Слои почвы земли 3 класс

Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме:«Почва, её состав» УМК «Гармония»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Представляю Вашему вниманию разработку урока — исследования с применением элементов ТРКМ « Окружающий мир» для 3 класса в соответствии с учебником О.Т.Поглазовой. Тема урока: «Почва, её состав».

Предлагаемый материал способствует формированию понятие “почва”, представлению о ее образовании, составе. Р азвивает познавательный интерес, умение работы с научным текстом и схемами. Обогащает словарный запас, кругозор. Учит ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи. В оспитывает бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Разработка урока предназначена учителям начальных классов для проведения уроков окружающего мира. Материал данного урока может быть использован во внеклассной работе по предмету.

Скачать:

Вложение	Размер
pochva._sostav_pochvy.docx	47.36 КБ
pochva._sostav_pochvy.pptx	2.84 МБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва, её состав» УМК «Гармония»

Составил учитель начальных классов Сексяева Наталья Юрьевна.

2016 – 2017 уч. год

Тема: Почва, её состав (изучение нового материала).

Цель: сформировать знания об образовании и составе почвы.

• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;

• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Личностные УУД : самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД : в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Вид учебного занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: Учебник Окружающий мир 3 класс Поглазова О.Т., ТПО «Окружающий мир» тестовые задания Поглазова О.Т. лабораторные ящики, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные палочки, пластиковые стаканы, стеклянная воронка, колба, бумажный фильтр, лупы, демонстрационный столик, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель.

Для ребят звенит звонок ,

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

— Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

Класс разделен на 4 исследовательских звена :

1. Старший сотрудник звена организовывает работу в группе и представляет результаты.

Актуализация опорных знаний.

Разгадайте ребус.
Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.

— Как написать слово земля в каждом предложении.

— Какие значения есть у слова земля.

— Почему наша планета имеет зелёный наряд? (Это единственная планета, на которой есть почва и растения, которые и создают её облик).

Определение новой темы и плана работы.

-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

— Действительно, тема урока — «Почва» (на доску вывешивается карточка «Почва»)

– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

— Научные сотрудники работают по плану и наша с вами первая задача составить план работы на уроке.

Составление плана. Расставь правильный порядок изучения темы.

Кто живет в почве?
Что такое почва?
Как образовалась почва?
Может ли почва исчезнуть?
Из чего состоит почва?

Изучение нового материла.

Работа по учебнику. Стр. 110 — 111

— Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник, самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва?

Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.

– А как вы понимаете это слово – плодородие? (выслушиваются мнения детей).

– Что поможет узнать точное определение слова «плодородие»?

– Правильно. Словарь. Стр. 159.

– Прочитаем значение этого слова в толковом словаре. ( Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).

Вывод: объяснение схемы в ТПО стр. 39.

Практическая работа «Состав почвы».

-Так из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько исследовательских опытов.

Опыт №1. ( Проделывают дети).

1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?

Вывод: Значит, в почве есть воздух.

Опыт №2. ( Проделывают дети).

1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке?

салфетка стала влажной

Вывод: в почве есть вода.

Опыт №3. ( Проделывают дети).

1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности?

на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной

2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?

Вывод: в почве есть перегной, песок и глина

– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых? (предположения детей)

– Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам ответить на этот вопрос. А что такое перегной? (предположения детей)

Вывод: перегной – это перегнившие остатки растений и животных.

Опыт №4. ( Проделывает учитель).

При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.

Вывод: в почве есть минеральные соли.

По итогам исследовательской работы учащиеся в группах составляют кластер «Состав почвы».

Рассмотрение и совместный анализ вариантов ответов учащихся.

— Как вы думаете, почему, имея одинаковый состав почвы бывают разного цвета: красная, коричневая, серая? (предположения детей)

Вывод: От количества перегноя. Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше в почве перегноя, тем она темнее и плодороднее.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Вот и подошел к концу наш урок. Я предлагаю вам вернуться к нашему плану:

— Что мы узнали сегодня на уроке?

— Что вам удалось лучше всего?

— Что вам понравилось на уроке?

— С каким настроением заканчиваете урок?

— Смогли мы с вами ответить на все вопросы урока?

— Над чем нужно еще поработать?

Оставшиеся без ответа вопросы мы рассмотрим на следующих уроках.

А теперь давайте проявим творчество — напишем синквейн по теме сегодняшнего урока. Ученикам предлагаются слова в помощь. В группе составляют синквейн. Варианты зачитываются вслух.

Правила написания синквейна:

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.

4. Четвертая строка — предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

5. Последняя строка — это синоним из одного слова , который повторяет суть темы.

Прилагательные: великая, огромная, красивая, родная, чёрная, плодородная, большая, прекрасная, рыхлая, поверхностная.

Глаголы: образуется, живёт, растёт, обеспечивает, создаётся, помогает, кормит, одевает, заботится, плодоносит.

Выражения: Земля кормит людей, как мать детей.

Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей.

Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку — вся земля.

Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает!

Земля — богатство.
Земля общий дом людей.

Почва дороже золота.

Синоним : земля, суша, грунт, основа, труженица, кормилица, чернозем.

Кормит, одевает, заботится

Земля общий дом людей

Образуется, живёт, растёт.

Почва дороже золота.

Домашнее задание. Стр. 111 – 114 пересказ.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

29 ноября Окружающий мир. nachalo4ka.ru

Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.

У планеты ____________ есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по____________ и ощутить прохладу росы.

У планеты Земля есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по земле и ощутить прохладу росы.

земля – почва Земля – планета

Тема урока: Почва. Стр. 110 – 111.

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Работа в ТПО. Стр. 39 № 42 Горные породы Почва

Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Вывод: Значит, в почве есть ___________.

Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? заметили пузырьки Вывод: Значит, в почве есть воздух .

Опыт №2. Опыт №2. Результаты опыта. 1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке? Вывод: в почве есть ________.

Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? Вывод: в почве есть _______, ______ и ________ .

Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? песок и глина Вывод: в почве есть перегной , песок и глина

Работа в ТПО. Стр. 40 № 43.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока окружающего мира по теме «Почва-важнейшая часть экосистемы.»

з классрабочая программа «Школа 2100″урок изучения нового материала.

Конспект урока окружающего мира 3 класс по теме «Почва», УМК «Планета знаний»

Данный урок проводится по предмету Окружающий мир 3 класс УМК » Планета знаний». Тема урока : «Почва её состав и свойства». На уроке поствлены задачи:Формировать понятие «почва», представление о ее об.

План-конспект урока окружающего мира. Класс: 1 Раздел: «Природа в жизни человека» Тема: «Как развивается растение»

План-конспект разработан по программе «Планета знаний», в соответствии с требованиями ФГОС ООО. При планировании урока обеспечивается ориентация уч-ся на достижение личностных, метапредметных и предме.

Конспект урока окружающего мира в 3-м классе по теме «Почва» (УМК «Планета знаний»)

Задачи:Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный.

Технологическая карта ПНШ для проведения урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва и её состав»

Технологическая карта урока«Почва и её состав» Предмет: «Окружающий мир»Класс: 3Тема урока: «Почва и ее состав»Цели урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы. пр.

Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Почва и её состав»

Данная презентация предназначена для использования на уроках окружающего мира в 3 классе по любой образовательной программе с коррекцией страниц учебника и тетради на печатной основе.

Источник

Окружающий мир. 3 класс

Конспект урока

Окружающий мир, 3 класс

Урок 8. Что такое почва

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Почва как верхний плодородный слой земли;
Основные свойства почвы и ее состава;
Значение плодородия почвы для растений;
Роль животных в улучшении плодородия почвы.

Глоссарий по теме:

Почва – верхний слой земной коры.

Почвоведение – наука о почве.

Плодородный – способный производить богатую растительность, давать обильный урожай.

Перегной – составная часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.

Удобрение – вещество, которым удобряют почву для питания растений.

Торф – полезное ископаемое, плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.64-68.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 36-38.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

На Земле есть чудо-кладовая. Стоит положить в неё мешок зерна весной, а осенью: вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Одно ведро картошки в этой кладовой превращается в двадцать. Несколько семян чудом превращаются в большую груду огурцов, редисок, помидоров, морковок. И эта кладовая называется землёй! Слово «земля» можно истолковать по-разному. Одно из них «почва» – это верхний плодородный слой земли.

Именно на нём растёт большое количество разных растений, чаще всего, их корни могут переплетаться в почве и образовывать густую сеть.

Существует наука о почве, созданная Василием Васильевичем Докучаевым. Называется она почвоведением.

Цвет почвы — довольно тёмный, но если мы рассмотрим её через микроскоп, нашему взору откроются частички листочков и корней погибших растений. Также, мы можем заметить части тел мелких насекомых, червячков и жучков.

Состоит почва из минеральной соли, песка, воздуха, глины и перегноя. В почве, также, имеются живые организмы. К ним относятся: корешки различных растений, бактерии, черви, муравьи, медведки, жуки и другие мелкие животные. Они постоянно переносят частички почвы, измельчают или собирают её.

Какие полезные вещества получают растения от почвы? Первое, что они получают – это воздух. Корни всех растений поглощают воздух, который, имеется в почве. Следующее – вода. Из почвы растения поглощают воду и растворённые в ней полезные вещества.

А знаете ли вы, откуда в воде появляются полезные вещества? Живущие в почве насекомые и бактерии перерабатывают частички корней и остатки мелких животных. Таким образом, остатки, проходя через их организмы, распадаются на минеральные соли и обогащают почву. Почва является сбором всех полезных веществ, необходимых растениям. Более того, живущие в почве черви, бактерии и жучки разрыхляют её, и в почву лучше проникают воздух и вода.

В свою очередь, растениями питаются многие животные. Зерноядные птицы лакомятся плодами. Гусеницы, саранча и другие насекомые, питаются листочками деревьев. Лоси, овцы, лошади и коровы – поедают растительный корм, а затем сами превращаются в добычу для хищников. Это означает, что даже хищные животные зависят от плодородности почвы.

Выращивают на земле множество различных культур — зерновых, бобовых, плодово-ягодных, овощных, декоративных. Выращивают и растения, из которых делают одежду – лён, хлопок.

Домашних животных мы кормим сеном, овсом и другими растениями. Домашние животные нам дают мясо, яйца, молоко, шерсть, мёд и многое другое!

Одним из главных богатств нашей страны является почва! Поэтому, земледельцы трудятся, оберегая и заботясь о её плодородности. Водные потоки размывают почву, если поля распаханы вдоль склона. Поэтому поля распахивают поперёк склона, чтобы вода лучше впитывалась в почву.

Лучше всего, семена прорастают в разрыхлённой почве, росткам легче пробиться наружу и корни хорошо развиваются. Если выращивать на одном месте одни и те же растения, то урожай становится плохим, потому что почва истощается.

Систематически требуется пополнять количество растворённых солей в почве, так как их в ней очень мало. Поэтому есть специальные заводы, которые производят удобрения, содержащие соли, полезные для роста растений. Лучше всего использовать природные удобрения, такие как торф и навоз. В почву их следует вносить весной.

Почва становится плодороднее в том случае, если она богата перегноем. Он образуется очень медленно. На то, чтобы произвести один сантиметр почвы, потребуется двести пятьдесят – триста лет, двадцать сантиметров – за пять – шесть тысяч лет. Поэтому нельзя допускать, уничтожения и разрушения почвы.

Существует много факторов, причиняющих вред почве. Например, вода размывает её во время сильных дождей и половодья. Ветер переносит верхнюю часть почвы. Ещё больший вред приносят овраги. С этой проблемой люди уже справляются. Для этого, нужно высаживать деревья и кустарники на склонах и вершинах оврагов.

Примеры и разбор решения заданий

1. Вставьте нужную картинку в ячейки таблицы. В строках и столбцах одна и та же картинка не должна встречаться дважды.