Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром: «Почва-живая земля» (Образовательная область «Познание»).
Ольга Коробкина
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром: «Почва-живая земля» (Образовательная область «Познание»).
Образовательные: I.Вызвать у детей познавательный интерес к почве через удивление о ее значении в жизни растений и человека.
II. а) Уточнение знаний детей о свойствах почвы: мягкая, сыпучая, черная, рыхлая.
б) Формировать у детей действия обследования (восприятия) дающие возможность выявить свойства почвы:
— назвать предмет в целом (почва);
— при помощи зрительного восприятия выявить цвет, состав почвы;
— при помощи растирания почвы между пальцами выявить, какая она на ощупь (мягкая, вязкая, рыхлая) и т. д.
Развивающая:развивать у детей умение с помощью воспитателя оценивать свои ответы и ответы своих товарищей по последовательности, точности описания свойств почвы и ее значения в жизни растений и человека.
Воспитательные:Воспитание экологической культуры:
— формирование правильных способов взаимодействия с природой (беречь землю, не засорять, сажать деревья, кустарники, ухаживать за ними).
— сопереживание всему живому, восприятие красоты природы.
Оборудование: образцы почвы: рыхлая и плотно утрамбованная почва, комочки влажной и рыхлой земли, большая банка,2 банки: с чистой и грязной водой (раствор стирального порошка или мыла, баночки на каждого ребенка с наклеенными этикетками (стопа ноги и цветок, картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи, полевая мышь, медведка, стаканчики с землей (по количеству детей, семена, наголовники с изображением дерева-2 шт. ,и с изображением дождевого червя-2 шт,обруч-4 шт.
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь, вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, морковки.
Видал ли ты когда-нибудь семечко 2-мя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит, глядишь, где было крылатое семечко стоит ветвистое дерево.
Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
— Вы догадались, как она называется?
Да, сегодня речь пойдет у нас о почве (земле). Изображение почвы на экране.
А хорошо запомнить все, что мы сегодня узнаем о почве, помогут карточки которые я буду открывать. (мнемотаблица).
— А кто-нибудь знает, как еще называют нашу землю? Как о ней говорят?
— А такое выражение «Земля – матушка, кормилица наша» слышал кто?
— А почему так о ней говорят? (да, она кормит нас, давая урожай).
А кормит она не только нас, но и растения.
Вы знаете и видели, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательных веществ.
Еще почву называют «Подземным царством».
— Как вы думаете, почему?
В ней обитает много жильцов (дождевые черви, жуки, кроты и т. д.).
Смотрим иллюстрации с изображением подземных жителей. ЭВ
-Чем они дышат? Как и все воздухом.
В. — Жители поземного царства прислали нам очень ценный подарок – мешочек волшебной земли. Мы поближе познакомимся с землей – матушкой.
В: Ребята, а вы экспериментировать любите? Я вам предлагаю побыть маленькими исследователями! Готовы?
— Возьмите лупы и чашечки с небольшим количеством почвы. Рассмотрите почву под лупой и попробуйте предположить какого она цвета? Имеет ли она определенный запах?
Давайте проверим, есть ли в почве воздух.
Опыт 1. Опускаем в банку с водой почву и наблюдаем, появятся ли в воде пузырьки воздуха.
Что вы наблюдаете?
Д. — Из комочка побежали маленькие пузырьки.
Д. – Это воздух поднимается из воды.
В. – Где же был воздух?
Д. – Воздух был в комочке земли.
В. – Да, воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его. Воздух всплыл, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом.
В. — Кто оказался прав, те, кто говорили, что в земле нет воздуха или те, кто говорили, что воздух есть?
Д. – В земле есть воздух.
Вывод: в почве есть воздух.
Скажите, где воздуха в почве больше – в местах, которые посещают люди (плотно утромбованной) или там, где редко ступает нога человека (рыхлой).
Для этого возьмем кусочек с клумбы (рыхлой почвы) и с места, где часто ходят люди – тропинки (уплотненной почвы).
Опускаем кусочек уплотненной почвы в банку с водой с наклейкой, где нарисована стопа ноги человека, а рыхлой с наклейкой цветка и начинаем наблюдать, где будет больше выходить пузырьков.
Так, где же воздуха больше? (в рыхлой почве).
— Где подземным жителям легче дышать?
— А почему в уплотненной почве воздуха меньше?
Когда мы ходим по земле, то давим на ее частички, они как — бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше.
Давайте это увидим сами.
Опыт 2. Для этого возьмем рыхлую, влажную почву и рассмотрим ее, как она выглядит. (работа с лупами)
Посмотрите, что внутри комочков есть пустые места, там и прячется воздух.
— А сейчас сожмите кусочек земли в руке.
— Что с ним произошло? Каким он стал?
— Он увеличился или уменьшился? Почему?
Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше, они прижались друг к другу, а воздух «ушел». Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух уходит.
— Скажите, в лесах, парках много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ – в земле на тропинках или участках, которые люди не посещают? Почему?
— Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду где им захочется?
Вывод: чем больше мест в лесу, парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется, а на некоторых участках могут исчезнуть совсем. Поэтому необходимо соблюдать правила поведения в парке,лесу: ходить по дорожкам, не топтать все вокруг, тем самым можно сберечь «дома» и жизнь многим подземным обитателям.
А теперь посмотрим, запомнили ли вы «подземных жителей». Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать. Если вы правильно отгадаете, то подземный житель появится на экране.
1)Маленький рост,длинный хвост,
Буроватая шубка, остренькие зубки,
Под землей таится,в поле ходит покормиться. (полевка)
2)Землеройная машина, без бензина и без шины
Землю каждый день рыхлит,строит длинный лабиринт
Темнота и теснота в подземелье у … (крота)
3)Мой хвост не отличишь от головы
Меня всегда в земле найдете вы.
А если вдруг пролился дождик
Я выползаю на дорожки. (дождевой червь)
4)Погляди на молодцов:веселы и бойки
Волокут со всех концов,материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей,
И спешит на помощь друг,тут народ хороший.
Без работы, хоть убей жить не может (муравей)
5)Скачет зверушка, не рота ловушка.
Попадут в ловушку и комар и мушка. (жаба)
Вырос красивый цветок на поляне,
Утром раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и сиянье
Дружно дают под землей корешки.
А теперь будем червячками.
Под землей червяк ползет,
Делает он узкий ход,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем жилось,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем рослось.
— К своей земле нужно относиться бережно, кроме всего не нужно ее загрязнять.
Сейчас мы увидим, как происходит загрязнение почвы.
Опыт 3. Рассмотрим воду у меня в баночках.
— Чем они отличаются?
Да, в одной чистая вода, а в другой грязная, которая осталась после стирки. Такую воду мы выливаем в раковину или выплескиваем на землю.
— Что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной?
Давайте польем почву в одной банке чистой водой, в другой грязной.
В первой банке почва стала влажной,но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку.
А во второй? Почва стала не только влажной,но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки.
Представьте себя на месте дождевого червяка или крота.
— Какую бы почву вы выбрали для своего дома?
— Что бы вы подумали о людях, которые загрязнили почву? О чем попросили бы их?
Вывод: В жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных, но есть и «мертвая вода» — грязная, когда она попадает в почву,подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть.
— Откуда берется «мертвая вода»?
Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей и т. д.
Во многих местах на нашей планете почва загрязняется, «болеет» и уже неможет кормить, поить растения чистой водой, животные не могут жить в такой почве.
Поэтому необходимо бережно относится к «Подземному царству», стараться делать так, чтобы в нем всегда было чисто.
-Народ придумал о земле пословицы и поговорки. Назовите их.
— Поле труд любит.
— Кто не сеет, тот не жнет.
-Земелька черная, а хлеб белый родит.
— Землю пахать не в бабки играть.
— Земля любит навоз, а лошадь овес.
— Земля не уродит – никто не наградит.
А сейчас, чтобы увидеть, как действительно горсточка семян в земле превращается в цветы, овощи мы посеем их в ящики с землей. И в дальнейшем будем наблюдать за их появлением.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе на тему: «Почва — живая земля» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе на тему: «Почва – живая земля» Подготовила:Воспитатель: О. В. Коробкина.
Конспект занятия по экологи для детей старшей группы. «Почва — живая земля» Почва — живая земля Цель: познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов..
Источник
Инструкция по выполнению практической работы по определению структуры почвы
опыты и эксперименты по географии (5, 8 класс) на тему
Инструктивная карта для учеников к практической работе «Определение структуры почвы»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| opredelenie_struktury_pochvy_prakt_rab.doc | 31.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Инструктивная карта по выполнению практической работы №2
Определение структуры почвы
Инструменты: образцы почвы, лупа, линейка, бумага, препаровальная игла.
- Немного почвы рассыпьте тонким слоем на бумаге.
- Рассмотрите под лупой почвенные комочки (или почвенные агрегаты) и сгруппируйте их по величине с помощью препаровальной иглы. Сколько групп у вас получилось?
- С помощью линейки измерьте самые крупные, затем средние и мелкие.
- Результаты запишите в таблицу:
