Урок окружающий мир охрана почв 3 класс

Окружающий мир 3 класс «Охрана почвы» («Планета знаний»)

Тип урока: применения предметных знаний.

Основные задачи:

• назвать причины разрушения почв; познакомить с правилами охраны почвы;
• заинтересовать научной деятельностью почвоведа В.В. Докучаева;
• объяснять значение почвы в природе и жизни человека.

Ход урока

Эмоциональный настрой

Если Вам по душе
Красота земная,
Берегите ее,
Устали не зная!

Постановка цели и задачи урока

Кластер

Кластер «Береги почву»

— В чем будем искать красоту?
— Какое слово вы бы поставили в центр? (береги)
— Каким словом еще дополнили? (почва)

Поставка цели урока

— Выберите новую задачу из предложенных, которой мы еще на уроках не касались:

• объяснять, что такое почва и ее плодородие;
• охарактеризовать взаимосвязь растений и почвы;
• объяснить процессы образования почвы;
• открыть причины разрушения почв;
• познакомить с правилами охраны почвы;
• открыть причины разрушения почв.

Открытие нового знания

Работа с текстом учебника

— Прочитайте текст учебника и дополните схему.

Причины разрушения почвы и действия человека по охране почвы.

Отработка полученных знаний

Игра «Копилка знаний «Охрана почвы»

— Кто лучше запомнил текст.

Называют по очереди по одной информации из текста, победил тот, кто последний.

Выдвижение гипотезы. Сообщение ученика

Учитель подводит итог игры и добавляет:
— В мире все-таки остро ощущается нехватка плодородных почв. Ученые нашли способ получать хорошие урожаи, используя метод гидропоники.
— Предположите, что это за способ, опираясь на иллюстрацию.
— Правы ли мы, послушаем.

Гидропоника — это способ выращивания растений без почвы. При таком выращивании растение питается корнями не в почве, а во влажной среде, например, в питательном растворе или в кокосовом волокне. Дело в том, что в кокосовом волокне вода и воздух распределяются равномерно по всему своему объему. Это способствует дыханию корней, но также требует частого или постоянно-капельного полива раствором минеральных солей.

Гидропоника

В северных широтах в теплицах овощи, выращенные гидропонным методом, отличаются высокой урожайностью. При этом на небольшой площади можно выращивать зелень, овощи, цветочные и ягодные культуры. б) Высказывают предположение, опираясь на иллюстрацию:

Очистка почвы от мусора

Работа в группах
— Давайте и мы с вами поучаствуем в мероприятиях по охране почвы.
— Что нам по силам?
— Составьте картинку, склейте и вы увидите, как преобразится свалка мусора.

Работа в группах по составлению картинки:

Составленная картинка

Защита проекта

— Что у Вас появилось на этом месте?
Повторяют девиз урока. Комментируют полученную картинку в результате работы.

Домашнее задание

— Как Вы думаете, почему мы вспоминаем В.В. Докучаева?
— Сообщение о Василии Васильевиче Докучаеве.

Тест по теме «Почва»

1. Что такое почва?

1) верхний плодородный слой земли;
2) слой земли на поверхности;
3) слой земли, в который внесли удобрения;
4) слой земли, в котором обитают животные.

2. Что не входит в состав почвы?
1) песок;
2) вода;
3) дождевой червь;
4) воздух.

3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. Наличие чего в почве это доказывает?
1) воздуха;
2) солей;
3) песка;
4) перегноя.

4. Что растения не могут получить из почвы?
1) воду;
2) кислород;
3) соли;
4) солнечный свет.

5. Чем богата плодородная почва?
1) перегноем;
2) песком;
3) глиной;
4) воздухом.

6. Почему почву трудно восстанавливать?
1) ее разрушают животные;
2) она медленно образуется;
3) камни долго разрушаются;
4) растения впитывают много минеральных солей.

7. Какие действия человека наносят вред почве?
1) хищническая вырубка лесов;
2) распахивание почвы на больших участках;
3) возделывание одних и тех же растений на одном участке;
4) снегозадержание Прохождение теста в мобильном классе.

Итог урока. Рефлексия

— Что больше всего запомнилось, что нового узнали?
Подводят итоги урока. Анализируют результаты своей работы по диаграмме правильности и неправильности ответов.

Источник

Урок «Образование и разрушение почв. Охрана почв». 3-й класс

Класс: 3

Цели:

1. Формировать представление об образовании и разрушении почв под воздействием определённых факторов;
2. Развивать наблюдательность, внимание, речь;
3. Учить бережно относиться к природе.

Оборудование:

1. Опорные схемы:

• круговорот веществ;
• образование почв;
• разрушение почв;
• охрана почв.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания в виде фронтального опроса учащихся

— Как называется слой земли, на котором растут растения?

— Назовите основное свойство почвы.

— Заполните схему – состав почвы. Данная схема находится на доске, карточки-ответы учащиеся прикрепляют на схему.

— Почему почву называют “чудесной кладовой”? (растут растения)

— Что растения получают из почвы?

III. Изучение нового материала

— Теперь мы узнали что растения получают из почвы.

— Сегодня на уроке мы должны выяснить как образуется почва и отчего она разрушается. Для этого мы разделимся на три группы. Каждая группа должна найти ответ на вопрос

Учащиеся общаются в группе и затем представитель от группы отвечает на поставленный вопрос у доски по опорным схемам.

I группа

Вывод: Почва не может появиться без живых существ. И растениям, и животным необходима почва. Получается всё в природе взаимосвязано.

Рассмотрите схему и докажите с помощью её эту взаимосвязь.

Учитель делает вывод:

Получается круговорот веществ. Вот почему учёный В.В.Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить смогли бы, а без почвы – нет.

Учитель: Почва образуется в природе очень медленно: за 250 – 300 лет – 1 см; за 5 – 6 тыс. лет – 20 см.

Нельзя допускать разрушения, уничтожения почв.

— Отчего же разрушается почва?

II группа

Рассмотрите схему и сделайте выводы: отчего разрушается почва?.

Представители II группы высказываются у доски.

Почва нуждается в бережном отношении, так как она легко разрушается, смывается водой и сдувается ветром.

III. группа

Что же нужно делать для защиты почвы от разрушения?

Представители III группы высказывают свои мнения у доски, используя схему.

Вывод делает учитель:

Правильно обрабатывая почву, высаживая лесозащитные полосы, засыпая промоины, проводя другие работы, человек может спасти почву, сохранить её плодородие. В охране почвы большую помощь можете оказать и вы. Дома подумайте над заданием: Как вы можете охранять почву?

IV. Закрепление проводится с помощью теста

Учащиеся должны выписать те буквы пунктов, после которых написан правильный ответ.

Тест:

1. Какая главная часть почвы?

2. Что используют растения для питания?

3. Как называется наука, которая изучает живую природу?

4. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

5. К какой природе можно отнести почву?

ж) к живой природе
н) к неживой природе
с) неживая и живая в почве соединяются

6. Слой земли, на котором растут растения

7. Вещество, повышающее плодородие почвы

8. Одна из составных частей почвы?

Какое слово у вас получилось?

— Назовите основное свойство почвы. Ответ: ПЛОДОРОДИЕ.

Для повышения плодородия почвы её необходимо умеренно удобрять, правильно обрабатывать.

V. Итог урока

500 млн. лет назад на Земле не было ни растений, ни животных, ни человека.

1. Как вы думаете, была тогда почва?

2. Объясните смысл пословицы:

“Лучше один раз хорошо взрыхлить, чем два раза плохо полить?”

VI. Домашнее задание

1. Задание на “засыпку”

Зимой почва на полях промерзает достаточно глубоко, а в лесу слой промёрзшей земли значительно меньше (объясните почему).

Источник

Образование и разрушение почв. Охрана почв.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Комбинированный, включающий в себя проверку домашнего задания, изучения нового материала.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подробный конспект урока.

(размещается только в папке с конкурсным материалом)

Образование и разрушение почв. Охрана почв.

Сабитова Айслу Жумадельевна, учитель начальных классов.

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №21»

Федеральный округ России

Сибирский федеральный округ

Комбинированный, включающий в себя проверку домашнего задания, изучения нового материала.

Цели урока: образовательная

— дать понятия о составе почвы, её свойствах; плодородие как главное свойство почвы

-установить причинно-следственные связи между растениями, животными, микроорганизмами;

— воспитание уважения к природным ресурсам; Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства человека;

— формирование знаний о связи живой и неживой природы,

об образовании и разрушении почвы.

— развитие познавательных умений (работа по данным схемам);

— развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать ответы одноклассников;

-сформировать личностное отношение к изучаемому вопросу;

— развитие коммуникативных умений при работе в группах.

-воспитывать любовь и уважительное отношение к природе;

— развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи;

— воспитание самостоятельности принятия решений,

— аккуратности при выполнении задания;

— развитие самооценки и взаимооценки учащихся, уважения к товарищу.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Элементы технологий: проблемного обучения, дифференцированного обучения, сотрудничества.

Методы: наглядный, словесный , графический, контроля и самоконтроля.

Время реализации урока

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/

закрепят/др. ученики в ходе урока

— знание основных понятий по теме ( микроорганизмы, ветровая эрозия, водная эрозия),

— умение работать со схемами;

— умение формулировать выводы по проделанной работе, обобщать;

— умение формулировать и аргументировать свою точку зрения по поставленной проблеме;

— умение работы на ПК;

— навыки личностной оценки об охране природы;

— формирования навыка личностного и коллективного взаимодействия

Необходимое оборудование и материалы

Дидактическое обеспечение урока

Список учебной и дополнительной литературы

Учебник 3класс. Плешаков.

Ход и содержание урока,

деятельность учителя и учеников.

Волшебная кладовая. Положишь в неё горстку зерна — получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину-

Вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры и когда они умело землю обрабатывают.

Что называют волшебной кладовой…

Что делает человек?

Что делает человек?

Ответ на это задание ребята должны искать в течение всего урока – работая по группам, опираясь на схемы.

Подробное описание всех этапов урока.

1 этап: Мотивация учащихся и актуализация знаний.

Волшебная кладовая. Положишь в неё горстку зерна — получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину-

Вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры и когда они умело землю обрабатывают.

Что называют волшебной кладовой…

IIэтап: Изучение нового материал.

Формулировка цели урока учащимися:

— дать понятия о составе почвы, её свойствах;

-установить причинно-следственные связи между растениями, животными, микроорганизмами;

— воспитание уважения к природным ресурсам;

1. План работы на уроке:
2. Схема « Волшебная кладовая».
3. Работа по группам.
4. Выводы по опорным схемам.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.

Задания по группам.

3гр. Юные хранители природы.

Опорные схемы и выводы учащихся.

III этап. Подведение итога урока и повторение пройденного материала.

Тест на закрепление.

Отвечая, собрали слово СВОЙСТВО

-Назовите основное свойство почвы.

Пришло время ответить на проблемное задание, то есть заполнить таблицу:

Что делает человек?

Что делает человек?

Вспахивает, боронит, засевает

Рефлексия деятельности на уроке

Ребята, давайте каждый оценит, доволен ли он своей работой на уроке, для этого на паруснике оставьте определенный цвет(работа с сигнальными карточками):

зеленый – «Я доволен своей работой на уроке на отлично»,

синий – «Мне было интересно, буду читать по данной теме дополнительный материал».

Выставление оценок за урок.

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Презентация на данном уроке играет вспомогательную роль. Имеющиеся тест помогают закрепить изучаемый материал на уроке. Работа по группам помогает самостоятельно сделать выводы, обобщать материал. Учит быть внимательными друг другу, терпеливо выслушивать мнение одноклассника

Урок помогает формировать познавательный интерес и развивать познавательную активность учащихся.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Образование и разрушение почв. Охрана почв. Мой университет – www.moi-mummi.ru ПОЧВА ДОРОЖЕ ЗОЛОТА.

кладовка кладовая Что делает человек? Что делает человек? Отпирает ? Кладёт ? ? Запирает Мой университет – www.moi-mummi.ru

— дать понятия о составе почвы, её свойствах; -установить причинно-следственные связи между растениями, животными, микроорганизмами; Мой университет – www.moi-mummi.ru

План работы на уроке: Схема « Волшебная кладовая». Работа по группам. Выводы по опорным схемам. Рефлексия. Домашнее задание. Мой университет – www.moi-mummi.ru

ВОДА ПЕРЕГНОЙ ПЕСОК, ГЛИНА СОЛИ МИКРОБЫ ПОЧВА ВОЗДУХ Чудесная кладовая. Мой университет – www.moi-mummi.ru

I группа – потребители. Какое значение имеет почва для живых организмов? Образование почв. —————————————————————— II группа — эксперты. Отчего разрушается почва? —————————————————————— III группа – Юные хранители природы. Что нужно делать для охраны почв? Мой университет – www.moi-mummi.ru

Опорная схема для I группы. Кто участвует в образовании почвы. растения лишайники животные микроорганизмы Мой университет – www.moi-mummi.ru

Вывод: Почва не может появиться без живых существ. И растениям, и животным необходима почва. Получается всё в природе взаимосвязано. Мой университет – www.moi-mummi.ru

Опорная схема для II группы. РАЗРУШЕНИЕ ПОЧВ. ядохимикаты транспорт ветровая эрозия водная эрозия вырубка лесов Мой университет – www.moi-mummi.ru

Вывод: Почва нуждается в бережном отношении, так как она легко разрушается, смывается и сдувается ветром. Мой университет – www.moi-mummi.ru

Что же нужно делать для защиты от разрушения почвы? Охрана почв. человек растения Мой университет – www.moi-mummi.ru

Вывод: Правильно обрабатывая почву, высаживая лесозащитные полосы, засыпая промоины, проводя другие работы, человек может спасти почву, сохранить её плодородие. В охране почвы большую роль можете оказать и вы… . Мой университет – www.moi-mummi.ru

ТЕСТ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ. 1.Какая главная часть почвы? а)воздух с)перегной я)глина 2.Что используют растения для питания? а)перегной б)микробы в)соли 3.Как называется наука, которая изучает живую природу? а)ботаника о) биология в)зоология 4.Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов? и)песок й) перегной д)глина 5.К какой природе можно отнести почву? ж)к живой природе н)к неживой природ с)неживая и живая в почве соединяются 6.Слой земли, на котором растут растения т)почва з)песок м)глина 7.Вещество, повышающее плодородие почвы ф)воздух в)перегной щ)соли 8.Одна из составных частей почвы? х)камень о)песок п)гранит Мой университет – www.moi-mummi.ru

Какое слово получилось? СВОЙСТВО -Назовите основное свойство почвы Мой университет – www.moi-mummi.ru

кладовка кладовая Что делает человек? Что делает человек? Отпирает Вспахивает Кладёт Засевает Боронит Запирает Мой университет – www.moi-mummi.ru

Работая на уроке мы узнали… Спасибо за работу! Мой университет – www.moi-mummi.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок природоведения по теме «Почва. Охрана почв»

Предмет: природоведениеКласс: 4Тема: Почва. Охрана почвЦели:формирование представления о типах почв, о круговороте веществ в природе;развитие познавательной активности детей, умения работать в парах и.

тест по теме «Земля-кормилица» ( к уроку : «Почва.Охрана почв»)

Тест для закрепления по теме урока «Почва.Охрана почв».

Урок по окружающему миру «Охрана почв»

Давайте будем к тому стремиться,Чтоб нас любил и зверь, и птица.И доверяли повсюду нам,Как самым верным своим друзьям!Давайте будем беречь планетуВо всей Вселенной похожей нет.

Урок экологии по теме «Причина разрушения почв. Охрана почв»

Подведение к пониманию высказывания «Земля – бесценное богатство». Выявление знаний о почве. Почвы г. Шимановска. Причины разрушения и способы защиты почв. Воспитание бережного отношения к почве.

Фрагмент интегрированного урока «Окружающего мира» с уроком «Экология» с использованием ТРКМ. 3 класс Тема урока: «Почва. Охрана почвы»

Систематическое проведение интегрированных уроков с применением ИКТ обеспечивает повышение уровня знаний по предмету, который проявляется в глубине усваиваемых понятий, раскрытии закономерностей.

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Почва.Охрана почв.»

Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС.Нацелен на исследовательскую работу, работу в парах, развитие критического мышления учащихся. Имеет воспитательное значение:формирование экологическ.

Окружающий мир. 4 класс Тема «Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв».

Сценарий урока соответствует требованиям ФГОС.. Учитель применяет исследовательские и проектные методы обучения. Учащиечя работают в группах, учатся анализировать свою деятельность.

Источник