Урок изо 3 класс натюрморт славный урожай

План — конспект урока по изобразительному искусству на тему «Каждый художник урожай своей земли хвалит»
план-конспект урока (изобразительное искусство, 3 класс) на тему

Представлен подробный план — конспект урока по изобразительному искусству на тему «Каждый художник урожай своей земли хвалит».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 561 Калининского района Санкт – Петербурга

учитель начальных классов

План — конспект УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

«Каждый художник урожай своей земли хвалит»

Натюрморт. Цвет и форма. Рисование с натуры натюрморта «Славный урожай» (гуашь, акварель, цветные карандаши)

Тема « Каждый художник урожай своей земли хвалит»

— научить технике рисования с натуры, подбору красок, цветовой гаммы, тени, расположению на листе;

— развивать умение переносить увиденное на лист с учетом формы и цвета; развивать наблюдательность и внимательность, познавательные интересы учеников через исследовательскую работу;

— воспитывать любовь к окружающей природе, способность чувствовать красоту окружающего мира, экологическую культуру, усилить эмоциональное восприятие природы при шедевров живописи; воспитывать уважительное отношение к труду земледельца;

— осуществить межпредметные связи изобразительного искусства с окружающим миром, музыкой.

Оборудование: иллюстарции репродукций : натюрморты с овощами, простые карандаши, альбомы, резинки, акварельные краски, кисти; образец педагогического рисунка «Натюрморт с овощами», аудиозапись классической музыки.

Оформление доски: рисунок – образец «Натюрморт с овощами», иллюстрации — репродукции, оформленный натюрморт.

Мини – проект (в форме сообщения) об истории выращивания овощей.

I. Актуализация знаний

А) Приветствие детей с учителем.

Б) Проверка готовности к уроку.

— Давайте вспомним, что такое «живопись»? / «Живопись – это такой вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль»; «Живопись означает писать жизнь, писать живо, т.е. полно и убедительно передавать действительность»/.

— Какие жанры живописи вы знаете?/ портрет, натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, мифологический жанр/

II.Формулирование темы и цели урока, создание мотивации к работе

2.1. Сообщение темы

— Сегодня на уроке мы будем выполнять натюрморт в цвете акварельными красками. Кто скажет, что такое натюрморт? /«Натюрморт» в переводе с французского означает «мертвая натура», т.е. «натюрморт» – это постановка из неживых предметов, предметов быта, домашнего обихода. В переводе с немецкого «натюрморт» – означает «тихая жизнь» /

— Натюрморты каких художников вы знаете? /Ребята перечисляют художников, картины которых рассматривали на прошлом уроке. Можно использовать презентацию «Цветы в работах художников»/

— На прошлом уроке мы с вами писали цветы, а сегодня научимся писать овощи (фрукты). Тем более совсем недавно в нашей школе прошел Праздник урожая, и мы с вами видели, какой замечательный урожай выращивают ребята с родителями на дачных участках. За всем этим стоит непростой труд. Как думаете, зачем люди тратят время и силы на выращивание овощей и фруктов? / Ответы детей/ Верно. Это основа основ нашей жизни – пища. Нет пищи – нет жизни. Теме урожая посвящено много стихов, историй, картин, музыкальных произведений, где чествуют труд и прославляют земледельцев. И, конечно, выражают эстетическое восхищение формой, цветом, ароматом.

2.2.Информация об объектах натюрморта

— Сегодня наш урок посвящен урожаю. Но так как все объекты урожая людей мы не сможем объять, то остановимся на некоторых. Угадайте, о чем идет речь? [1] :

В подземелье ушел,

Десять братье нашел.

Посмотри- ка, посмотри,

Каковы богатыри! /Картофель/

/Вывешивается картинка — иллюстрация с картофелем/

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке

Зеленые прядки /Морковь/

/Вывешивается картинка — иллюстрация с морковью/

На троне в зеленой короне

Царь сидит на припеке,

И лоснятся от важности красные щеки.

Ветер поднялся, трон зашатался,

Царь удивился, с трона свалился. / Помидор/

— Каждый овощ имеет свою историю. И сегодня историю об одном из этих овощей нам расскажет ххххх. / Сообщение сопровождается демонстрацией картин с овощами/.

III. Работа над темой урока

3.1. Исследование композиции, цветового решения

— Ребята, обратите внимание на композицию натюрморта. Как расположены овощи? Какой овощ позади, а который впереди, слева и справа? Какие овощи крупным планом, а какие «спрятались»? /Ответы/

-Какой формы эти овощи, на какие геометрические фигуры похожи? /Ответы/

-Какого цвета овощи, какие оттенки? / Ответы/

-Где и как расположена тень? / Ответы/

3.2. Последовательность работы /инструктаж/

-Во-первых , сделаем набросок будущей картины. Берем простой карандаш и легкими движениями, чуть прикасаясь к листу, оформляем композицию.

Не забываете о расположении и величине композиции на листе.

Сначала рисуем овощ, который находится в центре, его отчетливо видно целиком. Передаем форму овощей: картофель продолговатый, морковь похожа на очень вытянутый треугольник, помидор как приплюснутый шар. Самая большая — это картофелина. Помидор поменьше, но покруглее. Морковь самая тонкая, но самая длинна. Не забудьте нарисовать у помидора и у моркови хвостики.

-Во-вторых, начнем окрашивать самые светлые места Для этого на тонкую кисточку набираем краску и сначала рисуем округлые линии. Потом берем более темную краску и продолжаем наносить.

Стараемся сделать так, чтобы у всех овощей появился объем. Окрашиваем, делая тонкой кисточкой мазки так, чтобы все линии передавали форму овощей.

Не забывайте, что для достижения нужного цвета краски можно смешивать. Используйте таблицу смешивания красок, и ваши палитры.

-В-третьих, когда овощи немного подсохнут, доработайте более тонкие места: веточки, хвостики, др.

-В-четвертых, обратите внимание на фон: он тоже с одной стороны светлее, с дугой – темнее. Выполните сначала фон, а после того, как он подсохнет – нанесите тени.

Не забудьте подписать свою работу и поставить дату.

— Ребята, какие факторы необходимы для урожая, чтобы он нас радовал? (тепло, земля, воздух, вода, солнце). Давайте поиграем в солнышко.

Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

3.2. Практическая работа

— Ребята, а теперь можно приступать к работе. Для создания приятного настроения я включу музыку.

— Сначала начинайте работать простым карандашом. И как только закончите набросок, можно будет работать красками.

— Постоянно сравнивайте свой рисунок с натурой. Посмотрите, правильно ли вы передаете форму, строение, цветовую окраску изображаемых объектов.

4.1. Просмотр и оценивание работ

/Оформление выставки. Оценивание работ/

— Посмотрите на нашу выставку.

— Нравится ли вам ваша работа? Чья еще работа нравится?

— Понравилось ли вам быть художниками?

— Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в цвете свое отношение к этому уроку рисования (учитель напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют цветом лепестки, из которых потом собирается цветок; «Цветопись» выступает в качестве средства педагогической диагностики).

П Р И Л О Ж Е Н И Е [2] :

Пятьсот лет назад никто в Европе не знал, что есть такое растение – картофель. Да и откуда было знать, если до родины картофеля, Южной Америки, никто из европейских мореходов еще не доплывал.

Но вот из дальнего плавания вернулись в Испанию корабли Христофора Колумба, отважного мореплавателя. Колумб преподнес в дар их величествам королю и королеве Испании открытую им за океаном огромную землю. Согласия индейцев, коренных жителей этой земли (позже ее стали называть Америкой), Колумб не спросил. По пути, проложенному Колумбом, поплыли и другие испанские корабли. Самым ценным грузом, который они привезли на родину, было не награбленное у индейцев золото — его быстро растратили, а семена, клубни, зерна новых, не известных Европе растений.

Сейчас три растения считаются кормилицами человечества – пшеница, рис и индейская кукуруза.

Была у индейцев еще и другая кормилица – папа. Так называли картошку индейцы из племени кечуа. В честь папы устраивали праздники урожая. Женщины наряжали крупные клубни, как кукол, шили им юбочки из разноцветных лоскутков. Мужчины танцевали, поставив на голову мешочек с клубнями.

На корабле, вместе с захваченной мореходами добычей, отплыла на чужбину индейская папа – картошка…. Тут начались ее путешествия по суше. Сперва картошка разъезжала в карете. Бархатную сумочку с клубнями дарили как драгоценность богатым вельможам. Когда же картошка перестала быть редкостью, карету сменила крестьянская телега, а бархатную сумочку – холщовый мешок.

Но в Европе не сразу поняли, что у картошки главное клубни. Один английский богач решил угостить друзей заморской диковиной, посаженной у него в саду. Вместо того, чтобы выкопать из земли клубни, садовник собрал с кустов зеленые шарики, что повисают на стеблях после того, как картофель отцветет. Эти горькие, несъедобные плоды картофеля на серебристом блюде были поданы гостям. Кто-то из гостей, попробовав угощение, поперхнулся, у кого-то перекосило лицо, кто-то выбежал из-за стола… Ведь ели гости картошку не с того конца.

Не везде приняли новинку. Кое-где в России даже начались картофельные бунты. Русские мужики поверили слухам, будто картошка – “Чертово яблоко”, сажать ее грех, землю запоганишь, без хлеба останешься. По царскому приказу бунтовщиков секли розгами, а самых упрямых даже ссылали в Сибирь. Но не жесткие расправы убедили крестьян, что выгодно сажать картошку. Убедила сама картошка. Помнишь сказку про репку? Для чего нужна была дедке большая — пребольшая репка? Чтобы накормить и бабку, и внучку – всю семью. Раньше, в студеные зимы, когда посевы ржи вымерзали, репа заменяла русскому крестьянину хлеб

Когда ученые открыли, что из клубней можно получить крахмал, патоку и спирт, без картофеля уже не могли обойтись ни текстильные, ни картонажные, ни спичечные фабрики, ни спиртовые, а затем и каучуковые заводы.

Картофель стал называться технической культурой. Он был всем нужен. Но он болел, и его болезни оборачивались народной бедой. Первой это испытала Ирландия.

“Фитофтора” – по-гречески “пожиратель растений”. В 1845 – 46 годах грибок-паразит фитофтора по всей Ирландии погубил урожай картофеля на корню. И страна опустела. От голода вымирали целые деревни.

В ХХ веке та же история постигла Данию. Она могла прийти и в любую другую страну. Чтобы оздоровить картофель, надо было его обновить. В 1928 году в Южную Америку отправилась экспедиция научно-исследовательского института растениеводства. В этой экспедиции была собрана всемирно известная коллекция картофеля ВИРа. Она помогла вывести новые устойчивые к болезням сорта. “Русские второй раз открыли картофель” – писали за рубежом.

В годы Отечественной войны часть коллекции осталась в осажденном фашистами Ленинграде. И сотрудники ВИРа, умирая от голода, эти клубни сберегли.

Наши сорта картофеля созданы трудом и талантом многих ученых. Урожайный сорт “лорх” – детище московского профессора А.Г. Лорха. Сорт “камераз” выведен ленинградским ученым А.Я. Камеразом.

Сытная и урожайная индейская папа вытеснила репу. Теперь уже не репа, а картошка для нас и для всех других народов Европы стала вторым хлебом.

(Н. Надеждина Где щи, там и нас ищи! – М.: Малыш, 1989., С. 13 – 15)

Источник

Конспект урока изо на тему «Натюрморт» (3 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 28

Муниципального образования городской округ Люберцы Московской области

Конспект урока ИЗО

на тему: «Натюрморт» в 3 классе

учителя начальных классов

Рогова Алексея Юрьевича

Цель: познакомить с изобразительным жанром – натюрморт.

Учить расположению объёмных предметов на плоскости.

Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт).

Ознакомить со светотенью.

Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

Воспитать у учащихся усидчивость, внимание при выполнении задания.

Воспитать любовь к эстетическому и изобразительному творчеству.

Развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности (размещение 2-4 предметов на листе крупно).

Развивать умение рисовать с натуры или по представлению.

Материал и оборудование

Стаканчик для воды.

Образцы работ, нарисованные преподавателем.

1 этап – Организационный момент (1 минута)

2 этап – Вводная часть (3 минуты)

3 этап – Анализ образцов (2 минуты)

4 этап – Разминка мелкой моторики рук (1 минута)

5 этап – Объяснение и выполнение задания одновременно (37 минут)

6 этап – Анализ работ учащихся (1 минуты)

1 этап (Организа ционный момент) 1 минута

Здравствуйте, меня зовут Алексей Юрьевич, и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Проверьте, все ли готово к уроку: лист бумаги А4, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка для воды (наполненная).

Приветствуют учителя сидя.

Проверяют свою готовность к уроку.

О каких жанрах изобразительного искусства шла речь?

Сегодня мы познакомимся с таким жанром, как натюрморт. Послушайте стихотворение.

Чудо — вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Стоит множество посуды,

И стеклянной, и простой.

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает,

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Свежих персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Итак, что же может быть изображено на натюрмортах?

Совершенно верно. Как вы думаете, что объединяет все эти предметы?

Натюрмо́рт — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве. Натюрморт – это картина, на которой обычно изображают различные предметы обихода, а также овощи, фрукты, цветы, дичь и т.п.

Изображая натюрморт, художник обращает внимание на особенности формы, поверхности предметов, их деталей, взаимного расположения в пространстве.

Среди мастеров натюрморта можно назвать имена:

(Слайд №3) — Петра Петро́вича Кончало́вского (на слайде – «Сирень»),

(Слайд №4) — Машкова Ильи Ивановича (на слайде — «Ягоды на фоне красного подноса»),

(Слайд №5)Алекса́ндра Васи́льевича Купри́на (на слайде – «Натюрморт с синим подносом»).

В видеоролике шла речь о жанрах изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет.

Слушают стихотворение, которое читает учитель.

Анализ образцов учителя

Ребята, посмотрите, на доске расположены образцы натюрмортов, которые вы сможете сегодня нарисовать. Давайте их рассмотрим. В каждой картине должно присутствовать определенная плоскость – стол., на котором будут изображены предметы. Обратите внимание на пропорцию предметов. От каждого предмета может падать тень.

Натюрморт №1. Ваза с листьями и груша. Тонкая линия чуть ниже середины обозначает линию стола, груша расположена впереди вазы.

Какую форму имеет ваза?

В вазе находится два клиновых листа. Вы можете нарисовать не листья, а другие цветы. Фон светлый. Ваза темнее остальных предметов.

Натюрморт №2. Если в предыдущем натюрморте стол обозначается линией, то тут стол виден за предметами. На столе изображено яблоко, которое прикрывает одно – другое, чайник расположен с краю – расположен горизонтально. Фон темнее, чем сами предметы.

Натюрморт №3. Стол обозначен, как и в предыдущем натюрморте. На столе расположена ваза, картина, шар – все предметы светлые, а сзади есть окно и занавески – темные.

Натюрморт №4. Как вы бы назвали этот натюрморт?

А я бы назвал «Бабушкино вязание». А что изображено на натюрморте?

Посмотрите на фон. Почему таким является фон?

Мы с вами рассмотрели натюрморты, а теперь подумайте, какой натюрморт хотелось бы нарисовать вам или вы хотите нарисовать какой-нибудь свой натюрморт.

Слушают анализ учителя.

Форма вазы имеет узкое горлышко, покаты – плавные у верхних частей стенок и ваза к низу не расширяется.

Учащиеся придумывают названия, предполагают разные версии.

На натюрморте изображена корзина с клубками и часть бабушкиного шарфа.

Фон такой изображён, потому что его накрыли бабушкиным шарфом.

Думают, что хотят изобразить на своём белом листе.

Разминка мелкой моторики рук

Перед началом работы, давайте разомнем нашу моторику рук:

Этот пальчик –дедушка,

Этот пальчик –бабушка,

Этот пальчик –папочка,

Этот пальчик –мамочка,

А вот этот пальчик –я,

Вот и вся моя семья!

(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большего)

Гладим руки, трём руки.

Бутон – распределение энергии.

Учащиеся повторяют за учителем.

Объяснение и выполнение задания одновременно

И так, просмотрите внимательно своими глазами каждую картину ещё раз. Определитесь, что вы будете рисовать. Расположите лист бумаги, аккуратно набросайте рисунок карандашом, а я буду проверять и говорить, когда можно будет начинать работать красками.

Корректирую, проверяю работу детей. Ребята, не забывайте, что натюрморт должен занимать весь лист.

Рассматривают картины, выбирают рисунок и приступают к работе.

Самостоятельная работа учащихся, по разрешению учителя переходят к работе с красками.

Анализ работ учащихся

Давайте подведем итог урока. О каком жанре изобразительного искусства мы сегодня говорили?

Что изображается на натюрмортах?

Мы сегодня говорили о таком жанре, как натюрморт.

На натюрмортах изображены неодушевленные предметы.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 956 человек из 81 региона

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

• Сейчас обучается 220 человек из 55 регионов

Курс повышения квалификации

Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 229 человек из 58 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

С помощью данного конспекта учитель сможет научить учащихся изображать «Натюрморт», который произошел от франзуского названия — «мертвая природа», обозначающее изображение неодушевленных предметов в изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики.

Вот на блюде фрукты –

Король фруктов, без прикрас!

По бокам лежат бананы –

Очень любят обезьяны,

Вот и круглый апельсин,

Ему грустно – он один.

Яблоки и груши тут,

Красотой своей влекут.

И, конечно же, лимон

В нашем блюде отражён.

Виноград и персик вот –

Номер материала: ДБ-287720

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В Оренбурге школьников переведут на дистанционное обучение с 9 декабря

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

МГУ откроет первую в России магистерскую программу по биоэтике

Время чтения: 2 минуты

Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник