Таблица по географии 9 класс зерновые культуры районы выращивания

Практическая работа для учащихся 9 класса №6 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»
методическая разработка по географии (9 класс) по теме

Для самостоятельной работы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Практическая работа № 7

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Цель: Выявление основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства на территории России. Проверить умение работать с различными формами учебного материала, отражать результаты работы в таблице.

1. Используя карты атласа, определите специализацию сельского хозяйства зоны тундр; тайги и смешанных лесов; широколиственных лесов и лесостепей; степей; полупустынь и пустынь. Результаты оформите в виде таблицы.

Тайга и смешанные

леса и лесостепи.

Пшеница, ячмень, овес, просо.

Мясное скотоводство, свиноводство, птицеводство.

Пшеница, кукуруза, гречиха.

Подсолнечник, сахарная свекла, горчица.

свиноводство, птицеводство, коневодство.

Полупустыни и пустыни.

Вывод: специализация с/х (как растениеводства, так и животноводства) зависит от климата. Так в условиях умеренного пояса, при достаточном увлажнении на нечерноземных малоплодородных почвах растениеводство специализируется на выращивании холодостойких, неприхотливых культур: зерновых (рожь, ячмень), из технических – лен, картофель. В зоне лесостепи и степи выращиваются культуры более требовательные к плодородию почвы – кукуруза, просо, пшеница и гречиха. Такая же зависимость прослеживается и в специализации животноводства, которое сильно зависит от кормовой базы. В условиях скудной кормовой базы выделяются такие направления: оленеводство (тундра), овцеводство (пустыни и полупустыни), скотоводство мясного направления, свиноводство (неприхотливость, потребление отходов переработки технических культур – подсолнечника, сахарной свеклы). В условиях хорошей кормовой – скотоводство молочного направления (на сочных травах).

Дополнительный материал для учителя:

Зерно является главным продуктом сельского хозяйства. Из зерна производят полезные пищевые продукты: муку, хлебные изделия. Зерно необходимо для хорошего развития птицеводства, что объединено с увеличением производства мяса а также остальных продуктов питания.

Зерновые культуры служат ресурсом для производства патоки а также спирта.

Глобальное увеличение производства зерна — ключевая задача сельского хозяйства. Наряду с увеличением производства зерна значительное внимание уделяется на улучшение качества зерновых культур, а также в первую очередь на расширение производства сильных пшениц, а также важнейших крупяных зерновых культур.

Для удачного решения этих задач необходимо улучшать применение агротехники, больше внедрять высокоурожайные гибриды, улучшать структуру посевных площадей. Огромное место придается кроме того качественному использованию удобрений. Выращиваемые зерновые культуры относят к таким ботаническим семействам как гречишные а также бобовые.

Пищевая ценность зерна определяется усвояемостью компонентов, образующих их, а также колеблется в зависимости от многих факторов. Зерновые культуры, которые относятся к разнообразным видам, отличаются не сугубо отношением питательных компонентов, но и их свойствами.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Практическая работа по географии в 9 классе «Сравнительная характеристика районов Восточного макрорегиона.»

Данная работа проверяет умение давать сравнительную экономико-географическую характеристику районов; умение пользоваться статистическими материалами учебника, тематическими картами атласа, делать выво.

Практическая работа 8 класс » Определение по климатическим картам суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны.»

Цель: формирование умений работать с различными типами климатических карт.

Практическая работа для учащихся 9 класса №5″Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам»

Для самостоятельной работы.

Разработка фрагмента практической работы для учащихся 6 класса. Тема обучающей практической работы: Определение географической широты объектов

Определение географической широты объектовПрограммы: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли»(6-7 классы)/ сборник нормативных документов: География: Федеральный.

Разработка фрагмента практической работы для учащихся 7 класса. Тема обучающей практической работы: Выявление по картам особенностей расположения крупных форм рельефа, сопоставляя карту строения земной коры с физической картой

Разработка фрагмента практической работы для учащихся 7 класса.Программы: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли»(6-7 классы)/ сборник нормативных документов: Г.

Практическая работа для учащихся 9 класса №4 «Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения»

Использую для самостоятельной работы.

Технологическая карта практической работы для учащихся 8 классов раздела «Рукоделие»

Методическая разработка технологической карты по выполнению практической работы раздела «Рукоделие» для учащихся 8 классов на уроках технологии и во внеурочной деятельности. Представлена к.

Источник

География растениеводства и животноводства

Страницы работы

Содержание работы

Основные культуры и направления животноводства

Основные районы производства

1. Зерновые культуры:

Поволжский (Ульяновская и Самарская область, республика Татарстан), Центральный, Волго-Вятский, Уральский (Пермская область, Удмуртия)

Северо-Кавказский, Поволжский, Центрально-Черноземный, юг Уральского, Западный и Восточно-Сибирский.

Поволжский (Астраханская область), Северо-Кавказский (Ростовская область, Краснодарский край, Дагестан), Дальневосточный (Примор.)

2. Технические культуры

Центральный, Северный, волго-Вятский, Северо-Западный, Уральский, Западно-Сибирский.

Центрально-Черноземный, Северо-Кавказский, Поволжский, Западно-Сибирский (Алтайский край)

Северо-Кавказский, Поволжский, Центрально-Черноземный, Уральский (Оренбургская оласть)

Крайний Север: от Чукотского п-ва на востоке до Скандинавии на Западе

Молочное, молочномясное, мясомолочное

Поволжский, Северо-Кавказский, Уральский, Сибирь, Территория Нечерноземья

Северо-Кавказский (Ростовская область, Ставропольский и Краснодарский край), Поволжский и Центральный

Северо-Кавказский, Поволжский, восточно-Сибирский (Забайкалье)

Вывод: География основных отраслей как растениеводства, так и животноводства зависит от природно-климатических факторов. Производство растительных культур тяготеет к Южным районам России, где имеется наиболее благоприятный климат. Животноводство распространено на территории страны повсеместно, но каждый вид животных имеет свой ареал распространения, на который влияет климат и, как следствие, выращиваемый на территории корм.

Источник

Практическая работа для обучающихся 9 класса
учебно-методический материал по географии (9 класс) по теме

Тема «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства «

Скачать:

Предварительный просмотр:

Практическая работа для обучающихся 9 класса

Тема: «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.»

Образовательные задачи: Развитие умений работать с тематическими картами, комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью определения основных районов размещения растениеводства и животноводства, определение факторов специализации отраслей сельского хозяйства.

1.Ознакомтесь с картой «Природные зоны России».

2. Используя определенные карты атласа, опишите, климат, почвы, которые формируются в природных зонах.

3. Какие карты для этого вы использовали?

4.Найдите карту, на которой отражены особенности сельского хозяйства России.

5. Как она называется?

6.Какую информацию мы можем получить, используя эту карту?

8.Используя карты атласа, определите специализацию сельского хозяйства зоны тундр; тайги и смешанных лесов; широколиственных лесов и лесостепей; степей, предгорных районов, полупустынь и пустынь. Результаты оформите в виде таблицы.

Источник

Урок «Размещение зерновых культур и их использование» 9 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ Культуры таблица.doc

Зависимость зерновых культур от природных условий

Зависимость зерновых культур от природных условий

Размещение культур по территории России

Нечерноземная зона, Поволжье, Урал

Центральный. Волго-вятский.поволжский уральский

Краснодарский край. приморье

Поволжье , Ц.Ч.Р, краснодарский

Выбранный для просмотра документ карта.doc

Выбранный для просмотра документ урок.doc

Тема «Размещение зерновых культур и их использование»

Для реализации в ходе урока запланированы следующие цели и задачи:

— обучающая — расширить представление учащихся о сельском хозяйстве, объяснить закономерность размещения культур от природно-экономических условий, их использование;

— развивающая — сформировать учебные компетентности школьников, такие как функции самоконтроля, самоанализа, развитие логического, критического и системного мышления, умение работать
с информацией, работать в команде, умение ставить и решать проблемы, развитие монологической речи;

— воспитательная — содействовать формированию благоприятного стиля общения в классном коллективе, способствовать проявлению дружеских чувств по отношению к своим одноклассникам, бережного отношения к хлебу.

Урок проводится в рамках Дня единого текста.

Вступительное слово учителя

Сегодня у нас необычный день – День единого текста. Вы познакомились с содержанием текста на уроках русского языка. Сейчас –урок географии. Давайте выясним что же «географического» в этом тексте, какие части текста связаны с географией.

1. Найти в тексте слова, словосочетания, предложения относящиеся к географии, подчеркнуть их.

2.С каких слов начинается и какими заканчивается географический материал, отметить этот материал в тексте

3.Поставить короткие вопросы к данному материалу ( Что? Какие культуры, Где? Почему? Как используются?)

Отвечая на эти вопросы мы решим главную задачу урока: ПОЧЕМУ различные культуры размещены в определенных районах нашей страны, с чем это связано? используя текст и справочные материалы.

Итак, найдите какие культуры упоминаются в тексте, подчеркните их

Какие еще зерновые культуры знаете, напишите их

Отвечаем на следующий вопрос: Где в тексте сказано о размещении культур, подчеркните.

Почему одни культуры занимают небольшую площадь, а другие размещены повсеместно? Найти в тексте и подчеркнуть

Это главный проблемный вопрос урока

Для его решения класс делится на несколько групп

1 группа и 2группа заполняет таблицу «Зависимость зерновых культур от природных условий» (у каждой группы разные культуры) сначала самостоятельно, затем в качестве самопроверки, используя справочный материал.

3 группа и 4 работают в контурных картах, размещают культуры по территории страны, затем обмениваются картами в целях взаимопроверки.

5группа готовит сообщения об использовании зерновых культур как продуктах питания и на корм скоту, бережном отношении к хлебу

Небольшая музыкальная пауза (показ слайдов «красивые пшеничные поля)

Отчет каждой группы

Подведение итогов урока.

Ответ на проблемный вопрос

Зерновые культуры размещены по территории неравномерно в зависимости от природных условий и особенностей возделывания растений.

Были предложены следующие действия:

-Узнал много нового и интересного (ученик должен встать)

-Материал урока знаком (ученик остается сидеть за партой)

-Материал урока не заинтересовал ( ученик должен присесть у стула)

Ученики все встали

Учитель географии Фомина В.В.

Карта «Основные районы выращивания зерновых культур»

Таблица «Зависимость зерновых культур от природных условий»

Источник

Практическая работа для обучающихся 9 класса
учебно-методический материал по географии (9 класс) по теме

Тема «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства «

Скачать:

Предварительный просмотр:

Практическая работа для обучающихся 9 класса

Тема: «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.»

Образовательные задачи: Развитие умений работать с тематическими картами, комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью определения основных районов размещения растениеводства и животноводства, определение факторов специализации отраслей сельского хозяйства.

1.Ознакомтесь с картой «Природные зоны России».

2. Используя определенные карты атласа, опишите, климат, почвы, которые формируются в природных зонах.

3. Какие карты для этого вы использовали?

4.Найдите карту, на которой отражены особенности сельского хозяйства России.

5. Как она называется?

6.Какую информацию мы можем получить, используя эту карту?

8.Используя карты атласа, определите специализацию сельского хозяйства зоны тундр; тайги и смешанных лесов; широколиственных лесов и лесостепей; степей, предгорных районов, полупустынь и пустынь. Результаты оформите в виде таблицы.

Источник