Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
Марина Судовская
Занятие с детьми старшей группы по теме: «Удивительная почва»
• Продолжать знакомить детей с почвой, ее компонентами, которые входят в ее состав, используя опыты-эксперименты.
• Закреплять умения выделять свойства почвы, выяснять, что в почве есть для жизни живых организмов.
• Развивать навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, мыслительную активность, умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать доказательную речь (умение анализировать, обобщать, делать вывод).
• Воспитывать познавательный интерес детей к природе.
• Игры детей с песком, лепка из глины.
• Труд на огороде, в цветнике.
• Уход за растениями в уголке природы.
• Н. Сладкова «Земля солнечного огня».
• Н. Рыжова «Почва — живая земля«.
• Комочки сухой почвы.
• Емкости с песком, глиной, черноземом, водой. Семена фасоли.
• Белый лист бумаги, палочки, лупы.
• Свечка, стеклышко, сковорода.
• Таблица «Почва«.
•Активизация словаря: почва, чернозем.
1. М. Костюченко «Экспериментируем». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2006, № 8. с. 27.
2. «Дети экспериментируют». — Ж-л «Дошкольное воспитание» 2004, № 8, с. 29;
3. «Опыты с почвой». — Ж-л «Дошкольное воспитание». 1998, № 4, с. 57.
4. «Знакомство с подземным царством». — Ж-л «Дошкольное воспитание», 1997, № 7, с. 23.
5. «Опыты с песком и глиной». — Ж-л «Обруч», 1998, № 2, с. 18.
Ход занятия
В.— Отгадайте загадку:
Меня бьют, колотят, ворочают, режут — Я все терплю и всем добром плачу.
В. — Сегодня на занятии мы будем говорить о почве.
В. — Нашу обычную землю называют волшебной, как вы думаете почему?
Д. — Земля кормит и поит растения.
Д. — Земля нас кормит.
В. — Как она нас кормит?
В. — А как нас земля радует?
Д. — Земля нас радует цветами, зеленой травой.
В. — Верхний слой земли, который питает и кормит растения, называется почвой. Она везде разная. В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины.
В. -Как называется такая почва? Д. — Почва называется глинистая.
В. — Почву богатую перегноем называют чернозем. Что такое перегной? Почему почву называют чернозем?
В. — Посмотрим на картинку «Строение почвы«.
В. — Какого цвета верхний слой земли?
Д. — Верхний слой земли темного (черного) цвета.
В. — Это плодородный слой земли. Как он называется? (чернозем)
В. — Какого цвета следующий слой земли?
В. — Как вы думаете, что это? Д. — Это — песок.
В. — Дальше мы видим изображение подземных вод.
В. — Каким цветом изображена вода?
Д. — Вода изображена голубым цветом.
В. — Потом идет слой глины. Каким цветом изображена глина?
Д. — Глина изображена оранжевым цветом.
В. — На таблице еще изображены подземные жители.
В. — Кто живет в земле?
Д. — В земле живут черви, кроты, жуки.
В. — Мы с вами сейчас побудем жителями подземной страны.
Под землей червяк ползет,
Делает он узкий ход,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем жилось,
Чтоб растеньям на земле
Лучше всем рослось.
Под землею крот живет
Роет ямки, ищет ход.
Чтоб земля дышала
Пищу нам давала.
(Слова стихотворения сопровождаются движениями.)
В. — Жители поземного царства прислали нам очень ценный подарок — три мешочка волшебной земли. Мы поближе познакомимся с землей — матушкой.
Ребята, у каждого из вас на белых листах комочки земли (чернозем, песок, глина). Вы хотите узнать, что спрятано в каждом комочке?
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит комочек, который темнее.
В. — Какого она цвета?
Д. — Земля черная.
В. — Посмотрите на комочек через увеличительное стекло.
В. — Скажите, что вы увидели?
Д. — В комочке есть трещинки.
В. — Осторожно раскрошите комочек земли. Посмотрите через лупу, что спряталось в вашем комочке?
Д. — Корешки, травинки, палочки, сухие листья, камешки и т. д.
Опыт № 1. В земле есть воздух.
В. — В Подземном царстве обитает много жильцов. Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Как вы думаете, есть ли в земле воздух?Выразите свое мнение с тов: да — красный, нет — синий. Давайте проверим. Возьмите в руки комочек он не рассыпался, и осторожно опустите его в баночку с водой.
В. — Что вы наблюдаете?
Д. — Из комочка побежали маленькие пузырьки.
Д. — Это воздух поднимается из воды.
В. — Где же был воздух?
Д. — Воздух был в комочке земли.
В. — Да, воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его. Воздух всплыл, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом.
В. — Ребята,сделайте вывод: что мы установили при проведении опыта.
Д. — В земле есть воздух.
В. — Обозначьте магнитом результат опыта. Многие ребята оказались правы, молодцы.
Опыт № 2. Есть ли в земле вода?
В. — Итак, мы убедились, что в земле есть воздух. А как вы думаете, есть ли в земле вода?
Выразите свое мнение с помощью магнитов.
В. — Предлагаю ваше мнение проверить с помощью опыта.
В. — В чистую сухую сковородку я положила комочек? Сейчас я зажгу свечку, и буду держать сковородку с землей на огне.
В. — Что происходит?
Д. — Она согревается.
В. — Подержу над сковородкой чистое сухое стеклышко. Через некоторое время показываю стеклышко детям.
В. — Что произошло со стеклышком?
Д. — Стеклышко запотело.
В. — Подержу стеклышко еще немножко. Что это за капельки появились на стеклышке?
В. — Сделайте вывод — есть вода в земле или нет?
Д. — Вода в земле есть.
В. — Изменяется ли цвет земли после дождя?
В. — Каким становится цвет?
Д. — Темным, черным.
В. — Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели? (чернозем). Почему он нужен растениям? (в земле есть разные частички и вода, — это питательные вещества для растения, в земле есть воздух, чтобы растение дышало). Правильно, это мы увидели при проведении опытов.
А теперь отдохнем. Физкультминутка.
В. — Исполним хоровод «Земелюшка — чернозем».
В. — Подвиньте к себе бумагу, на которой лежит более светлая земля. Возьмите лупу и внимательно рассмотрите, из чего она состоит.
Д. — Из очень мелких зернышек-песчинок.
В. — Какие песчинки?
Д. — Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (белые, желтые — в зависимости от разновидности песка).
В. — Похожи ли песчинки друг на друга? Чем похожи или чем отличаются?
В. — Песчинки лежат отдельно или они между собой склеились?
Д. — Лежат отдельно.
В. — Пересыпьте землю в стаканчик. Легко ли она сыплется? О чем говорят «сыпучий»? (о песке). Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели?
В. — Рассмотрите третий комочек. Видны ли отдельные частички?
В, — Можно ли сказать, что частички прилипают друг к другу?
В, — Возьмите в руки комочек. Что с ним можно делать?
Д. — Лепить, похож на пластилин.
В. — Это — глина. Покажите на картинке, какой слой земли мы рассмотрели.
Практическая деятельность детей.
В. — Ребята, подойдите к столам (по три человека). На каждом три стаканчика с разной землей. Что в стаканчиках?
Д. — В одном стаканчике — песок, в другом — глина, в третьем — чернозем.
В. — Вам нужно посадить фасоль в стаканчики. Как вы это будете делать? Аня, расскажи, как ты будешь сажать фасоль?
Д. — Я сделаю луночку с помощью палочки, положу фасоль в землю, закопаю, а потом полью.
В. — Приступайте к работе. Молодцы, все справились, полили фасоль. А кто из вас был внимательным и заметил, как проходит вода через песок, глину, чернозем.
В. — Где быстрее впиталась вода?
Д. — Песок сразу намок (хорошо пропускает воду, чернозем пропустил воду не сразу (хуже, чем песок, а глина совсем не пропустила воду.
В. — Значит, песок пропускает воду лучше. А почему? Кто может объяснить? Ответы детей.
В. — Да, это потому, что частички песка не прилипают друг к другу, а частички чернозема и глины прилипают, а значит плохо, пропускают воду.
В. — Теперь мы поставим стаканчики на окно и будем ухаживать за посадками. Что будем делать? (поливать, рыхлить). А как будет расти фасоль в разной земле, мы с вами будем наблюдать и делать зарисовки. Я думаю, что результат будет разный.
В. — Народ придумал о земле пословицы и поговорки. Вспомните их.
— Поле труд любит.
— Кто не сеет, тот не жнет.
— Земелька черная, а хлеб белый родит.
— Землю пахать не в бабки играть.
— Земля любит навоз, а лошадь овес.
— Земля не родит — никто не наградит.
В. — Да, ребята, а еще народ говорит «земля-матушка», сравнивая с мамой — самым дорогим для каждого человеком.
Итог занятия. Вам понравилось сегодня заниматься? Что нового вы узнали на занятии? О чем бы вы рассказали своим родителям?
Интегрированное занятие для старшей группы по теме «Перелётные птицы» Интегрированное занятие по теме: «Перелётные птицы». Цель: расширение представлений детей старшего дошкольного возраста о весне, перелётных.
Конспект беседы с детьми старшей группы по теме «Мы, жители Пышминского района» Визитная карточка занятия. Дата проведения: 16.12.2015 Тема: «Мы жители Пышминского района» Данный конспект беседы позволяет закрепить.
Конспект игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Семья» Игровая деятельность тема: «Семья» Цель: Закрепить знание детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все тебя любят, заботятся.
Конспект организации совместной игровой деятельности с детьми старшей группы по теме «Моя семья, мой город» Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье. Цель: в процессе совместной игровой деятельности актуализировать.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Эта удивительная соль» для детей старшей группы Цель: вызвать интерес к изучению свойств соли, формировать представления детей о соли и ее свойствах через исследовательскую деятельность.
«Летние приключения». Конспект НОД с детьми старшей группы по теме «Закрепление модели повествовательного рассказа» Цель: формирование обобщенных представлений о структуре повествовательного высказывания. Задачи: 1. Образовательные: Словарь: активизация.
Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Конспект занятия по декоративно-прикладному искусству с детьми старшей группы по теме «Дымковская роспись» Программное содержание: продолжаем.
Конспект занятия с использованием технологии развивающих игр Б. П. Никитина с детьми старшей группы по теме «В космосе» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 комбинированного вида» конспект проведения занятия с.
Конструирование по теме «Городской транспорт» с детьми старшей группы (фотоотчет) Дети на занятии по конструированию учились планировать и строить из конструктора проезжую часть и различные машины. Каждый ребенок придумывал.
Планирование совместной деятельности с детьми старшей группы по теме недели «Волшебный мир книг» Образовательная тема недели «Волшебный мир книг» Понедельник Беседа с детьми на тему «Для чего нужны книги?» Рассматривание портретов.
Источник
Познавательно-исследовательский проект «Почва – живая земля»
проект (старшая группа)
Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников представлений о почве, ее значении для всего живого на земле.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_pochva.docx | 63.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Берёзка» г. Белоярский»
«Почва – живая земля»
Выполнили: воспитатели, дети подготовительной группы «Брусничка», родители
г. Белоярский, 2017 года
Модельно-информационная карта проекта
Цель, задачи, предполагаемый результат
Актуальность темы: Реализация проекта
Результаты работы над проектом
Модельно — информационная карта проекта.
«Почва — живая Земля»
Руководитель проекта. Егорова Ольга Николаевна, Костарева Марина Вячеславовна.
Автор: Егорова Ольга Николаевна, Костарева Марина Вячеславовна.
Место проведения : МАДОУ «Детский сад «Березка» г. Белоярский»
Адрес: г. Белоярский, улица Строителей,20.
Вид проекта: педагогический, групповой, исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы «Брусничка»,
родители, воспитатели, социальные партнеры.
Возраст детей: 6 лет.
Проблемы. При посадке саженцев кедра и лиственницы на территории детского сада мы обратили внимание, что почва разная по цвету. Почему?
Гипотеза. Если мы изучим данную тему и проведём исследования, то мы сможем узнать, почему почва имеет разные слои
Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников представлений о почве, ее значении для всего живого на земле.
• развивать и формировать навыка опытнической деятельности детей, посредством экспериментально — опытнической деятельности и использования информационных технологий (тематическое слайд — шоу);
• обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы, песка, глины;
• Воспитывать бережное отношение к природе (почве).
• развивать умение размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом;
• развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.
Речевые и игровые:
• учить общаться в процессе экологической игры;
• побуждать развитие фантазии;
• формировать умение выражать свои мысли;
• прививать бережное и гуманное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности;
Публичная защита проекта «Почва – живая Земля»
Лэпбук «Почва», «Капельная поливочная станция»
Материально – техническая база для реализации проекта:
1.Емкости с образцами грунта (глина, песок, чернозем.) и подборка предметов, выполненных из этих материалов;
2. Оборудование и материалы для наблюдения и моделирования
3.Тематическая подборка слайд-шоу;
4. Картинки с изображением насекомых, животных, червей.
5. Колбы и емкости с водой для проведения опытов;
6. Семена: овёс, пшеница для посадки.
7. Коллективная работа «Подземное царство»
8.Конструктор «LEJO WeDo» для поливочной станции
9.Фольклорный материал (пословицы, загадки о земле)
Почва–это верхний плодородный слой Земли. Почва состоит из песка и глины, в ней и имеются остатки растений (корней, листьев, стебельков), мелких животных. Из этих остатков образуется перегной. Перегной накапливается верхнем слое почвы, поэтому этот слой тёмный. Чем больше в почве перегноя, тем он плодороднее.
Разнообразны почвы нашей страны. Особенно большим плодородием обладают черноземные почвы. На них выращивают устойчивые высокие урожаи различных культур. Большие площади заняты подзолистыми почвами. Они менее плодородны, однако при внесении удобрений и правильной обработке и на них труженики полей получают высокие урожаи.
Почвенными факторами, экологически значимыми для жизнедеятельности, роста и развития растений, являются питательные вещества, воздух и вода. Плодородие–основное свойство почвы. Ученые изучают свойства почв разрабатываю правила их использования. Труженики полей заботятся, чтобы земля получала нужные удобрения, отводят лишние воды из заболоченных мест и орошают засушливые земли, тщательно обрабатывают поля.
Земля–наша кормилица. Поэтому о ней нужно заботиться постоянно, беречь от истощения, разрушения и загрязнения, делать все для повышения плодородия. Там, где о почве заботятся, и урожаи собирают большие.
Почвы, как и другие природные элементы, нуждаются в охране и бережном отношении. Почва образуется в природе очень медленно: за 100летвсегоодин сантиметр, а разрушается быстро. Под действием сильных ветров, потоков воды почва разрушается.
Хвойная земля бывает под хвойными деревьями, она состоит из полусгнившей хвои и является кислой.
Торфяная земля–это темно-бурая масса, образующаяся на болотах и высыхающих водоемах, состоит из остатков полусгнивших растений. Её можно собрать в низинах и выдержать 1,5-2 года. Она является рыхлой (легкой), питательной и влагоемкой землей, но может быстро пересыхать.
Перегной – это перепревший в течение 2 лет коровий или конский навоз вместе с соломенной подстилкой, является самой питательной землёй, которая содержит все микро- и макроэлементы.
Песок хорошо пропускает воду, создает рыхлость почве, но не имеет питательных веществ, его обязательно добавляют в почвенные смеси для того, чтобы небело застоя воды и корни могли дышать воздухом.
Глина — тяжелая, плотная, плохо пропускает воду, но задерживаете, не дает быстро испаряться, удерживает растение от падения.
- сформировать представление о том, что почва – это верхний плодородный слой земли;
- обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы , песка, глины
- учить делать простейшие умозаключения путем опытнической исследовательской деятельности;
- учить фиксировать результаты исследований;
- учить формулировать выводы;
- формировать интерес к явлениям окружающего мира.
Этапы реализации проекта
— определение проблемы, постановка цели и задач;
— определение методов работы;
— подбор методической, научно — популярный и художественной литературы;
— оформление информационной копилки по данной тематике;
— составление перспективного плана по ознакомлению со свойствами почвы.
— Совместная деятельность с детьми:
— Вести детей в проблемную ситуацию, доступную к их пониманию.
— Совместная деятельность с родителями воспитанников:
— введение родителей в проблемную ситуацию;
определение круга актуальных и посильных задач.
II ЭТАП. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА.
Работа с детьми
Формы, методы и приемы работы
— НОД «Что такое почва?»
2. Из чего образована почва?
3. Свойства почвы.
1.Воздух в почве.
2.Есть ли в почве вода?
3.Есть ли в почве перегной?
4.Есть ли в почве соли?
6.Почва – поземное царство
«Как сохранить почву?»
«Влажная почва. Ее свойства»
«Что содержится в почве?»
— Занятие «Знакомство со свойствами и составом почвы»
«Свойства песка и глины».
— Наблюдения в природе.
Чтение Сказка «Дюймовка».
Чтение сказок о почве (авт. Т.И. Попова).
Чтение отрывков из книги С.Сахарного «По морям вокруг Земли».
Чтение сказок и стихов о почве (Рыжова Н.).
Игра – моделирование «Слои земли»
Игра — викторина «Отгадай загадку»
Игра «Подземные жители»
д/и «Удивительный песок»
п/и «Цветы на лугу»
Конструирование поливочной станции
— Рисование на тему: «Подземные жители»
— Рисование на тему: «Растения и почва»
— Выставка рисунков «Почва в природе»
-Рисование экологических знаков,
Работа с родителями
— Выставка книг «Почемучка».
— Рекомендации в родительском уголке.
-Тематическая консультация «Как организовать и провести простейшие эксперименты».
-Тематическая консультация «Методические рекомендации по организации развивающей среды в семье».
«Как вести познавательную беседу».
«Как читать познавательную литературу».
«Как смотреть познавательное видео и программы».
-Творческая мастерская» Изготовление и наполнение лэпбука «Почва», «Капельная поливочная станция»
— формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:
— анкетирование родителей (приложение 2)
— Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;
— обобщение опыта и определение результата практической деятельности.
презентация проекта «Почва. Знакомство со свойствами почвы.
Результаты работы над проектом дети узнают, что почва — верх ний , плодородный слой Земли, состав и свойства почвы: значения почвы для роста растений, для жизни людей.
Дети научатся : определять проблему, которую необходимо разрешить; предполагать возможные решения; осуществлять эксперимент, опыт; делать выводы, обобщения; понимать необходимость бережного отношения к природе.
Взаимодействие с родителями.
Активное участие родителей в совместном исследовательском проекте и построение сотрудничествах участниками.
Диагностирование результативности реализации проекта .
Повышение профессионального уровня в сфере информационно-компьютерных технологий, удовлетворённость собственной деятельностью, реализация творческого потенциала.
Практическая значимость проекта
Опыт, полученный детьми во время реализации проекта, через самостоятельную практическую деятельность, способствует дальнейшему развитию познавательного мышления и творческих способностей детей в процессе исследовательской деятельности.
Схема реализации проекта
Приложение 1 
Область «Речевое развитие»
«Как сохранить почву?»
«Влажная почва. Ее свойства»
«Что содержится в почве?»
Выставка научно – познавательных книг.
Чтение сказок о почве (авт. Т.И. Попова).
Чтение отрывков из книги С.Сахарного «По морям вокруг Земли».
Чтение сказок и стихов, загадок о почве (Рыжова Н.).
Область «Познавательное развитие»
2. Из чего образована почва?
3. Свойства почвы.
1. Сухая и влажная почва.
2. Воздух в почве.
4.Нужно ли растению почва.
— Занятие НОД Приложение.4
«Знакомство со свойствами и составом почвы»
«Свойства песка и глины».
— Наблюдения в природе
«Что такое почва?»
НОД «Подземные жители» .
Область «Физическое развитие»
Центр Физической культуры:
Подвижные игры » Деревья и червячки» Приложение 7.
Продукт проекта Публичная защита проекта, лэпбук, капельная поливочная станция
Область «Художественно-эстетическое развитие»
— Рисование на тему: «Подземные жители»
— Рисование на тему: «Растения и почва»
— Выставка рисунков «Почва в природе»
-Рисование экологических знаков,
Область «Социально-коммуникативное развитие»
Сюжетно-ролевая игра «Экологи»
Игра – моделирование «Слои земли»
Игра — викторина «Отгадай загадку»
Игра «Подземные жители»
д/и «Удивительный песок»
п/и «Цветы на лугу»
Макет«Поливочная станция»из конструктора«LEJO WeDo»
Анкета для родителей
« Экологическое воспитание дошкольников »
Дошкольное образовательное учреждение в рамках реализации экологи – Проводит анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания дошкольников . Мы бы хотели узнать ваше мнение о работе детского сада, воспитателей
1. Считаете ели Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников ?
2. Как вы понимаете слово Экология, что она изучает?
3. Как высчитаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающий среды.
4.В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье ?
-Беседы с ребенком о природе
-Отдых на природе
Наблюдение за природными объектами.
Чтение художественной литературы.
5.Как вы оцениваете уровень экологический знаний Вашего ребёнка?
6. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?
7.Какую информацию вы бы хотели получить тот дошкольного учреждения по экологическому воспитанию.
Благодарим Вас за участие!
Познавательно — игровая программа
ТЕМА: Почва — живая земля. Кто создаёт почву?
ЦЕЛЬ : ознакомление детей с понятием «почва» на основе опытов, её составом и ценностью для всех обитателей растительного и животного мира Земли;
ЗАДАЧИ: 1) познавательно-исследовательские: формировать навык опытнической деятельности;
2)коммуникативные: учить детей размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом
3) речевые и игровые: учить общаться в процессе экологической игры, побуждать развитие фантазии, формировать умение выражать свои мысли; прививать бережное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности;
4) двигательные: давать возможность активно двигаться посредством чередование видов деятельности: беседа, опыты, физминутка, работа с моделью «Почва — взаимосвязь с окружающим», сюжетно-ролевая игра, трудовая деятельность;
5) восприятие фольклора: пословиц о земле
ОБОРУДОВАНИЕ: ПК и презентация «Состав почвы», схема-плакат «состав почвы»; для опытов: образцы почвы, стаканы с водой, лупы, образцы листьев; пословицы, для игры: листья, стаканчики с землей (по количеству детей)наголовники с изображением дерева-2 шт., и с изображением дождевого червя-2 шт.,обруч-4 шт., 8 леек для полива, сюрприз- яблоки с волшебного дерева.
Есть у природы удивительная кладовая. Положишь в неё весной горсть зерна — а к осени возьмёшь целый мешок. Ведро картошки в этой кладовой превращается в десять ведер. Горсточка семян становится россыпью огурцов и помидоров, моркови и свёклы, пучками редиса и укропа. Как выдумаете, ребята, что это? (ответ: земля, почва)
Сегодня мы поговорим с вами о почве, узнаем, из чего она состоит, кто в ней живет, и как мы можем сохранить ее.
-Что же такое почва?
-Как вы думаете дети? (ответы детей).
В: Знаете, ребята, а оказывается, Земля существует миллионы лет. Когда-то давно — давно на земле не было такой почвы, как сейчас, не было растений. возникали моря и океаны, появлялись а затем разрушались горы, вулканы, под воздействием жары, воды и холода, и в результате появились глина, песок и другие минералы, а потом появились растения и животные. И вот десятки миллионов лет спустя планета Земля приняла тот вид, к которому мы с вами привыкли и теперь, мы видим такую почву.
Мультимедийная презентация. Состав почвы.
Конечно же, вы правы, почва – это земля. Мы привыкли её так называть по имени нашей планеты – Земля. Все мы ходим по земле. В сухую погоду ворчим, что много пыли, а в дождливую – что слишком грязно. А ведь пыль и грязь – это не просто земля. Под ногами у нас почва — это её правильное название. Она поит и кормит растения в теплое время года ( а напомните нам, пожалуйста, какие вы знаете теплые времена года, когда вся природа расцветает, а потом цветы превращаются в плоды (весна, лето), но это теплый период сменяется прохладным временем года которое приносит нам дары- осень, и наступает момент, когда деревья начинают сбрасывать листья, готовясь к зиме, они укрывают свою кормилицу–землю (или как правильно её называют — почву)толстым покрывалом сухих листьев желтых, красных, оранжевых…, а ещё мы можем видеть плоды, упавшие на землю, желуди, орехи, яблоки , груши, многие из них уже покрыты коричневыми пятнами гнили и им одна дорога, как говорит народная пословица: «Из земли пришли, в землю и уйдут»
-А что это означает? (ответы детей)
Дело в том, что почва есть только там, где растут растения и наоборот, растения сами являются источником материала для строения почвы.
Секрет в том, что все эти опавшие листья и ветки перегнивают, и в этом участвуют, и различные поземные обитатели невидимые нашему глазу. А кто помнит, какие животные участвуют в создании перегноя? Черви, слизни и улитки, мокрицы и многоножки, крохотные земляные клещики, размером с песчинку, микроскопические грибы и бактерии и в результате их деятельности и образуется перегной – питательный почвенный слой.
-Как вы думаете из чего состоит почва? (ответы детей)
Почва состоит: из песка, глины, перегноя, в почве есть вода, воздух
Сейчас мы с вами проверим это на опытах.
ОПЫТ 1: В почве есть воздух. Им дышат многие животные подземного мира (презентация)
Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы.
-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта?
Вывод: М ы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух.
ОПЫТ 2. Состав почвы
Размешаем почву в стакане с водой. Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок, сверху вода помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной.
Вывод : Почва в своём составе имеет: перегной, песок, глину.
ОПЫТ 3. Еще мы говорили, что в почве есть вода, потому и растут растения.
-Откуда же она берется в почве? (ответы детей)
Все правильно, дети. Вода попадает в почву, когда идет дождь или во время полива. Она проникает вглубь и сохраняется в свободных местах между частицами почвы.
Возьмём спиртовку, подогреем ком земли, прикрыв форму стеклом, и посмотрим на стекло.
Вывод : На стекле мы видим капельки воды, испарившиеся в результате прокаливания почвы, а это значит, что в почве есть вода..
Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить.
— Скажите, пожалуйста, каких почвенных обитателей вы знаете?
-Кто живет под землей? (ответы детей)
Почва даёт приют многим растениям и животным. И так хорошо уживаются они вместе. Посмотрите, Как они живут и помогают друг другу. Растения растут в почве, берут из неё питательные вещества, и наступает время, — осень, когда растения: деревья, кустарники, травы цветы опадают, теряя лист и плоды и тогда начинается удивительная работа невидимого мира животных, спрятавшихся под слоем листьев и в земле(рассказ о переработке листьев), так создаётся перегной, который даёт растениям много питательных веществ.
Сегодня пасмурно, но весёлая песенка о солнышке зовёт нас с вами немного отдохнуть!
— Сегодня на занятии вы познакомились с понятием «почва», напомните мне, пожалуйста, что это? Из чего состоит, кто в ней обитает? (ответы детей)
— Как же мы можем сберечь почву для этих существ? Что мы можем сделать?
(не загрязнять почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать «подземных жителей» -ведь они нужны почве. Что полезного мы узнали сегодня? (ответы)
А вы знаете, ребята, мы сегодня с вами не полили цветы, наши комнатные они выпили всю влагу, и я предлагаю вам сделать доброе дело – полить почву, а она напоит растения. Как вы думаете, что бы нам сказали почва, и растения, если бы они умели говорить? Ведь мы о них заботимся?
Ребята, русский народ, мудрый народ придумал много поговорок и пословиц о Земле, и под словом земля в них имеется в виду почва:
Без хозяина земля — круглая сирота.
В землю не положишь — и с земли не возьмешь.
Где нет земли, там нет травы.
Нет земли краше, чем страна наша .
Я предлагаю вам зарисовать в группе, кого-то из «подземных жителей», который вам понравился больше всех. Вы можете нарисовать сад или поле, дающее урожай. Вашей фантазии нет границ.
Источник