Конспект по окружающему миру «Почва. Состав почвы»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
УМК «Планета знаний»
Окружающий мир 3 класс
ГБОУ Школа 556, г. Москва, учитель Орлова Л.А.
Слайд №1. Тема: «Почвы. Состав почвы».
Дать понятия о составе почвы, о её главном свойстве — плодородии.
1. Создать условия для развития внимания, логического мышления, диалогической и монологической речи.
2. Учить сравнивать и делать выводы.
3. Пробудить интерес к познанию окружающего мира.
4. Воспитывать бережное отношение к земным богатствам.
прозрачные стаканы с водой,
презентация «Почва. Состав почвы».
1. Организационный момент.
— Сейчас урок окружающего мира.
2. Проверка домашнего задания. Слайд № 2 (Ответы на листочках)
Карточка. Какие полезные ископаемые человек использует:
Самопроверка слайд № 2.
Актуализация знаний учащихся .
— Сегодня на уроке мы продолжим раскрывать тайны нашей планеты. Вот одна из них:
Есть на Земле чудесная кладовая. Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью соберёшь двадцать, посадишь ведро картошки – получишь десять осенью, крохотные семена превратятся в гору редисок, помидоров, огурцов. Это не сказка, чудесная кладовая есть на самом деле.
— Как называется эта кладовая, кто догадался? Слайд №3.
— Ее называют ещё кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов. (Почва, земля)
— У слова «земля» несколько значений. Одно из них – «почва».
3. Работа по новой теме. Что такое «почва»? Слайд № 4.
-Если выкопать в земле глубокую яму и рассмотреть стенки ямы, то мы увидим вначале тёмный рыхлый слой. Это почва. В ней находятся корни растений, живут черви, насекомые и их личинки.
Структуру почвы определяют её частицы, склеенные между собой в комочки разного размера.
В нижней части ямы почва становится светлее и переходит в слои горных пород: песок, глину, известняк. Они бесплодны, здесь никто не живёт.
Объявление темы урока: «Состав и свойства почвы» Слайд № 5.
— Сегодня на уроке мы, как учёные – исследователи, будем изучать почву.
Мы проведём несколько опытов и выясним основные свойства и состав почвы.
Работать будем в парах.
Опыт №1
Возьмите стакан с водой.
Бросьте небольшой комок сухой почвы.
Что вы заметили?
Вывод: В почве есть воздух. Слайд №6.
1. Всем вам не рекомендую проводить следующие опыты 2 и 3 самостоятельно из соображений безопасности.
Нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло.
Что происходит? ( стекло стало влажным ). Что доказывает этот опыт?
Вывод: в почве есть вода. Слайд № 7.
1 . Продолжаем нагревать почву.
Что вы видите и чувствуете? ( над почвой появился дым, в классе неприятный запах )
Из-за чего это происходит? Сделайте вывод. (в почве есть перегной, состоящий из перегнивших остатков растений и животных)
Перегной или гумус – это разложившиеся остатки растений и животных. Слайд № 8.
И чем больше перегноя или гумуса, тем лучше почва. Основное свойство почвы – это плодородие – способность давать хороший урожай, обеспечивая растения влагой, питательными веществами, воздухом. Ни один искусственный субтрат (состав веществ для выращивания растений)не может сравниться по плодородию с почвой. Установлено, что плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя. Чем больше перегноя в почве, тем она темнее по цвету, тем лучше она удерживает воду и растворённые в ней вещества, которыми питаются растения.
Какие слова прячутся в этом слове? (плоды родятся). Какая почва по вашему мнению даст больший урожай?
Толщина почвенного слоя различна: от 2-3 см до 150-200см и более. И чем толще он, тем больший урожай собирают.
В ВОВ гитлеровцы вывозили в Германию эшелонами почву из нашей страны( чернозём ) (ст. Гиагинская 60км от Майкопа, до 2,5м ).
-В каком слое земли находится почва: в верхнем, среднем или в нижнем?
Возьмите стакан с водой и почвой. Что вы видите на поверхности воды? (Мусор, листочки, останки насекомых — перегной)
Что видите на дне стакана? (муть, она на дне стакана, значит тяжелее перегноя, она не растворилась.)
Вывод: в почве есть нерастворимые вещества – песок и глина. Слайд № 9, 10.
Работа с учебником с. 68. – От чего зависит плодородие почвы?
Фильтруем воду, в которой долго находилась почва.
Несколько капель этой воды поместим на стекло.
Подержим стекло над огнём.
Наблюдаем, что осталось на стекле? На что это похоже? ( на соль)
Сделаем вывод . (В почве есть соли .) Слайд № 11.
Под действием микробов, которые живут в перегное, образуются соли. Слайд № 12 .
Соли – это питательные вещества , а так как в почве есть вода, ( а она – растворитель) то их, растворённые, используют растения. Питательные вещества необходимы для роста и развития растений.
Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под воздействием микроорганизмов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения, а их едят новые животные.
Вот так вещества путешествуют в природе: из почвы – в растения, из растений — в тела животных, и с остатками растений и животных — снова в почву. (по кругу).
Что же происходит в природе? ( круговорот веществ в природе)
Работа с учебником. С. 70. — Польза от дождевых червей?
Когда началось образование почвы на Земле? ( с появлением живых существ, миллионы лет идёт непрерывный процесс образования почвы.) На образование 5см требуется 2000лет.
Что будет, если почвы вдруг не станет? ( прервётся круговорот веществ, исчезнут растения и животные, а значит, не смогут жить люди).
Наши исследования подошли к концу. Проведя опыты, мы узнали, что такое почва, состав почвы и какое главное свойство почвы.
И сейчас, как настоящие учёные, мы запишем результаты опытов в тетрадь и сделаем выводы .
РАБОТА В ТЕТРАДИ страница 27 № 64, 65..
Проверка: взаимопроверка, самоконтроль.
Обобщение: Что входит в состав почвы? Слайд № 13. По щелчку Слайд № 13.
В Париже, в Международной палате мер и весов хранится 1куб. м русского чернозёма — эталон структуры и плодородия почв. Слово «чернозём» стало международным термином по настоянию В.В. Докучаева — русского учёного, создателя науки о почвах – почвоведении. Слайд № 14.
Почему «чернозём»? (чёрный цвет почве придаёт перегной)
Кто может рассказать, как же образуется почва? Слайд № 15.
Вы уже знаете, что скалы, камни в природе непрерывно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нём почти нет питательных веществ, необходимых растениям. И всё же некоторые неприхотливые растения селятся здесь. Из их остатков под действием микробов образуется перегной. Теперь тут могут поселиться другие растения. Они дают ещё больше перегноя. Так постепенно, очень – очень медленно, камни, песок и глина под действием живых существ превращаются в почву.
Сегодня на уроке мы открыли ещё одну великую тайну, дар природы человеку — почву. Почва – сложнейший, своеобразный организм. Она постепенно изменяется, развивается, живёт.
Почва дороже золота. Без золота проживёшь, а без почвы – нет. Но она может и умирать : ветер , солнце, отсутствие воды, деревьев, ядохимикаты на полях могут сделать почву безжизненной пустыней. Слайд № 16.
5. Работа с учебником с. 71.
6. ИТОГ УРОКА: Выводы: Слайд № 17, 18.
1. Что можно назвать почвой? ( Плодородный верхний слой земли, на котором могут расти или растут растения).
2. Какая почва лучше удерживает влагу: почва, в которой больше песка или почва, в которой больше глины.
3. Есть ли почва на Луне, на других планетах Солнечной системы? Объясни своё мнение.
4. Какую пользу почве приносит дождевой червь?
5. Кто создатель науки почвоведение?
6. Как сохранить почву?
Рефлексия: Кому на уроке было интересно? Кто считает, что он обогатился знаниями? Вы можете поднять зелёную карточку. Если нет, то жёлтую.
ДОМ. ЗАДАНИЕ: с. 68- 71, вопросы учебника.
Источник
Урок Почва. Состав почвы
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема. Почва. Состав почвы.
Цель: создать условия для организации исследовательской работы при изучении понятия «почва».
Личностные: способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира; пониманию причин успеха в учебе; ориентации на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников, ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
Коммуникативные: создать условия для учебного взаимодействия учащихся.
Регулятивные: развивать способность ставить учебные цели и задачи, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою деятельность.
Познавательные: содействовать развитию умения анализировать изучаемый объект (почву) с выделением существенных признаков.
Предметные: содействовать развитию умений осуществлять запись информации, полученной в ходе исследования; планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение состава почвы, в соответствии и поставленной задачей и условиями ее реализации.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Оборудование: учебник Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир», 4 класс, стаканы для практической работы, салфетки, бинт, презентация, документ-камера, электронный микроскоп, рабочий лист (индивидуальный), почвы, глина, песок.
I этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1 .В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
Пусть наш урок состоится.
Мобилизация внимания на плодотворную работу.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость.
2. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько разных баночек, стаканов, микроскоп, документ-камера.
Ребята, как вы думаете, на что похож наш класс сегодня?
Источник
Конспект урока по окружающему миру «Почва.Состав почвы»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок окружающего мира в 3 классе.
Тема: Почва. Состав почвы.
Тип урока: изучение нового материала
— создать условия для формирования у детей представления о том, что такое почва, каков её состав;- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
-познакомить детей с главным свойством почвы,
— с помощью тестирования закрепить состав почвы.
— развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
— развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
-воспитывать интерес к окружающему миру;
— воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формировались следующие блоки УУД.
-внутренняя позиция школьника;
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
— способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседников; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, словарь толковый, микроскопы, спиртовка, предметное стекло, одноразовые тарелки с землей, ложечки, стаканчики, вода, спички, презентация.
— Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что этот день принесет нам всем радость общения друг с другом.
Мы знаем, путь познания не гладок.
Ни для кого секрета нет,
Что в мире всё ещё загадок много
И поискам ответов к ним пределов нет!
— Каким вы хотите видеть наш урок?
Поприветствуйте наших гостей.
Дети готовы к уроку.
2.Актуализация знаний проверка д/з.
— Предоставляется слово синоптикам.
— Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Святын я – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно хранимым и чтимым.
– Как вы думаете, ребята, какую святыню природы можно назвать главной для человека?
— Возьмите белые листочки и напишите, что такое «земля».
Вывод: Слово “земля” имеет много значений.
(температура воздуха, направление ветра, осадки, облачность) Слайд 2
Показ слайдов, музыка.
Высказывают свое предположение, мнение.
это и название нашей планеты, на которой мы живем;
это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;
это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.
3.Мотивация учебной деятельности учащихся. Целеполагание.
— Еще эту святыню называют кладовой природы. Послушайте рассказ «Чудесная кладовая” (М. Ильин, Е Сегал)
Читает заранее подготовленный ученик.
– Сказка это или не сказка?
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
– Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Сформулируйте тему урока.
Назовите цели нашего урока.
Узнать, что такое почва.
Узнать о составе почвы.
Узнать что такое составные задачи.
Развивать свою речь.
Развивать умение наблюдать, анализировать, рассуждать.
Воспитывать любовь к природе.
-Сегодня наш класс будет учебной лабораторией, а вы научными сотрудниками , изучающими почву, почвоведами.
1.Изучить понятие «почва».
Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редиса, помидоров, морковок.
4.Работа над новым материалом.
— Можем ли мы уже ответить на вопрос «Что такое почва?»
— Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
Найдите объяснение слова «Почва».
Откройте учебник на с.18-19, прочитайте.
В толковом словаре Ожегова Сергея Ивановича, дается пояснение – ПОЧВА — Почва — это верхний слой земной коры с рыхлой структурой.
— Почву изучал ученый В.В. Докучаев.
– Везде ли на Земле есть почвенный слой?
По подсчетам ученых, требуется 2000 лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.
-Ребята, внимательно рассмотрите почву.
-Какого она цвета?
-Твердая или рыхлая?
Посмотрите, на каком слое земли растут растения?
Вывод: Почва – это …
Самостоятельная работа в учебнике, словаре
Почва – это верхний плодородный слой земли.
Этого слоя нет в ледяных просторах Арктики и Антарктиды, на вершинах высоких гор, на голых каменистых склонах
Вот мы деревце сажали,
Семя в землю зарывали
Вырос тоненький росток.
Он и строен, и высок,
И другие распустились,
Дружно так зашевелились.
Налетел весёлый ветер
И раскачивает ветки.
Выполняют упражнения под музыку.
Начнём практическую работу с повторения правил при проведении опытов.
1.Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
3. Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведённого опыта.
4. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
5. Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только с разрешения учителя.
— Выясним состав почвы.
Возьмите стакан с водой и бросьте
туда комочек почвы. Что вы увидели?
Возьмите промокательную бумагу и нанесите на неё намного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.
— Что вы увидели на бумаге?
— О чём это говорит? Приготовьте ответ.
Итак, что же есть в почве?
Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек почвы. Что вы увидите?
Размешаем почву палочкой и отставим стакан в сторону.
Через микроскоп рассмотрите почву.
Определите цвет почвы. Запишите свои наблюдения в таблицу.
Какие частицы вы увидели?
— Как назвать одним словом?
Ответьте на вопрос: Кто стал первым обитателем суши? Используйте дополнительную литературу.
Посмотрите на лабораторный столик, я
1 . нагреваю немного почвы.
-Что вы видите и чувствуете?
Это сгорает перегной (гумус), который образовался из остатков растений и животных. Он является главным питательным веществом, необходимым для всего живого. Чем больше перегноя , тем плодороднее почва.
Над почвой устанавливаю стекло.
Что происходит? (стекло стало влажным). Что доказывает этот опыт?
2. Я беру несколько капель
воды из стакана, в котором долго находилась почва. Помещаю их на стекло и подержу над огнём. Вода быстро испарилась, а на стекле остались белые кристаллики.
Как вы думаете, что же это?
Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
Для опытов оформлены 6 столов с оборудованием, карточки с описанием опыта. В ходе работы результаты записываются в Листах исследователя.
В почве есть воздух.
В почве есть вода.
На поверхности воды плавают останки насекомых, листьев. На дне стакана муть. Песок поверх, которого осела глина.
В почве есть песок и глина.
Почва состоит из песка, глины, остатков листьев, корешков, частей насекомых.
В почве есть перегной.
— Первоначально наша Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. Постепенно, на протяжении миллионов лет, солнце, воздух и вода разрушали скалы. Оставшиеся обломки скал были малопригодны для жизни растений и животных. Только лишайники могли выжить в таких условиях. После того как растения обжили эти территории, на них поселились животные.
Растения стали первыми обитателями суши.
Вывод: в почве есть вода.
В почве есть минеральные соли, для роста и развития растений.
Итак, в состав почвы входят?
Кроме того, в почве есть живые существа: микробы, различные животные (черви, насекомые и другие), корни растений.
— Сегодня на уроке мы открыли ещё одну великую тайну, дар природы человеку — почву.
воздух, вода, перегной, песок, глина, соли .
Наш рабочий день подошёл к концу. Мне понравилась работать с вами.
— Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Помните всегда: «Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете».
Оцените свою работу на уроке.
«Ромашка» — всё удалось
«Василёк» — частично удалось
«Колокольчик» — ничего не удалось
«Билетик на выход».
Запишите букву правильного ответа.
Что такое почва?
А) Почва – верхний слой земли.
Б) Почва – это где растут растения.
В) Почва – это верхний плодородный слой земли.
Из чего состоит почва?
А) камни Б) песок В) стекло Г)глина Д) вода Е) остатки растений Ж) воздух З) сахар
И) соль К) остатки животных
Основное свойство почвы.
А) выращивание Б) увеличение В) плодородие
Запиши пропущенное слово в предложении.
Чем больше в почве _____________, тем она плодороднее.
Кто стал первым обитателем суши.
А) животные Б) люди В) растения Г) снежный человек
Составить кроссворд на тему «Почва».
Выполнить задания в рабочей тетради по теме «Почва».
В конвертах индивидуальные задания
А) Как человек использует землю и её охраняет?
Б) Сообщение о русском ученом Василии Васильевиче Докучаеве.
Спасибо всем за урок!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 973 человека из 81 региона
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
- Курс добавлен 23.09.2021
- Сейчас обучается 89 человек из 41 региона
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
- Сейчас обучается 66 человек из 27 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-422015
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
МГУ откроет первую в России магистерскую программу по биоэтике
Время чтения: 2 минуты
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник