайники и мхи, которые в результате своей жизнедеятельности образуют перегной, или гумус (от лат. humus — земля, почва) , дающий начало жизни высших травянистых и древесных растений, которые окончательно преобразуют горные породы в почвы.
Немалую роль играют черви, муравьи, полевки, суслики, кроты и др. Перемещаясь в почве, они разрыхляют ее, перемешивают с растительными остатками, тем самым улучшая физические свойства почвы.
Солнце жаркое печет,
Ветер больно Гору бьет,
И Вода старается –
И заплакала Гора:
— Ох, стара я, ох, стара!
Пожалел Лишайник Гору:
Поселился, лезет в гору.
Трещины прикрыла Почва,
Зацвели на ней цветочки.
Загордилась тут Гора:
— Вновь я стала молода!
Слайд 13. Минутка размышлений.
– Кто запомнил, за какой период времени образуется 10 см почвы? (за два тысячелетия)
5. Обобщение и систематизация полученных знаний.
— Объясните и запомните пословицы!
Перегной даёт урожай горой.
На чёрной земле белый хлеб родиться.
— Рассмотрите фото на с. 51 вверху.
— Какие живые организмы живут в почве?
— В почве живут дождевые черви, личинки насекомых, мыши, кроты, хомяки, суслики.
5.2. Работа с динамическим пособием: «Жители почвы».
— Что такое почва?
— Что входит в состав почвы?
— Какое значение имеет почва в жизни природы?
— Для каких животных почва является домом?
Слайд 15. Стихотворение.
Сказала лопата:
Земля — чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля — чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля — чтобы жить.
— Как вы понимаете эти строки?
— Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Источник
Урок+презентация на тему «Почва. Её состав и свойства» (3-класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ Конспект Почва.Её состав и свойства..docx
Средняя общеобразовательная школа
имени Махмуд Кашгари
г. Кентау Южно-Казахстанской области — Казахстан
Урок окружающего мира
«Почва. Её состав и свойства»
учитель начальных классов
школы имени М.Кашгари
Тема: Почва. Её состав и свойства.
Цель урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы.
Образовательные : познакомить с разнообразием почв. Выявить основные свойства и состав почвы.
Развивающие : продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве.
Развивать мышление, наблюдательность, умение представить вывод, умение работать
в группе, находить общее решение.
Воспитательные : учить бережному отношению к земле. Воспитывать уважение к людям земледелия.
Тип урока: комбинированный; исследование.
Работа в группах и в парах;
Оборудование: проверочные карточки; образцы почв; спиртовка; стекло; стаканы с водой; штатив; кроссворд; презентация.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку.
В классе жду я вас всегда.
Вы готовы в путь, друзья?
Все преграды мы пройдем,
Знанья новые найдем.
2.Психологический настрой на урок.
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы семья.
То, что не с могу один,
Сможем ты и я!
3.Проверка домашнего задания.
Краткий опрос по теме «Полезные ископаемые». ( Слайд 4, 5, 6 )
-Что такое полезное ископаемое?
-Какие виды полезных ископаемых бывают?
Индивидуальная работа: Карточки для учеников с индивидуальными заданиями.
Соедините стрелками правильные ответы. ( Слайд 7 )
Правила работы в группах: Давайте вспомним правила работы в группах. ( Слайд 8 )
В группе должен быть ответственный.
Работать должен каждый на общий результат.
Один говорит, другие слушают.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
Работа в группах: Найти дополнительные материалы о полезных ископаемых и подготовить презентацию (домашнее задание). Представители из каждой группы выходят к доске и защищают свои работы.
Физминутка (музыкальная пауза)
4.Сообщение темы и цели урока.
Послушайте загадку и отгадайте. И вы узнаете тему сегодняшнего урока.
Есть на земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь — вместо одного мешка в кладовой — двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Скажите, как она называется?
5. Изучение нового материала.
Значение слова «земля» несколько. ( Слайд 10 )
Это – Земной шар, поверхность, почва.
Сегодня мы будем говорить о почве. Вы узнаете состав почвы и её свойства, как она образуется.
Основные понятия: ( Слайд 11 )
Почва – верхний плодородный слой земли.
Чернозём – богатая перегноем почва.
Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами.
Найдите определение почвы в учебнике. ( Слайд 12 )
Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.
Далее идёт переходный слой – менее плодородный и нижний слой – это горная порода.
Первое научное определение понятия «почва» дал В.В.Докучаев. ( Слайд 14 )
Было время, когда у нашей планеты отсутствовал почвенный покров. Миллионы лет земная поверхность являло собой голую каменную пустыню. Но постепенно ветры и вода разрушали их. Образование мельчайших частиц послужило основой для возникновения почвы. Потом появились растения. Отмирающие растения обогащали поверхностные слои почвы перегноем. ( Слайд 15, 16, 17 )
Главная часть почвы – перегной. Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной. Так и происходит круговорот веществ в почве.
Составьте схему «круговорот веществ в почве». ( Слайд 18 )
Разновидности почв: чернозёмные, подзолистые, песчаные. ( Слайд 19 )
Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения. Самое большое количество перегноя содержится в чернозёмных почвах.
В подзолистых почвах перегноя немного и много глины. Растения в них чахлые.
В песчаных почвах много песков.
В ледяных просторах Антарктиды и Арктики, в высоких горах нет почвы. ( Слайд 20 )
Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем. ( Слайд 21, 22 )
-Давайте посмотрим фильм о путешествии дождевого червячка.
В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики. ( Слайд 23, 24 )
6. Обобщение и закрепление знаний .
Работа в парах: Вспомним правила работы в паре. ( Слайд 26 )
Работать должны оба.
Один говорит, другой слушает.
Если не понял, переспроси.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Карточки для работы в паре: Раскрасить. ( Слайд 27 )
Практическая работа: Состав почвы.
Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва. У каждого на парте коробочки с почвой. Рассмотрите их.
-Какого она цвета?
-В почве есть остатки листьев, мелкие корешки, части насекомых, червей и другие мелкие животные.
Опыт 1: В стакан с водой бросим кусочек сухой почвы. Что заметили?
(Из почвы выходят пузырьки воздуха)
Вывод: В почве содержится воздух.
Опыт 2: Опустим почву в стакан с водой и тщательно размешиваем. Пипеткой возьмём несколько капель этой воды и поместим в предметное стекло. Нагреем стекло над огнём свечи. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт.
Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.
Опыт 3: Положим почву в крышечку. Нагрею крышечку с почвой над пламенем свечи. А над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло сначала становится влажной, а потом на ней появляются капельки воды.
Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.
Опыт 4: Продолжим нагревать почву в огне. Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.
Вывод: Это сгорает часть почвы, которое состоит из остатков растений и мелких животных. Это — составная часть почвы — перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет.
Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстоять. На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.
Вывод: В почве содержатся песок и глина.
Составить схему-кластер – из чего состоит почва. ( Слайд 29 )
Работа с тестом: ( Слайд 30, 31, 32 )
1.Плодородие почвы зависит от количества:
2.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
3.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
Это интересно! Образование почвы. ( Слайд 33 )
1см почвы за 250-300 лет
20см за 5-6 тысяч лет
Земля-мать тому, кто умеет с ней обращаться.
Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.
Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас своими богатствами.
Давайте прикрепим свои смайлики на доске. ( Слайд 35, 36 )
Я доволен собой, у меня всё получилось. Хочу знать больше.
У меня не всё получилось, но я постараюсь.
Ничего не понятно на уроке.
Ответить на вопросы:
Что узнал? Что смог? Что понравилось?
-На картине с цветами и сердечками спряталось волшебное слово. Найдите их.
-Да, это слово «молодцы» и вы молодцы, отлично поработали.
9. Выставление оценок.
Оценка учеников по подсчёту смайликов.
10. Домашнее задание. Подобрать материал о животных почв. Прочитать тему из учебника и ответить на вопросы.
1. Познание мира. Учебник для 3-класса.2011г.
2. Справочник для начальной школы. Корчагина О.Ю.
3. Детская энциклопедия. Эллиот Дж. 2000г.
6. https :// www . google . kz . Состав и строение почвы.
7. https :// www . youtube . com . Путешествие дождевого червячка.
Источник