Урок по окружающему миру в 3-м классе. Тема «Почва»
На данном уроке применяется технология исследования с целью формирования новых знаний о составе почвы.
Средства ИКТ – для углубления и расширения знаний по данной теме.
Для самостоятельного изучения материала и развития коммуникативных качеств используется работа в группах.
Тип урока: исследование (опыты, работа в группах)
Цель: знакомство с почвой, её слоями, составом, основным свойством и охраной.
Задачи:
- Дать элементарные знания о почве;
- Познакомить с разнообразием почв;
- Выяснить простейшие связи между почвой, растительностью, животными и горными породами.
Оборудование:
- Раздаточный материал: коробочки с глиной, песком, землей
- Пакетики с неорганическими удобрениями
- Штатив, спиртовка, стекло, стаканы, воронка
- Гербарии
- Кроссворд
- Электронная презентация
Литература: популярная энциклопедия для детей “Все обо всем”, “Кто такой? Что такое?” 2 том, “Детская энциклопедия”
Ход урока
I. Введение в тему.
Прежде чем начать изучение нового материала, давайте посмотрим на содержимое коробочек (у каждого на парте 3 коробочки с песком, глиной, землей). Обсуждение
— Содержимое какой коробочки вам хотелось бы изучить сегодня и почему?
Ставятся общие цели и задачи урока. (Приложение № 1, слайд № 1)
Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва, что в ней содержится, основное её назначение, может ли почва удивить нас.
II. Исследование.
— С чего начнем наше исследование? Что такое почва, из чего состоит?
Опыт № 1. В стакан с землей бросить кусочек сухой земли. Что заметили? Пузырьки.
Вывод: в почве содержится воздух
Опыт № 2. Подержать над нагретой почвой холодный кусочек стекла. Он покрылся капельками воды.
Вывод: в почве содержится вода.
Опыт № 3. Прокаливание почвы. Почувствовали запах, появился дым.
Вывод: это доказывает, что в почве есть перегной (Остатки растений, сухих листьев, останки умерших мелких животных). В одних почвах его мало, в других много. Чем больше, тем почва темнее, богаче питательными веществами.
Опыт № 4. Прокаленную почву опустить в стакан с водой. Отстоялась, разобрать слои: песок вверху, ниже глина.
Вывод: в почве есть песок и глина.
Опыт № 5. Сделать три воронки в стаканчики с землей, глиной, песком. Налить воды. Сравнить проходимость воды.
Вывод: почва пропускает воду хуже глины, но лучше песка.
— Сделайте большой вывод: что такое почва, из чего состоит? (Приложение № 1, слайд № 2, 3, 4)
“Чудесная кладовая” — чтение рассказа учителем.
— Каково же основное свойство почвы? Плодородие.
Работа с учебником, с. 21 (“Мы и окружающий мир”).
— Одинакового ли цвета почва в разных местах?
— При каких условиях плодородие почвы будет более высоким? Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения.
Самое большое количество перегноя содержится в черноземных почвах (показ образца в коробке). На них выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных растений. (Работа по карте) Черноземы – средняя полоса России: Тула, Курск, Воронеж, Самара, Челябинск, Омск. У вас на партах лежит тот состав почвы, который чаще всего встречается в нашей стране. На что похож по цвету состав почвы? На золу.
Это подзолистые почвы. В них перегноя не очень много. Именно такие почвы у нас на Урале. Есть почвы, в которых много глины. Дайте им название. Глинистые.
Почвы с преобладанием песка… Песчаные. (Приложение № 1, слайд № 5,6)
Широко распространены и торфяные почвы, которые образуются на болотах. Они коричневого цвета. Хотя в них много остатков растений, перегноя в них меньше, чем в черноземах. На болотах много воды и растения перегнивают плохо. Для использования торфяных почв их осушают. (Показ на карте местонахождения торфяных почв: Сибирь, тундра)
В) Обработка почв.
Нам дали участок земли под огород. Что мы должны сделать, чтобы получить хороший урожай? (Идет обсуждение)
— Почва – одно из основных наших природных богатств. Почему? (ответы детей)
Без неё человек не может обеспечить себя продуктами питания и другими необходимыми для жизни предметами. Живые растения берут питание из почвы, тем самым уменьшая её плодородие. Как же сохранить это важнейшее свойство почвы?
(Работа в группах с дополнительной научно-популярной литературой)
Результат обсуждения – таблица.
Неорганические удобрения выпускаются у нас в Пермском крае. Где? Город Березники. Калийный комбинат. (Показ образцов удобрения).
— Почва образуется в природе очень медленно. (Приложение № 1, слайд № 7,8)
Коль почва растет, живая ли она? (Приложение № 1, слайд № 9)
Образуется почва медленно, а вот разрушается очень быстро. Что разрушает почву? (Ответы детей) Почву может постичь эрозия – разрушение. (Выступления детей: “Овраг”, “Ветер”. (Приложение № 2(а), 2(б); Приложение № 1, слайд № 10,11)
Почва требует ухода. Сильно изношенные и истощенные почвы могут “заболеть”, т.е. они могут утратить свою жизнедеятельность, перестанут плодоносить.
В Конституции нашего государства записано: “Все землепользователи обязаны рационально, т.е. разумно, целесообразно использовать почву, бережно относиться к ней, повышать её плодородие”. Как защитить почву? (Ответы детей. Приложение № 3)
Д) Это интересно.
Растения помогают определять, какая почва. Если встретились заросли печёночницы благородной, значит, почва здесь плодородная, богатая перегноем. Пышно разросшийся подорожник говорит об очень кислой почве. На ней нельзя вырастить высокий урожай большинства культурных растений. В такую почву надо внести известь или её хорошо удобрить золой. Если среди сорняков растут вьюнок полевой, клевер, такая почва не требует известкования. Здесь хорошо будут расти овощные растения. Там, где растут черемуха, дуб, почва хороша для выращивания садовых растений. (Показ гербариев)
III. Закрепление. Кроссворд.
1.Верхний слой земли, в котором растут растения.
2.Одна из составных частей почвы.
3.Вещество, повышающее плодородие почвы.
4.Основное свойство почвы.
IV. Рефлексия.
— Кого вам хотелось бы поблагодарить сегодня на уроке?
— Кто оценивает свою работу на “отлично”?
— Кому нужна по изучению данной темы помощь, в чьём лице?
Электронная презентация, созданная автором проекта совместно с группой учащихся данного класса: Нисов Артём, Моисей Андрей, Нечаев Александр.
Приложение № 2(а)
Большой вред почвам может принести вода. Во время сильных дождей или быстрого таяния снега весной почва не может впитывать всю выпавшую на неё воду. Она начинает стекать под уклоном, смывая и унося сначала верхние, а затем более глубокие слои почвы. Так образуются овраги. Люди ведут борьбу с оврагами: обсаживают их склоны, вершины деревьями и кустарниками, засевают травами. Чтобы замедлить скорость потока воды, а значит, и уменьшить смыв почвы, на дне оврага ставят запруды из камней, бетона или дерева. Вблизи оврагов не пасут скот, не распахивают почву. Если овраг находится на пахотном поле, то почву распахивают на некотором удалении от оврага и обязательно поперек склонов. Если не укреплять овраги, вода всё больше будет размывать их дно и склоны. Овраги всё время будут “расти”, отнимая от полей, огородов, садов плодородные почвы. Там, где не ведут борьбу с оврагами, бывает, что после одного ливня овраг увеличивается на 15–20 м. Не случайно длина некоторых оврагов достигает нескольких километров.
Приложение № 2(б)
Другой враг почвы – ветер. Сильные ветры могут унести слой почвы толщиной до 25 см. После такой работы ветра на участках долгие годы не растут растения. Там, где ветер угрожает почвам, через определенные промежутки высаживают лесные полосы, сеют траву.
Приложение № 3
Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её, делая более проницаемой для воды и воздуха. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Так эти животные обогащают почву перегноем. Поэтому дождевых червей надо охранять.
Источник
Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь Плешаков — 1 часть страница 36, 37, 38
Страницы 36, 37, 38.
Что такое почва
1. С помощью учебника допиши определение.
Почва — это верхний плодородный слой земли. Плодородие — главное свойство почвы.
2. Среди знакомых Муравья Вопросика немало животных, обитающих в почве. В подземных галереях своего дома — муравейника — он развесил портреты друзей. Подпиши их (самостоятельно или с помощью учебника).
1) Лесная мышь
2) Медведка
3) Дождевой червь
4) Крот
3. Практическая работа «Исследуем состав почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Оборудование. У учащихся: сухая почва, два лабораторных стакана с водой, ложка или стеклянная палочка. У учителя: свежая почва, штатив, спиртовка, тарелка (чашка) для нагревания почвы, стекло, держатель, лабораторный стакан, фильтр, пипетка.
Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит учитель). По ходу работы заполняй
Опыт 1. Бросаем сухой комок почвы в воду, и почвы выходят пузырьки. → Вывод: В почве содержится воздух.
Опыт 2. Нагреваем на огне свежую почву, держим над ней стекло, оно стало влажным. → Вывод: В почве есть вода.
Опыт 3. Нагреваем почву сильнее, появился дым и запах. → Вывод: В почве содержится перегной.
Опыт 4. Прокаленную почву кладем в воду. Через время на дне появился песок, сверху глина. → Вывод: В почве есть глина и песок.
Опыт 5. Испаряем на стекле каплю воды с почвой. На стекле остался белый цвет. → Вывод: В почве есть минеральные соли.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута
4. Какие составные части почвы можно обнаружить с помощью этих опытов? Укажи стрелками.
5. С помощью схемы в учебнике дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи таблички из Приложения и расположи их в соответствующих окошках (не наклеивай!).
Источник
Чем пахнет земля?
О том, что сажать надо в спелую почву, знает каждый огородник. Но многие считают, что спелая земля — та, которую можно обрабатывать.
Безусловно, если почва прилипает к лопате, работать с ней рано. Нельзя сделать канавки для рассева семян, рыхлить граблями.
Но главное — неспелая земля не готова принять семена. Не успела проснуться от зимней спячки.
Живущие в ней микроорганизмы не размножились, не подготовили пищу для растений. Посеянное, конечно, взойдет, но проростки окажутся на голодном пайке и захиреют. Как же так, удивится огородник, земля удобрена, вскопана, содержит в себе живительную снеговую воду, какая еще пища нужна растениям?
В первую очередь азот. Именно он обеспечивает растения зеленым насыщенным цветом, активизирует рост, завязывание плодов. При недостатке азота плохо усваивается фосфор, а это отрицательно сказывается на развитии всходов: так, томаты, едва успев взойти, синеют. Листики и стебель становятся вялыми, при малейшем солнечном нагреве повисают как тряпка. В таком состоянии томаты как бы замирают и пребывают неделями.
Куда же девается азот из грядки? Он ушел из почвы вместе с талыми водами — частью в низины, частью в глубь земли. Часть азота потребляет для своего разложения органика, находящаяся в почве. Результат — в грядках весной отсутствует наиболее важный элемент, в котором остро нуждаются культурные всходы. Вот почему минеральные азотные удобрения рекомендуется вносить в почву весной, а не осенью.
А вот в спелой почве азот появляется самостоятельно — как из атмосферного воздуха, так в результате жизнедеятельности микроорганизмов. Кроме того, микроорганизмы выделяют в почву витамины, ростовые вещества, которые необходимы растениям. Практически всю пищу, которую потребляют растения, готовят микробы на своей «кухне».
Жизнь корней и микробов тесно связана. Но взаимосвязь эта достигает своего максимума именно в спелой земле.
Как определить это состояние?
Я ориентируюсь по запаху. Высокопитательная, воздухонасыщенная почва, способная вскормить всходы здоровыми и богатыми на урожай, пахнет. огурцами. Сначала я посчитал, что это случайность. Однако убедился, что это действительно так. Взрыхлите весной богатую органикой почву и вы согласитесь со мной. В то время, если органики и воздуха мало, у земли обычный запах тлена. А песчаная и тяжело глинистая земля вообще почти ничем не пахнет. Так, немного погребом.
Спелая земля рассыпается. Ее комочки, если их раздавить в руке, слабо пачкают, но земля не мажется. На ощупь она чуть влажная (волглая, как говорят в народе), едва прохладная, но не холодная.
Приходит в кондицию земля очень быстро, особенно после дождей и утренников. Когда на еще непросохшие гряды прольется хороший весенний дождик, думаешь, ну теперь не войдешь в огород недели полторы. Но проходят три-четыре дня — и копай на здоровье, только успевай.
Как ни странно может показаться на первый взгляд, от лишней влаги огород наиболее интенсивно освобождается ночью: воду вытягивает наружу. На восходе солнца поверхность почвы даже скользкая. Дневной ветерок и солнце быстро ее сушат, а ночью вновь вытягивается глубинная влага. Такие периодические явления делают землю спелой не только снаружи, но во всем обрабатываемом слое. Вот почему надо поторапливаться с севом и посадкой, если почва готова принять семена.
А вот преждевременная перекопка неспелой земли может нанести вред. Поверхностный слой уплотняется и дубеет, а нижний остается сырым, поскольку из-за нарушения естественных капилляров ночью влага не поднимается наверх. Постепенно влага все же улетучивается, но глубинные слои слеживаются в сплошной ком. Такую землю очень трудно привести в нормальное состояние, с трудом разбитые комки будут спекаться на солнце.
Иногда случается, что земля рассыпается, но еще не пришла в норму, не поспела. Так бывает в холодные весны. Я обычно в таких случаях перекапываю грядки и жду несколько дней, когда почва прогреется и будет готова принять семена. Можно прикрыть вскопанное прозрачной пленкой. Семена, внесенные в холодную почву, переохлаждаются, дают поздние и недружные всходы. Их, как правило, обгоняют в развитии растения, которые начали свою жизнь позднее, но в более благоприятной, теплой почве. поделиться
Источник