Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Тамара Белащук
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Подготовительная группа, ГККП я/сад №27, г. Павлодара, воспитатель – Белащук Тамара Александровна.
Тема: «Почва и ее свойства».
Цель: Иметь представление о почве, как плодородном слое земли.
• Познакомить с основным свойством почвы – плодородием, в процессе опытов установить ее состав.
Способствовать проявлению и активизации собственной исследовательской деятельности в проведении опытов. Помогать устанавливать причинно-следственные связи и отношения; выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их, используя схемы и модели.
• Развивать навыки аналитического мышления (умение сравнивать, обобщать, рассуждать, делать выводы, критичность мышления (умение доказывать свою точку зрения). Совершенствовать связную речь, расширять кругозор.
• Воспитывать навыки коммуникативного общения, формировать доброжелательность в общении, любознательность, любовь к природе.
•словесный: беседа, рассказ педагога, рассказы детей (описание, обоснование, рассуждение, обобщение);
•частично-поисковый: решение проблемных ситуаций, исследование;
•наглядный: рассматривание предметов исследования, схем, моделей;
•практический: выполнение опытов, составление схем-моделей.
Оборудование: таблицы, схемы, указатели, карандаши, толковый словарь; для опытов – образцы почвы, стаканы, кувшины, стеклянные палочки, спиртовка, лупа, вата, воронка, стаканы с водой.
Словарная работа: «почва», «плодородная», «перегной». Ход занятия.
1. Мотивационно-побудительный этап
«Наши нежные цветки
Ветерок чуть дышит,
Наши алые цветки
Плавное раскрывание пальцев,
Помахивание руками перед собой
И плавное опускание их.
2. Организационно-поисковый этап
1) Решение проблемной ситуации
(Дети стоят вокруг стола 1, на столе два цветочных горшка с растениями).
— Посмотрите внимательно, в чем сходство и в чем различие?
сходство – одинаковые цветочные горшки, один сорт растения, поливаем одинаково, стоят в одной комнате;
различия – в одном цветочном горшке растение большое, пышное, с крупными крепкими листьями, а в другом – растение маленькое, с мелкими вялыми листьями.
— Как вы думаете, почему это произошло?
Дети: в одном цветочном горшке земля темная, а в другом – песок.
— Что мы знаем о песке?
Дети: пропускает хорошо воду, но нет в нем питательных веществ для растений.
Вывод: Поэтому растение ослабленное, листья мелкие и вялые. (Дети сели).
— Темная земля – это почва.
Мы сегодня узнаем, что такое почва и из чего она состоит.
Словарная — Заглянем в толковый словарь:
работа «Почва – верхний плодородный слой земли на котором растут растения».
— Давайте выделим основной признак почвы, которым она отличается от песка!
Дети: Основным признаком является плодородие почвы.
— Как вы понимаете слово – «плодородие»?
Дети: дает силу для жизни и роста растений.
— А нам что дает силу для жизни и роста?
Дети: питание и занятие спортом.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)
Очень нравиться нам делать по-порядку:
Весело шагать (ходьба,
Руки поднимать (руки вверх,
Приседать и вставать (приседания 4 — 6 раз,
Прыгать и скакать (10 прыжков).
5) Проведение эксперимента. (Дети разделились на 4 группы).
— Чтобы узнать из чего состоит почва и почему она плодородна, мы проведем исследование, эксперимент, а данные будем отображать в схемах и таблицах.
а) На трех столах представлены образцы почв с заданием на указателях
— Все дети подходят к столам и выполняют задания на указателях:
— Составление схем по подгруппам.
— Рассматривание схем на доске, нахождение общих признаков, обобщение.
Вывод: Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается, может замерзать – становится твердой.
б) Работа в группах одновременно.
(Проведение опытов, составление схем).
1 группа.
Опыт «Прокаливание почвы» выполняют вместе с воспитателем.
— Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит?
Дети: стекло стало влажным.
— Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Дети: над почвой появился дым, в группе неприятный запах.
— Это происходит из-за сгорания частиц перегнивших растений и насекомых.
Вывод: в состав почвы входит вода и перегнившие остатки растений и насекомых.
Словарная Перегной – это разложившиеся остатки растений и мелких животных.
— Перегной содержит питательные вещества, которые растения используют для роста и развития.
— А для чего растениям нужна вода?
Дети: для роста растений.
— Вода – это хорошо или плохо?
хорошо – растение впитывает воду, не вянет, растет;
плохо – чрезмерный полив может привести к гибели растения – оно сгниет.
— А что было бы, если бы не было воды?
Дети: Все живое быстро бы погибло.
Составление схемы группой.
Пока дети зарисовывают, воспитатель подходит к другим подгруппам.
2 группа.
Опыт «Изучение почвы в воде».
Задание дано поэтапно в рисунках.
Почву ссыпать в стакан, заполнить водой, перемешать содержимое.
Что мы наблюдаем – зарисовать.
Вывод: В почве имеются остатки растений и насекомых (они всплыли наверх, песок и глина (они осели на дно).
3 группа.
Опыт «Обнаружение воздуха в почве».
Задание дано в схеме.
Бросить в стакан с водой комочек почвы.
Что заметили, зарисуйте.
Вывод: Пузырьки в воде – это воздух выходит из почвы.
— Для чего нужен воздух в почве?
Дети: воздух нужен растению для дыхания.
— А что нужно делать, чтобы почва насыщалась воздухом?
Дети: рыхлить почву.
4 группа.
Опыт «Водопроницаемость почвы».
Задание дано поэтапно в рисунках.
В воронку вложить небольшой кусочек ваты, сверху насыпать почву, затем осторожно вливать воду. Что произошло, зарисовать.
Вывод: Вода проходит через почву, значит почва водопроницаема. Вместе с питательными веществами вода попадает в растение.
6) Презентация – выступление со схемами одного представителя от группы.
(На доске уже висит первая схема, выходит один ребенок и рассказывает).
Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается и замерзает.
В состав почвы входят остатки растений, насекомых и вода. Такая почва называется – перегной. Перегной содержит питательные вещества, которые растение использует для своего роста.
В почве имеется глина и песок.
В почве есть воздух – необходимый для жизни растений.
Почва водопроницаема – вместе с водой в растения попадают питательные вещества.
— Как называется такая почва?
— Так почему у нас в одном горшке растение здоровое, хорошо развитое, а в другом вялое, слаборазвитое?
Дети: Здоровое растение растет в плодородной почве, богатой питательными веществами. Мы поливаем растения, чтобы питательные вещества растворились и с водой впитались в растение, рыхлим почву, чтобы воздух попадал к корням растения.
7) Вывод-обобщение «Мозговой штурм».
— Что такое почва?
Дети: это плодородный слой земли.
— Какого она цвета?
Дети: в основном темного цвета.
Дети: пахнет сухими листьями и гнилью.
— Какими обладает свойствами?
Дети: рассыпается, замерзает, нагревается, водопроницаемая.
— Из чего состоит?
Дети: Состоит из остатков растений, насекомых, песка, глины, воздуха и воды, которые необходимы для жизни и роста растений.
Что нового узнали?
Презентация. Из жизни насекомых Презентация по ознакомлению с окружающим миром в средней группе на тему: «Из жизни насекомых» В работе с детьми по ознакомлению с окружающим.
Конспект занятия в старшей группе «Из чего состоит почва?» Цель: познакомить детей, с компонентами, которые входят в состав почвы; развивать навыки исследовательской деятельности; воспитывать познавательный.
Источник
Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
Марина Судовская
Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
• Продолжать знакомить детей с почвой, ее компонентами, которые входят в ее состав, используя опыты-эксперименты.
• Закреплять умения выделять свойства почвы, выяснять, что в почве есть для жизни живых организмов.
• Развивать навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, мыслительную активность, умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать доказательную речь (умение анализировать, обобщать, делать вывод).
• Воспитывать познавательный интерес детей к природе.
• Игры детей с песком, лепка из глины.
• Труд на огороде, в цветнике.
• Уход за растениями в уголке природы.
• Н. Сладкова «Земля солнечного огня».
• Н. Рыжова «Почва — живая земля«.
• Комочки сухой почвы.
• Емкости с песком, глиной, черноземом, водой. Семена фасоли.
• Белый лист бумаги, палочки, лупы.
• Свечка, стеклышко, сковорода.
• Таблица «Почва«.
•Активизация словаря: почва, чернозем.
1. М. Костюченко «Экспериментируем». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2006, № 8. с. 27.
2. «Дети экспериментируют». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2004, № 8, с. 29;
3. «Опыты с почвой». — Ж-л «Дошкольное воспитание». 1998, № 4, с. 57.
4. «Знакомство с подземным царством». — Ж-л «Дошкольное воспитание», 1997, № 7, с. 23.
5. «Опыты с песком и глиной». — Ж-л «Обруч», 1998, № 2, с. 18.
Ход занятия
В.— Отгадайте загадку:
Меня бьют, колотят, ворочают, режут — Я все терплю и всем добром плачу.
В. — Сегодня на занятии мы будем говорить о почве.
В. — Нашу обычную землю называют волшебной, как вы думаете почему?
Д. — Земля кормит и поит растения.
Д. — Земля нас кормит.
В. — Как она нас кормит?
В. — А как нас земля радует?
Д. — Земля нас радует цветами, зеленой травой.
В. — Верхний слой земли, который питает и кормит растения, называется почвой. Она везде разная. В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины.
В. -Как называется такая почва? Д. — Почва называется глинистая.
В. — Почву богатую перегноем называют чернозем. Что такое перегной? Почему почву называют чернозем?
В. — Посмотрим на картинку «Строение почвы«.
В. — Какого цвета верхний слой земли?
Д. — Верхний слой земли темного (черного) цвета.
В. — Это плодородный слой земли. Как он называется? (чернозем)
В. — Какого цвета следующий слой земли?
В. — Как вы думаете, что это? Д. — Это — песок.
В. — Дальше мы видим изображение подземных вод.
В. — Каким цветом изображена вода?
Д. — Вода изображена голубым цветом.
В. — Потом идет слой глины. Каким цветом изображена глина?
Д. — Глина изображена оранжевым цветом.
В. — На таблице еще изображены подземные жители.
В. — Кто живет в земле?
Д. — В земле живут черви, кроты, жуки.
В. — Мы с вами сейчас побудем жителями подземной страны.
Под землей червяк ползет,
Делает он узкий ход,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем жилось,
Чтоб растеньям на земле
Лучше всем рослось.
Под землею крот живет
Роет ямки, ищет ход.
Чтоб земля дышала
Пищу нам давала.
(Слова стихотворения сопровождаются движениями.)
В. — Жители поземного царства прислали нам очень ценный подарок — три мешочка волшебной земли. Мы поближе познакомимся с землей — матушкой.
Ребята, у каждого из вас на белых листах комочки земли (чернозем, песок, глина). Вы хотите узнать, что спрятано в каждом комочке?
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит комочек, который темнее.
В. — Какого она цвета?
Д. — Земля черная.
В. — Посмотрите на комочек через увеличительное стекло.
В. — Скажите, что вы увидели?
Д. — В комочке есть трещинки.
В. — Осторожно раскрошите комочек земли. Посмотрите через лупу, что спряталось в вашем комочке?
Д. — Корешки, травинки, палочки, сухие листья, камешки и т. д.
Опыт № 1. В земле есть воздух.
В. — В Подземном царстве обитает много жильцов. Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Как вы думаете, есть ли в земле воздух?Выразите свое мнение с тов: да — красный, нет — синий. Давайте проверим. Возьмите в руки комочек он не рассыпался, и осторожно опустите его в баночку с водой.
В. — Что вы наблюдаете?
Д. — Из комочка побежали маленькие пузырьки.
Д. — Это воздух поднимается из воды.
В. — Где же был воздух?
Д. — Воздух был в комочке земли.
В. — Да, воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его. Воздух всплыл, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом.
В. — Ребята,сделайте вывод: что мы установили при проведении опыта.
Д. — В земле есть воздух.
В. — Обозначьте магнитом результат опыта. Многие ребята оказались правы, молодцы.
Опыт № 2. Есть ли в земле вода?
В. — Итак, мы убедились, что в земле есть воздух. А как вы думаете, есть ли в земле вода?
Выразите свое мнение с помощью магнитов.
В. — Предлагаю ваше мнение проверить с помощью опыта.
В. — В чистую сухую сковородку я положила комочек? Сейчас я зажгу свечку, и буду держать сковородку с землей на огне.
В. — Что происходит?
Д. — Она согревается.
В. — Подержу над сковородкой чистое сухое стеклышко. Через некоторое время показываю стеклышко детям.
В. — Что произошло со стеклышком?
Д. — Стеклышко запотело.
В. — Подержу стеклышко еще немножко. Что это за капельки появились на стеклышке?
В. — Сделайте вывод — есть вода в земле или нет?
Д. — Вода в земле есть.
В. — Изменяется ли цвет земли после дождя?
В. — Каким становится цвет?
Д. — Темным, черным.
В. — Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели? (чернозем). Почему он нужен растениям? (в земле есть разные частички и вода, — это питательные вещества для растения, в земле есть воздух, чтобы растение дышало). Правильно, это мы увидели при проведении опытов.
А теперь отдохнем. Физкультминутка.
В. — Исполним хоровод «Земелюшка — чернозем».
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит более светлая земля. Возьмите лупу и внимательно рассмотрите, из чего она состоит.
Д. — Из очень мелких зернышек-песчинок.
В. — Какие песчинки?
Д. — Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (белые, желтые — в зависимости от разновидности песка).
В. — Похожи ли песчинки друг на друга? Чем похожи или чем отличаются?
В. — Песчинки лежат отдельно или они между собой склеились?
Д. — Лежат отдельно.
В. — Пересыпьте землю в стаканчик. Легко ли она сыплется? О чем говорят «сыпучий»? (о песке). Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели?
В. — Рассмотрите третий комочек. Видны ли отдельные частички?
В, — Можно ли сказать, что частички прилипают друг к другу?
В, — Возьмите в руки комочек. Что с ним можно делать?
Д. — Лепить, похож на пластилин.
В. — Это — глина. Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели.
Практическая деятельность детей.
В. — Ребята, подойдите к столам (по три человека). На каждом три стаканчика с разной землей. Что в стаканчиках?
Д. — В одном стаканчике — песок, в другом — глина, в третьем — чернозем.
В. — Вам нужно посадить фасоль в стаканчики. Как вы это будете делать? Аня, расскажи, как ты будешь сажать фасоль?
Д. — Я сделаю луночку с помощью палочки, положу фасоль в землю, закопаю, а потом полью.
В. — Приступайте к работе. Молодцы, все справились, полили фасоль. А кто из вас был внимательным и заметил, как проходит вода через песок, глину, чернозем.
В. — Где быстрее впиталась вода?
Д. — Песок сразу намок (хорошо пропускает воду, чернозем пропустил воду не сразу (хуже, чем песок, а глина совсем не пропустила воду.
В. — Значит, песок пропускает воду лучше. А почему? Кто может объяснить? Ответы детей.
В. — Да, это потому, что частички песка не прилипают друг к другу, а частички чернозема и глины прилипают, а значит плохо, пропускают воду.
В. — Теперь мы поставим стаканчики на окно и будем ухаживать за посадками. Что будем делать? (поливать, рыхлить). А как будет расти фасоль в разной земле, мы с вами будем наблюдать и делать зарисовки. Я думаю, что результат будет разный.
В. — Народ придумал о земле пословицы и поговорки. Вспомните их.
— Поле труд любит.
— Кто не сеет, тот не жнет.
— Земелька черная, а хлеб белый родит.
— Землю пахать не в бабки играть.
— Земля любит навоз, а лошадь овес.
— Земля не родит — никто не наградит.
В. — Да, ребята, а еще народ говорит «земля-матушка», сравнивая с мамой — самым дорогим для каждого человеком.
Итог занятия. Вам понравилось сегодня заниматься? Что нового вы узнали на занятии? О чем бы вы рассказали своим родителям?
Интегрированное занятие для старшей группы по теме «Перелётные птицы» Интегрированное занятие по теме: «Перелётные птицы». Цель: расширение представлений детей старшего дошкольного возраста о весне, перелётных.
Конспект беседы с детьми старшей группы по теме «Мы, жители Пышминского района» Визитная карточка занятия. Дата проведения: 16.12.2015 Тема: «Мы жители Пышминского района» Данный конспект беседы позволяет закрепить.
Конспект игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Семья» Игровая деятельность тема: «Семья» Цель: Закрепить знание детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все тебя любят, заботятся.
Конспект организации совместной игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Моя семья, мой город» Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье. Цель: в процессе совместной игровой деятельности актуализировать.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Эта удивительная соль» для детей старшей группы Цель: вызвать интерес к изучению свойств соли, формировать представления детей о соли и ее свойствах через исследовательскую деятельность.
«Летние приключения». Конспект НОД с детьми старшей группы по теме «Закрепление модели повествовательного рассказа» Цель: формирование обобщенных представлений о структуре повествовательного высказывания. Задачи: 1. Образовательные: Словарь: активизация.
Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Программное содержание: продолжаем.
Конспект занятия с использованием технологии развивающих игр Б. П. Никитина с детьми старшей группы по теме «В космосе» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 комбинированного вида» конспект проведения занятия с.
Конструирование по теме «Городской транспорт» с детьми старшей группы (фотоотчет) Дети на занятии по конструированию учились планировать и строить из конструктора проезжую часть и различные машины. Каждый ребенок придумывал.
Планирование совместной деятельности с детьми старшей группы по теме недели «Волшебный мир книг» Образовательная тема недели «Волшебный мир книг» Понедельник Беседа с детьми на тему «Для чего нужны книги?» Рассматривание портретов.
Источник