Конспект НОД «Почва живая земля» старшая группа
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме
Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе с презентацией
Образовательная область: Познавательное развитие
Тема: «Почва – живая земля»
Цель: познакомить детей с понятием почвы. Посредством проведения опытов подвести детей к выводу о том, что в почве есть все необходимое для жизни растений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pochva_peredelannyy.docx | 23.78 КБ |
| peredelannyy11.pptx | 2.83 МБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 78
Петроградского района г. Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе
Образовательная область: Познавательное развитие
Тема: «Почва – живая земля»
Цель : познакомить детей с понятием почвы. Посредством проведения опытов подвести детей к выводу о том, что в почве есть все необходимое для жизни растений.
- Познакомить детей со свойствами плодородной почвы, песка.
- Формировать представления о значении почвы, песка в природе.
- Подводить детей к ответу полными предложениями.
- Обогащать словарный запас новыми понятиями: сыпучий, рыхлый, пустыня, плодородная, воздухопроницаемая, водопроницаемая, мягкая, перегной, примеси, кислород, воздух.
- Закреплять правила безопасности при проведении лабораторных опытов в «лаборатории».
- Создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи.
- Развивать произвольную регуляцию и умение планировать свою деятельность.
- Развивать умение делать свои умозаключения.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру, природе.
- Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
- Прививать любовь к природе.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Методы и приемы : наглядный (показ слайдов, картинок); словесный (вопросы к детям, ответы, указания, пояснения, беседа); практический (экспериментирование – элементарные опыты); игровой (сюрпризный момент).
Материалы и оборудование к занятию : мисочки с песком, плодородной почвой; стаканчики с водой; ложечки для почвы; лупы; влажные салфетки; поднос с землей, проросшими побегами и семенами; стаканчики; одноразовые фартуки и шапочки по количеству детей.
(Воспитатель приглашает детей в круг).
Воспитатель : — Ребята, здравствуйте, а как вы думаете с чего начинается хорошее настроение? ( с улыбки, добрых дел, с прекрасных сюрпризов ).
Воспитатель : Да, все верно, и с улыбок, и ласковых слов.
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть –
Много нового узнать.
- Мотивационно – ориентировочный этап
Воспитатель : — Ребята, сегодня утром мне Лунтик прислал электронное письмо, и я бы хотела с вами этим письмом поделиться. Давайте скорее посмотрим, что же Лунтик нам пишет (дети смотрят на экран ( презентация )).
«Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Пишет вам грустный Лунтик. А невесел я, потому что у меня беда. Ведь я родился не на такой красивой и зеленой планете как ваша Земля, а на маленькой и пустынной планете…Луна. Мне очень хочется, чтобы и моя планета стала такой же зеленой и красивой как ваша, но у меня ничего не получается. Я создавал у себя в саду клумбы и сажал различные растения, но они не растут. Я не понимаю почему, может я что-то делаю не так. Помогите мне, пожалуйста узнать, что нужно для того, чтобы у меня все росло, и моя планета стала зеленой как ваша. Я вам выслал образец своей почвы, может быть она вам поможет. Заранее благодарен вам, ваш Лунтик».
Воспитатель : Ребята, посмотрите Лунтик нам передал образец своей почвы. И это песок. А теперь, ребята, давайте поможем Лунтику разобраться почему же у него ничего на клумбах не растет? Давайте же порассуждаем, что нужно растению для жизни? ( Свет, тепло, влага, воздух ). А еще для хорошего роста растениям нужно хорошее питание, которое находиться в земле. Вода, попадая в такую почву, растворяет питательные вещества и растение всасывает их с помощью своих корней. Конечно, вы все правильно говорите, но давайте мы все еще раз повторим, но только полными предложениями.
Воспитатель : А, для того, чтобы получить ответ на этот вопрос, я предлагаю нам стать учёными – исследователями ( халаты и шапочки (раскрыты) лежат на 6 стульчиках ). А кто знает, чем занимаются ученые? ( Исследуют, наблюдают, проводят опыты ). Конечно, все правильно, они и исследуют, и наблюдают, и проводят опыты, а еще ученые обсуждают свои наблюдения. А еще ученым нужна лаборатория. Ребята, но для того чтобы нам приступить к работе в лаборатории, давайте мы сначала с вами вспомним, какие правила нужно соблюдать, работая в лаборатории при проведении опытов? ( быть аккуратными, соблюдать тишину, не спешить, внимательно слушать, не толкаться ). Итак, сейчас, я предлагаю нам с вами подойти к столам, и посмотреть, что за предметы для исследования у вас на столах лежат. Перечислите их, только отвечаем полными предложениями. ( Дети подходят к столам. На 3 столах стоят: 1 стол: мисочки с песком, пустые стаканчики и стаканчики с водой; 2 стол: мисочки с землей, пустые стаканчики и стаканчики с водой, ложечки, влажные салфетки, лупы; 3 стол: поднос с землей, проросшими побегами и семенами, вода, алгоритм посадки растений).
Воспитатель: Ребята, давайте с вами рассмотрим песок с помощью лупы.
Опыт 1. «Из чего состоит песок»
Задача: ознакомить детей со свойствами песка – сыпучесть.
Материал: стаканчики с песком, тарелочки, лупы.
Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок, а песчинки — это маленькие камушки)
Как выглядят песчинки?
Похожи ли песчинки одна на другую?
Ребята, а может ли в камушках что-то вырасти?
Какой песок? ( Сыпучий, сухой )
А для того, чтобы получилось большая горка песка нам необходимо очень много песка.
Хорошо ли он сыпется?
Вывод: Песок состоит из отдельных мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу, поэтому его можно сыпать.
Воспитатель . А теперь посмотрите, что у нас во второй тарелочке. Здесь находится почва. Давайте, рассмотрим ее внимательно, исследуйте, из чего она состоит.
Опыт 1. «Что в почве»
Задача: установить состав почвы .
Оборудование: мисочки с почвой, ложечки, лупы.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть почву при помощи лупы, из чего она состоит?
Дети . В ней есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки, песчинки, камешки. Она рыхлая и мягкая ( дать возможность детям потрогать землю руками ).
Вывод : почвы состоит из песка, камешков, перегноя.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете можем ли мы посадить растение в песок? Давайте вспомним, а у Лунтика на планете было светло, тепло? Что нам нужно, чтобы растение выросло? ( вода, свет, тепло ). Давайте проверим, что происходит с водой, когда она попадает в песок, посмотрим, есть ли в песке питательные вещества для роста растений.
Материалы : стаканчик с водой, пустой стаканчик, миска с песком, ложечка.
Ход эксперимента : Воспитатель предлагает детям насыпать в стакан немного песка и налить немного воды, затем размешать песок в воде. После оседания песка вместе с детьми рассматривает воду. Изменилась ли вода? Почему? Может ли песок содержать питательные вещества? А где на нашей планете мы можем встретить место, где много песка? ( пустыня ). Что вы знаете о пустыне? Какие растения растут в пустыне и почему? Растет верблюжья колючка, потому что у нее очень длинный корень.
Вывод : когда песок намокает, песчинки слипаются, песок держит форму, но при этом очень быстро высыхает. Что произойдет с растением после высыхания песка? ( растение может не вырасти )
Опыт 2. «Есть ли в почве питательные вещества»
Воспитатель: а теперь давайте проверим есть ли питательные вещества в почве. Воспитатель предлагает детям насыпать почву в стакан с водой и размешать. И дети наблюдают, что в воде плавают много различных частичек, вода стала темного цвета ( мутной ), появились пузырьки ( содержится воздух), значит содержит много питательных веществ . Почва является наиболее благоприятной для существования растений.
Воспитатель : Ребята, давайте мы пока оставим наши стаканчики и позже проверим что изменилось в них.
Воспитатель : мы много смотрели и изучали, немножко устали, пора отдохнуть.
Подрастает зернышко — потянулось к солнышку.
( Потянулись )
С ветерком оно играет, ветерок его качает,
( руки вверх, качаемся )
К земле низко прижимает ( наклоны туловища ) —
вот как весело играет! ( прогнулись, присели .)
После опытов проводится анализ обследования почвы и подводится итог.
Воспитатель делает вместе с детьми вывод : Почва — это «живая» земля. Без которой не могут жить растения.
Ребята, а вы знаете, что почва образуется из опавших листьев и веточек, камешков, песчинок. В ней находится «еда» для растений. Чем больше такой «еды», тем лучше чувствуют себя растения. В почве обитает много разных животных, в том числе и червяков.
- Заключительный этап (рефлексия)
Дети встают в круг с воспитателем.
Воспитатель . Мы с вами исследовали песок и почву. Что же является «живой» землей?
— Какими свойствами должна обладать живая земля?
— Итак, ребята, а как вы можете описать почву, которую можно назвать «живой землей» ( предполагаемые ответы детей: наша почва темного цвета, в ней содержатся мелкие камни, глина, песок, пропускает воздух и удерживает влагу, в ней растение хорошо растет – значит, это плодородная земля .)
— Значит, землю можно назвать «живой»?
— А почему у Лунтика ничего не вырастало на его планете?
— Мы смогли помочь Лунтику? Мы нашли «живую» почву?
— Давайте с вами вспомним, что же нужно для того чтобы растение существовало?
— Давайте посмотрим на схему и вспомним как нужно сажать растение. Теперь вы знаете как нужно сажать растения и что им для роста необходимо, я предлагаю нам посадить семена зеленой травки у вас в группе вместе с другими ребятами, чтобы и они узнали то что знаете вы!
- Дмитриева Е.А., Зайцева О.Ю., Калиниченко С.А. Детское экспериментирование. Карты – схемы для проведения опытов со старшими дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2018.
- Зубкова, Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. – СПб.: Речь, 2006.
- Иванова, А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Рыжова Н.А. «Почва – живая земля». — М.: Карапуз – Дидактика, 2005.
- Тугушева, Г.П. Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.
Источник
Конспект занятия ООД в подготовительной группе. Познавательное развитие. Тема: «Почва — живая земля»
Наталья Кадаева
Конспект занятия ООД в подготовительной группе. Познавательное развитие. Тема: «Почва — живая земля»
Конспект занятия ООД в подготовительной группе
П ознавательное развитие
Тема: «Почва – живая земля»
Подготовила воспитатель первой категории Кадаева Н. А.
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, расширять знания о почве.
Познавательные:
• познакомить детей с составом земли;
• познакомить детей с тем, как образуется почва, с некоторыми свойствами почвы, камней, глины;
• формировать у дошкольников представления о значении почвы в природе и в жизни человека.
Развивающие:
• упражнять в умении сравнивать, анализировать;
• формировать у детей познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природы;
•активизировать словарь: сыпучий, пластичный, рыхлый, почвовед, геолог, пустыня, плодородная.
• учить детей работать парами, формировать коммуникативные навыки;
• воспитывать любовь к природе;
• учить видеть необычное в обычном;
• формировать основы экологической культуры.
Материалы и оборудование:
• мисочки с песком, глиной, почвой, камнями;
• вода, ложечки для воды;
• трубочки для коктейля;
• поднос для «создания» земли;
• поднос с землей и проросшими побегами гороха;
• иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты;
• пакетики с разной землёй (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).
• вопросы к детям;
• дидактическая игра «Откуда горсть земли?»
• наблюдения на прогулке за почвой, песком;
Ход занятия.
Чтобы узнать, о чем пойдет речь на занятии, отгадайте загадку.
Её все матушкой зовут,
По ней все ножками бегут. (Земля)
Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой земле, по которой мы ходим каждый день. Её ещё называют почвой. Почему говорят, что она всем «добром отвечает»? Почему землю называют «мать-земля», «матушка»? Какая земля у нас под ногами — твердая или мягкая?
Дети. (Твердая, крепкая, надежная.)
Воспитатель. А что же делает землю такой твердой? Почему на ней могут расти растения? Из чего состоит почва? На все эти вопросы мы с вами сегодня постараемся ответить. Для этого я предлагаю вам всем стать учеными. Кто знает, чем занимаются ученые?
Дети. (Исследуют, наблюдают, проводят опыты.)
(На столах стоят 4 мисочки: с песком, глиной, камнями, почвой.)
Воспитатель. На каждом столе лежат предметы для исследования. Пока что они накрыты салфетками. Снимите салфетки и посмотрите, что там лежит.
(Дети называют предметы.)
Какие предметы вы узнали быстрее всего? Свои исследования мы начнем с изучения песка. Рассмотрите его внимательно. Из чего состоит песок?
Дети. (Из песчинок).
Похожи ли песчинки друг на друга? Какие они? Возьмите песок пальцами и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется? Какой песок?
Воспитатель. А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете?
(Ответы детей и проведение опыта.)
Куда девалась вода? Можно ли сказать, что мокрый песок сыпучий?
Дети. (Нет, сыпучий только сухой.)
Воспитатель. Из какого песка легче делать постройки — из мокрого или сухого? А кто из вас знает, как называются места на нашей планете, где очень много песка в одном месте? Там очень жарко, растений мало. Чаще всего там растут кактусы, колючие растения, живут ящерицы, черепахи, тушканчики, верблюды. Такие места называются песчаными пустынями.
(Дети рассматривают иллюстрацию пустыни.)
По песку тяжело передвигаться — ноги утопают, песок забивается в обувь.
В заключение воспитатель вместе с детьми делает вывод: «Песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если его намочить, песчинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу».
Воспитатель. Теперь перейдем к исследованию глины. Возьмите мисочки с глиной. Внимательно рассмотрите ее. Какая она?
Дети. (Твёрдая, состоит из множества крохотных частичек, которые крепко держатся друг за друга.)
Воспитатель. Давайте нальем в мисочку с глиной немного воды и посмотрим, что получится. Куда делась вода?
Дети. (Она плохо проходит сквозь глину.)
Воспитатель. Как изменилась глина?
Дети. (Стала пластичной, мягкой, из нее можно лепить.)
Воспитатель. Давайте вспомним,что после дождя по глине тяжело ходить: она прилипает к обуви, на глиняной дорожке легко поскользнуться. Еще в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из нее посуду. Посуду обжигали на огне, и она становилась твердой и не пропускала воду.
В заключение воспитатель с детьми делает вывод: «Глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она становится мягкой, пластичной. Из глины лепят посуду (дети рассматривают дымковские, филимоновские игрушки из глины). Ее используют в строительстве».
Педагог читает текст, а дети выполняют разные упражнения.
РАЗ — и стану я землей,
Мягкой, теплой и живой!
Очень сильной, очень крепкой,
Очень доброй и большой.
ДВА — и вмиг я глиной стану,
Может, к обуви пристану,
Если дождик во дворе.
Не ходите вы по мне!
ТРИ — сейчас я холм зыбучий,
Очень желтый и сыпучий.
Осторожней, люди, будьте,
Если вы не на верблюде!
А ЧЕТЫРЕ — камни мы,
И бросать в окошко нас
ПЯТЬ — я почва — верхний слой,
Дружат травы все со мной,
И деревья, и кусты,
Червяки, жуки, кроты.
Всем живущим говорю:
«Чтите матушку свою!»
Наша круглая планета
Называется ЗЕМЛЯ,
Все живущие под солнцем
Братья нам. И мы друзья!
После физкультминутки дети садятся за столики и продолжают экспериментирование.
Воспитатель. Давайте исследуем камни. Рассмотрите их, потрогайте, постучите ими друг о друга. Какие они?
Дети. (Твердые, холодные, шероховатые и т. п.)
Воспитатель. Налейте на камни немного воды. Что получилось? Стали ли камни от этого мягче, как глина? Может, они слиплись? Куда делась вода? Она впиталась в камни?
Воспитатель. Как они изменились?
Дети. (Стали ярче, красивее.)
Воспитатель. Кто знает, где «живут» камушки?
Дети. (В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т. п.)
Воспитатель: Кто из вас видел камни и где это было?
В заключение воспитатель с детьми делает вывод: «Камни твердые, крепкие. Они «живут» на земле, под землей, в земле, на дне морей, озер, рек, в вулканах. Камни бывают очень разными по цвету и форме. Если их намочить, они меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче».
Исследование почвы.
Воспитатель. Возьмите оставшуюся мисочку. Что в ней? Здесь находится особая земля — почва. Рассмотрите ее внимательно, исследуйте, из чего она состоит.
Дети. (В ней есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки, песчинки, камешки и т. д.)
Воспитатель. Почва образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. В ней находится «еда» для растений. Чем больше такой «еды», тем лучше чувствуют себя растения. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло?
Дети. (Вода впиталась, почва стала влажной.)
Воспитатель. Вспомните, как мы поливаем почву в горшках для комнатных растений, на клумбе. Куда при этом девается вода?
Дети. (Она уходит в почву, и растение может «напиться».)
Воспитатель. А кто живет в почве?
(Дети перечисляют, воспитатель показывает изображения крота, дождевого червя и т. п.)
Воспитатель делает вместе с детьми вывод: «Почва — это «живая» земля. Без нее не могут жить растения. В почве обитает много разных животных. Она состоит из кусочков глины, песчинок, камешков, корней и других остатков растений».
Воспитатель. Мы с вами исследовали составные части земли. Назовите их, пожалуйста. (Ответы детей.) У нас под ногами — песок, глина, камни. Самый верхний, самый плодородный слой земли называется почвой.
Воспитатель. Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать на поднос и перемешать. Что получилось?
Дети. (Земля.)
Воспитатель. Все эти части можно обнаружить в земле, у нас под ногами. Люди часто называют землю «кормилицей», «матушкой-землей». Почему? (Ответы детей.) На земле растут деревья, травы, кустарники. Земля — это еще и название нашей планеты. Давайте скажем «матушке-Земле» несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «живую землю», на которой все оживает. Пусть каждый из вас произнесет свое пожелание земле.
(Дети говорят «добрые» слова. В это время поднос накрывается большим лоскутом ткани.)
А теперь давайте поиграем!
Игра «Откуда эта горсть земли?»
На игровом поле находятся иллюстрации с изображениями разных природных ландшафтов нашей планеты.Они размещены в виде цветка с шестью лепестками: 1-й лепесток — пустыня, 2-й — лес, 3-й — цветники, 4-й — каменистый берег моря, 5-й — глинистая дорога, 6-й — горы. В комплект игры также входят пакетики с разной землей (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, к лепесткам этого цветка прикреплены картинки, на которых изображены разные уголки нашей планеты. (Дети рассматривают игровое поле.) Давайте отгадаем, из каких мест взяты «горсти земли» в пакетиках. (Дети по очереди берут пакетики и кладут их на тот или иной лепесток. Пакетик, в котором много камешков — на лепесток с изображением гор, пакетик с черной, плодородной землей — на лепесток с изображением цветника и леса, с глиной — на глинистую дорогу, с песчаной — на лепесток с иллюстрацией пустыни, с морскими камешками — на лепесток с изображением морского берега.)
Воспитатель. Вам понравилось наше занятие? Что нового и полезного вы узнали? (Ответы детей.) Теперь, может быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся» с землей. (Берет поднос, накрытый тканью, и снимает ткань. Оказывается, что в земле выросли молодые побеги гороха — во время игры педагог незаметно меняет поднос с землей, которую создали дети, на другой с такой же землей, но уже с проросшими побегами.) Смотрите, что произошло с нашей землей после того, как мы сказали ей ласковые слова. Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Давайте оставим этот поднос в лаборатории и будем наблюдать, что произойдёт с землей и растениями дальше.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Почва — живая земля» Конспект непосредственно образовательной деятельности «Почва — живая земля». Подготовительная группа Подготовила: старший воспитатель.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе «Почва — живая земля» Виды деятельности: коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы. Содержание.
Конспект ООД в ОО «Познавательное развитие» в старшей группе «Осторожно — тонкий лед!» Конспект ООД ОО «Познавательное развитие» Тема: «Осторожно – тонкий лед!» Цель: создать условия для ознакомления с правилами безопасности.
Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие» в средней группе «Поможем мышонку» Конспект интегрированной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математический.
Конспект ООД Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности) (средняя группа) Конспект ООД «Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности) (средняя группа) Тема: «ПРАЗДНИК ПАП» Образовательные:.
Конспект ООД проведения по ОО «Познавательное развитие» в подготовительной группе «Город мастеров» Конспект ООД проведения по ОО «Познавательное развитие» в подготовительной группе по теме : «Город мастеров» Программное содержание: Цель:.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Живая земля» (старший дошкольный возраст) Цель: закрепить знания о почве методом опытно-экспериментальной деятельности; Задачи: — формировать у детей представление о значении почвы.
Конспект занятия «Земля — живая планета». Цель. Уточнить представления о Солнечной системе. Сформировать элементарное представление о силе притяжения (на основе опытов). Рассказать.
НОД по экологическому образованию в старшей группе с элементами детского экспериментирования «Почва — живая земля» Тема: «Почва – живая земля!» Цель занятия: закрепить представления детей о составе почвы. Посредством проведения опытов подвести детей.
ООД по образовательной области «Познавательное развитие» Тема: «Животные Севера.» Беседа с просмотром презентации «Животные Севера» Интеграция с другими областями. Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие.
Источник