Свойства песка глины почвы старшая группа

Конспект НОД в старшей группе «Песок, глина, земля»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект НОД предназначен для деей старшей группы в ходе работы по экспериментированию.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_nod_v_starshey_gruppe_pesok_glina_zemlya.docx	26.95 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «СВЕТЛЯЧОК»

155043, Ивановская обл., г.Тейково, ул.Молодежная, д.12А,

ИНН 3704002708 КПП 370401001

«Песок, глина, земля»

в старшей группе.

Конспект НОД в старшей группе

«Песок, глина, земля»

Цель: Развитие у дошкольников познавательного интереса к поисково-исследовательской деятельности через знакомство с песком, глиной и землей.

— Формировать умения и навыки выявлять свойства песка, глины, земли знакомить с окружающим миром

— Подводить детей к ответу полными предложениями.

— Формировать навыки проведения лабораторных опытов.

— Обогащать словарный запас новыми понятиями.

Развивающие: развивать любознательность, внимательность, логическое мышление, умение выражать свои мысли, делать умозаключения

— Воспитывать у детей игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

— Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

— Прививать любовь к природе.

Предпосылки УУД: умение слушать и слышать друг друга и воспитателя, умение взаимодействовать с другими детьми и с воспитателем.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно — эстетическое развитие».

Словарная работа: рыхлость, сыпучесть, песчинки, мягкость, пластичность, плотность.

Формы работы: дидактическая игра, общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками: беседы, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, игры; исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними. Эксперименты с песком, глиной, землей на выявление свойств и качеств; здоровьесберегающие технологии.

Оборудование для воспитателя/детей: песок, глина, тарелочки, трубочки, салфетки, ложки, стаканы с водой, формочки.

Методы и приёмы:

Наглядный: показ воспитателя.

Словесный: загадывание загадок, вопросы к детям, ответы, указания, пояснения.

Практический: экспериментирование — элементарные опыты.

Игровой: сюрпризный момент, игра путешествие.

Наблюдение на прогулке за песком и почвой.

Рассматривание песка, земли, глины.

Дидактические игры (лото, домино)

Просмотр книг и иллюстраций кто живёт в почве.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я пришла не с пустыми руками, а с волшебным сундуком, чтобы узнать, что внутри вам надо отгадать загадки.

Я вам загадаю загадки, а вы угадайте.

Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

Чтоб сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу (глина)

Дождик льет – она все пьет.

Все остальное – зеленеет и растет (земля)

Воспитатель: Открывает коробку в ней стакан с песком, глиной, землёй.

Воспитатель: Ребята, так вот мы сегодня и будем исследовать песок, глину и землю. Итак, давайте войдем в нашу лабораторию и начнем исследование (отодвигается ширма, на столе подносы на них стакан с песком, ложечка, формочка для песка, стакан с водой, трубочка, салфетки).

— Вначале нашей работы давайте вспомним правила поведения в нашей лаборатории:

Не пробовать то, с чем экспериментируете!

Не сыпать песок в глаза, делать опыты аккуратно!

Слушать внимательно воспитателя!

Мыть руки после экспериментирования!

— Свои исследования мы начнем с изучения песка. Рассмотрите его внимательно.

«Откуда берётся песок»

Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.

Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге.

Как вы думаете, что это сыплется?
Возьмите лупы, рассмотрите это.
Как мы получили песок?
Как в природе появляется песок?

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.

— Из чего состоит песок? (из песчинок) Какого цвета? (светло-коричневый) Возьмите песок ложкой и насыпьте в тарелочку. Хорошо ли он сыплется? Что можно сказать о песке, если его можно сыпать? Он какой? (Сыпучий) А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось?

Воспитатель: Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете? (Ответы детей) Куда девалась вода? (Ответы детей).

Воспитатель: Можно так сказать, что песок впитал в себя воду и стал мокрым? Можно ли сказать, что мокрый песок сыпучий? (Нет, сыпучий только сухой) Из какого песка легче построить что то — из мокрого или сухого? (Ответы детей).

Вывод: Ребята, что мы узнали о песке: песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если его намочить, песчинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу.

— А теперь перейдём к другому столу (на столе тарелочки закрыты салфетками).

2 опыт : Поднимите салфетки! Что мы видим? Как вы догадались, что это глина? (Ответы детей.)

— Внимательно рассмотрите ее. Какого она цвета? (коричневого) Возьмите в руки, помните! Легко мять? (ответы детей)

— Давайте нальем в мисочку с глиной немного воды и посмотрим, что получится. Куда делась вода? (Она плохо проходит сквозь глину) Как изменилась глина? (Стала пластичной, мягкой, из нее можно лепить.) Ребята, я хочу вам также рассказать, что в Дагестане есть село Балхар, там мастера изготавливают глиняные кувшины и игрушки. (Показ кувшинов)

В заключение воспитатель делает вывод: глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она становится мягкой, пластичной.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Я предлагаю вам поиграть « Дождик песенку поет

», и я с вами тоже поиграю.

Дождик песенку поет,

Только кто ее поймет?

Не пойму ни я, ни ты,

Но зато поймут цветы,

И зеленая трава,

И весенняя листва.

Лучше всех поймет зерно,

Подрастать начнет оно.

Пальцы постукивают по столу, сначала медленно, потом быстрее. Пальцы барабанят быстро-быстро — ливень. Пальцы стучат все медленнее и медленнее, останавливаются.

Воспитатель: Молодцы! А теперь перейдём к другому столу (на столе стакан с водой, стакан с землёй и ложка).

— Ребята, а что это? (ответы детей)

Воспитатель: Дети, вы знаете, что в Подземном царстве — почве — обитает много жильцов. А вы знаете, какие это жильцы?

Ответы детей (дождевые черви, кроты, жуки и др.).

— Ребята, а чем они дышат?

Ответы детей (как и все животные, воздухом).

Воспитатель: А теперь давайте проверим, есть ли в почве воздух. (показывает опыт) Опустим в банку с водой землю, и понаблюдаем, появятся ли в воде пузырьки воздуха.

Самостоятельная работа детей.

— А теперь вы попробуйте проделать то же самое.

Все вместе выясняют: у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

А сейчас мы с вами узнаем, как происходит загрязнение почвы; обсудим возможные последствия этого.

Две стеклянные банки с почвенными образцами и две прозрачные емкости с водой, в одной — чистая вода, в другой — грязная (раствор стирального порошка или мыла, чтобы хорошо была видна пена).

Воспитатель: Ребята рассмотрите воду в обеих емкостях. Чем они отличаются? В одной чистая дождевая вода, в другой грязная вода, которая осталась после стирки. Такую воду в домашних условиях мы выливаем в раковину, а за городом просто выплескиваем на землю.

Что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной? Полейте почву в одной банке чистой водой, в другой — грязной. Что изменилось? В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки. Поставьте банки рядом и предложите сравнить образцы почвы после полива.

Воспитатель : Если бы вы были на месте дождевого червяка или крота, какую бы почву выбрали для своего дома?

О чем попросили бы, если бы умели говорить?

Видел ли кто-нибудь, как грязная вода попадает в почву?

Вывод: в жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных), но есть и «мертвая» вода — грязная (когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть).

Откуда берется «мертвая» вода? Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей (покажите соответствующие иллюстрации или на прогулке отыщите такие места в ближайшем окружении, естественно, не забывая о правилах безопасности). Во многих местах на нашей планете земля-почва загрязняется, «болеет» и уже не может кормить-поить растения чистой водой, и животные не могут жить в такой почве. Что из этого следует? Нам необходимо бережно относиться к Подземному царству, стараться сделать так, чтобы в нем всегда было чисто. В заключение обсудим, что могут для этого сделать дети (каждый из них), их родители, воспитатели.

Воспитатель: Ой, я забыла, а сейчас какое время года? (Ответы детей). Я же купила семена лука. Вы мне не поможете посадить?

Отправляются к другому столу.

На столе 3 тарелки в них: песок мокрый, глина, и земля.

Воспитатель раздаёт семена.

— Дети, а куда вы будете сеять мой лук? Где быстрее вырастет лук? (Ответы детей)

Воспитатель: Дети, скажите, что вам понравилось? Какой опыт особенно запомнился?

Воспитатель: Вы сегодня молодцы, очень хорошо работали!

Источник

Занятие с детьми старшей группы «Свойства песка и глины»

Вера Лесенкова
Занятие с детьми старшей группы «Свойства песка и глины»

ГБОУ Школа № 717

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по опытническо-исследовательской деятельности:

«Свойства песка и глины».

С детьми старшей группы

Лесенкова Вера Вадимовна Воспитатель

Конспект занятия по

Свойства песка и глины

с детьми старшей группы

1. Ознакомить детей с такими составными неживой природы, как песок и глина, а также с их свойствами.

2. Познакомить детей с отличительными особенностями песка и глины, сравнить, в чем они различаются, определить и наглядно показать, как свойства этих веществ проявляются в природе (сочетание эксперимента и наблюдения).

3. Развивать познавательный интерес детей посредством опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.

4. Учить детей делать выводы, умозаключения, развивать логическое мышление.

5. Дать детям первоначальные представления о пустыне (особенности климата, растительного и животного мира).

6. Развивать навыки речи, обогащать и активизировать словарь.

Словарный запас: сыпучесть, вязкость, пластичность, пустыня, верблюд, верблюжья колючка, барханы, мозолистые подошвы, ящерица.

Оборудование и материалы: песок, глина, емкости, песочные часы, лупы, деревянные палочки, банка с плотно закрывающейся полиэтиленовой крышкой, изделий из глины (игрушки, посуда, поделки, салфетки для рук, лист бумаги, доски для лепки.

Методы и приемы: опытническо-исследовательский, словесный, вопросы-ответы, загадки, рассматривание, выводы, сюрпризный момент.

Предварительная работа: рассматривание песка на прогулке, изготовление форм из влажного и сухого песка, рассматривание кусков глины и изделий из глины.

— Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им, чтобы подружиться. Может, вы хотите что-нибудь спросить? Пожалуйста, подойдите и поговорите с гостями.

А сейчас подойдите ко мне и начнём с вами наше занятие.

Сегодня мы с вами станем проводить опыты и исследования. И будем мы настоящими научными сотрудниками, вы будете младшими научными сотрудниками, а я – старшим научным сотрудником. Согласны? Проходите, одевайте халаты, занимайте свои рабочие места.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какой природный материал приготовлен у вас на столе?

Дети: Песок и глина.

Воспитатель: А к какой природе относится песок и глина? К живой или неживой?

Дети: К неживой природе.

Воспитатель: Правильно. И сейчас мы с вами начнём опыты.

Воспитатель: Возьмите образцы песка и глины. Что можно сказать о цвете песка и глины?

Дети: Песок жёлтый, глина коричневая.

Воспитатель: Давайте возьмем лупу или увеличительное стекло и рассмотрим песок. Из чего он состоит?

Дети: Из зернышек-песчинок.

Воспитатель: Как выглядят песчинки?

Дети: Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные и жёлтые.

Воспитатель: Все ли песчинки похожи одна на другую? Чем похожи и чем они отличаются?

Воспитатель: А теперь возьмём глину и тоже рассмотрим её через лупу. Что вы теперь видите? Из чего состоит глина? Видны ли такие же частички в глине?

Воспитатель: В песке песчинки лежат отдельно. Они прилипают друг к другу?

Дети: Нет. Песчинки не прилипают к своим соседям.

Воспитатель: А в глине – очень мелкие слипшиеся частички, из которых получаются плотные комочки. Если мы глину разотрём в порошок, то мы увидим, что глина состоит из пылинок (частичек). Итак, какой мы с вами, младшие научные сотрудники, сделаем вывод?

Вывод: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, «не дружат», а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу.

Воспитатель: Возьмём стаканчики с песком и аккуратно насыплем немного песка на листы бумаги. Легко ли сыплется песок?

Воспитатель: А теперь так же попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче сыпется – песок или глина?

Воспитатель: Правильно, дети, поэтому и говорят, что песок «сыпучий». Что вы слышите в этом слове? Давайте вместе повторим его. А вам не кажется, что в этом слове так и слышится шуршание, пересыпание песка. Ведь когда пересыпаешь песок, он шуршит, вот и в слове этом слышится шуршание. Повторите ещё раз – «сыпучий».

Глина слипается комочками, поэтому её нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Какой же вывод мы сделаем?

Вывод: Песок рыхлый, а глина – нет, она плотнее.

Воспитатель: Дети, а сейчас подойдите все ко мне. В банках лежат (тонким слоем, банка – на боку) песок и глина. Сейчас я создам сильный искусственный (игрушечный) ветер. Что сейчас происходит с песчинками?

Дети: Они легко двигаются, сдуваются.

Воспитатель: А теперь ветер направим на кусочки глины. Что мы видим теперь? Двигаются ли кусочки глины также легко, как песчинки?

Дети: Нет, они сдуваются труднее, или вообще не сдвигаются.

Воспитатель: Какой мы сделаем вывод?

Вывод: Песчинки легко сдуваются, «улетают» от ветра, а кусочки глины сдуваются труднее, или совсем не двигаются.

Воспитатель: Возьмём палочку и попробуем вставить её по очереди в стаканчик с песком и глиной. Представьте, что мы сажаем маленькое деревце. Куда легче её поместить?

Воспитатель: Правильно, так как в песке палочка расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга, и поэтому её воткнуть легче. Мы уже выяснили, что песок сыпучий, рыхлый.

Вывод: Сухая глина твёрдая, палочку в неё воткнуть трудно, а в песок – легко.

Воспитатель: А теперь перед вами стаканчики с водой. Полейте воду в песок. Что наблюдаете? Какого цвета стал песок? Потрогайте его.

Дети: Песок стал тёмно-коричневого цвета, влажным, мокрым.

Воспитатель: А куда исчезла вода?

Дети: Она «затекла, спряталась» в песок и уютно устроилась между песчинками.

Воспитатель: Теперь «сажаем» палочку в мокрый песок. В какой песок она легче входит – в сухой или мокрый?

Воспитатель: Теперь наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается – быстро или медленно?

Дети: Медленно (медленнее, чем в песок).

Воспитатель: Посмотрите, часть воды остается сверху, на глине. Сажаем «деревце» во влажную глину.

Дети: Легче воткнуть палочку во влажную глину, чем в сухую.

Воспитатель: Вспомним, когда человек сажает растения на грядках или деревья в парках, садах, он поливает землю, если она сухая.

Вывод: Во влажный песок (глину) легче сажать растения.

Воспитатель: Скажите, из сухого песка мы что-нибудь сможем слепить?

Воспитатель: А из мокрого, влажного?

Воспитатель: Возьмите мокрый песок и скатайте шарик и колбаску. Что получается?

Дети: Из песка колбаску скатать нельзя, а сами шарики получаются непрочные. А когда шарики высыхают, то распадаются.

Воспитатель: А теперь возьмите влажную глину и слепите шарик и колбаску. Легко лепится?

Воспитатель: Когда наши изделия высохнут, они станут крепкими. Возьмите салфетки и вытрите руки.

Где используют глину?

Дети: Делают посуду, кирпичи, игрушки.

Воспитатель: Есть ещё глина медицинская.

А для чего применяется песок?

Дети: На строительстве дорог, делают стекло, песочные часы, которые нужны в медицине.

Вывод: Глина и песок полезны для человека.

Воспитатель: А вы знаете, где очень-очень много может находиться песка?

Дети: В пустынях.

Воспитатель: Да, в пустынях. Их очень много на нашей планете Земля. Почему у пустыни такое название?

Дети: От слова пусто.

Воспитатель: Какого цвета обычно бывают пустыни?

Дети: Потому, что там много песка, а песок – жёлтый.

Воспитатель: Мы в опыте видели, как ветер сдувает песчинки, и они легко перемещаются. В пустыне можно увидеть песчаные холмы (возвышенности). Что это такое, как вы думаете?

Дети: Это – барханы.

Воспитатель: В пустыне сухо, солнечно, небо безоблачно. Часто за лето не выпадает ни капли дождя. Песок такой горячий, что в нём можно сварить яйцо.

Есть в пустыне и деревья. Это саксаул – дерево с извилистым стволом, без листьев; его корни глубоко уходят в почву и там находят влагу. Эти деревья не дают тени, под ними не спрячешься от палящего солнца.

А ещё какое растение растёт в пустыне?

Дети: Кактусы (верблюжья колючка).

Воспитатель: Да, эти удивительные кактусы приспособились к жизни в пустыне. Они толстые и мясистые, а листья превратились в колючки, чтобы экономно расходовать воду.

Пусто в пустыне. Камни почернели от солнца, глина растрескалась от жары, песок – горячий. Никого не видно. Но это только на первый взгляд. В пустыне много удивительных обитателей (птиц, зверей, насекомых). А каких вы знаете обитателей?

Дети: Верблюды, черепахи, ящерицы, змеи, пауки, скорпионы.

1. Она, как змейка, мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвёт – другой наживёт. (Ящерица).

Воспитатель: Почему ящерицу нельзя поймать за хвост?

Дети: Потому, что хвост отваливается.

2. Кто на свете ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходят … (Черепахи).

Воспитатель: Ни деревца, ни зеленого кустика – один песок. Где же скрываются обитатели песков?

Дети: В норах, в тени камней.

3. Зверь я горбатый, нравлюсь ребятам. (Верблюд).

Воспитатель: Что вы знаете о верблюдах? Почему его называют кораблём пустыни?

Это очень выносливое животное, может долго обходиться без воды, до десяти дней – без пищи, но, добравшись до воды, могут выпить сразу 10 ведер воды. Их ноги имеют широкие мозолистые подошвы и поэтому верблюды не тонут и не обжигаются в песке. У верблюда есть горб, в котором запасается жир на чёрный день. Чем больше есть верблюд, тем больше горб, и – наоборот.

А сейчас мы с вами сделаем модель пустыни.

Наблюдение за глиной на прогулке. Конспект занятия в средней группе «Сравнивание свойства глины и песка» Наблюдение на прогулке: «Сравнивание свойства глины и песка» Цель: учить отличать глину от песка по внешнему признаку, определять свойства.