Урок по теме плодородие почвы

Плодородие земли
план-конспект урока (8 класс) по теме

В уроке даётся анализ состава почвы. Какие компоненты указывают на плодородие почвы, как сохранить и примножить плодороде земли? Как человек может разрушить плодородную почву своим безответственны поведением? Эти вопросы отражены в уроке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема «Плодородие земли», 8 класс

Цель : формирование понятия плодородия земли.

1 Образовательная : активизация знаний о составе земли, о видах земель.

2 Коррекционная : расширение активного словаря, развитие связной речи,

3 Воспитательная : воспитание любознательности, интереса к труду.

Материалы и оборудование . Дерновая земля, торф, песок, контейнеры для перемешивания земли, совки, ящики для посадки рассады.

Наглядные пособия . Пособие «Образование торфа», глина, полусгнившая древесина, земля.

Тема урока: «Плодородие земли».

1 Организационный момент . Проверить готовность класса к работе. Надеть учащимся спецодежду.

2.Учитель . Ребята, отгадайте загадку?

Весь мир кормлю, а сама не ем. (Земля). Действительно, земля кормит. Недаром в народе говорят: земля – кормилица. Как удаётся земле на протяжении многих сотен лет кормить и сохранять свои силы? Сегодня на уроке мы будем говорить о земле и её плодородии. Что мы называем землёй или почвой? Какую почву мы называем плодородной?

Тема урока: «Плодородие земли».

Работа с карточками.

Учитель . Работа с карточками №1(презентация слайд №1)

Задание учащимся . Прочитать по стрелкам и вставить пропущенные слова. (Почва – это верхний рыхлый слой земли. На почве могут расти растения . Почва темного цвета ).

Учитель. Какого цвета почва? (тёмного). Что окрашивает почву в тёмный цвет? (перегной).Вывод: перегной — это часть почвы.

В почве находятся корни и стебли погибших растений. Эти корни и стебли постепенно темнеют, становятся мягкими и перегнивают. Из них образуется перегной. ( Учитель демонстрирует полусгнившую древесину остатки не перегнивших растений в почве).

Работа с карточками ( презентация слайд 2 ).

Задание учащимся . Прочитайте текст и продолжи предложение.(Перегной – это перегнившие корни и стебли растений . Перегной окрашивает почву в тёмный цвет. Перегной – это питание для растений.)

Учитель . Плодородие почвы связано с наличием в почве перегноя. Чем больше в почве перегноя, тем она плодороднее.

Основное свойство почвы – плодородие, или способность обеспечивать растения питанием и другими условиями для роста . Плодородие почвы связано с наличием в почве перегноя. Чем больше в почве перегноя, тем она плодороднее.

Учитель . Какие ещё условия для роста растений обеспечивает почва? (воздух, вода).

Плодородная почва должна быть питательной, рыхлой и удерживать воду .

Учитель раздаёт учащимся карточки с пословицами и просит объяснить их смысл

-где нет земли, там нет травы;

-цена земли – цена плодородию;

-богатство соразмерно с плодородием земли;

-какова земля, таков и хлеб;

-земелька чёрная, а хлебец белый.

Практическая работа : составление земельной смеси.

Учитель . Ребята, посмотрите, как растут растения на земле, купленной в магазине и на земле, которую мы заготовили (демонстрация заранее подготовленных посевов на разной земле). Где лучше?(показывают на образец). Какая земля плодороднее? (купленная в магазине). Посмотрите, наша земля тяжелая, а магазинная легкая (демонстрация земли, заготовленной на пришкольном участке и земли, купленной в магазине на основе торфа). Но и нашу землю можно улучшить. Добавим в нашу землю, заготовленную на пришкольном участке, землю, купленную в магазине. Возьмём 1 часть нашей земли и 1 часть магазинной земли. Наша земля станет легче, питательнее, значит плодороднее.

Охрана труда . Работаем в спецодежде. Соблюдаем дистанцию. Инструменты используем исправные и по назначению.

(Учащиеся выполняют практическую работу: составление земельной смеси).

Учитель . Чтобы почва оставалась в силе, и сила её возрастала, в почву надо вернуть отнятые растениями её части. В почву вносят удобрения. Какие вы знаете удобрения? (торф, навоз).

(Презентация слайд 3,4, слайд 5)

Задание учащимся. Объясните смысл пословиц:

— землю удобряй заранее;

-лошадь любит овёс, а земля навоз;

-в землю не положишь, и с земли не возьмёшь;

-возвращай земле долг, и будет толк;

-кто земле даёт, тому земля втройне отдаёт

Учитель . Почва – это часть природы. Как часть природы она нуждается в охране. Почву нельзя загрязнять отходами, мусором. От мусора, разбросанного на почве, могут страдать растения, животные, птицы, и даже человек. Мусор собирают в отдельных местах в баках с крышкой и по мере накопления вывозят.

(Презентация слайд 6.)

Учитель . Какое основное свойство почвы? (плодородие). Какая почва плодороднее? (в которой больше перегноя). Как сделать почву плодороднее? (добавить плодородную землю, внести удобрения). Почему нельзя загрязнять почву мусором? (от мусора страдают растения, животные, птицы).

Источник

УМК урока. Тема: «Почва и ее плодородие.»
план-конспект занятия на тему

Тема: Почва и ее плодородие.

1. Ознакомление студентов с определением плодородия почвы, видами плодородия, типами почв, применением свойств почвы при возделывании с\х культур;

2. формирование и развитие профессиональных компетенций студентов, основой которых служат общеучебные знания и умения.

3. Формирование умения определения типа почв , их плодородия.

4. Формирование представления о почве и ее плодородии , как основе сельскохозяйственного производства и понимание значимости знаний в профессиональной деятельности;

5. Развитие интереса студентов к предмету через, использование исторического и познавательного материала;

6. Развитие самостоятельности, творческой и познавательной активности студентов..

Оборудование: Компьютер, проектор, экран; мозаика, глобус.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Почва и ее плодородие.

1. Ознакомление студентов с определением плодородия почвы, видами плодородия, типами почв, применением свойств почвы при возделывании с\х культур;

2. формирование и развитие профессиональных компетенций студентов, основой которых служат общеучебные знания и умения.

3. Формирование умения определения типа почв , их плодородия.

4. Формирование представления о почве и ее плодородии , как основе сельскохозяйственного производства и понимание значимости знаний в профессиональной деятельности;

5. Развитие интереса студентов к предмету через, использование исторического и познавательного материала;

6. Развитие самостоятельности, творческой и познавательной активности студентов..

Оборудование: Компьютер, проектор, экран; мозаика, глобус.

Мультимедийное сопровождение: презентация Microsoft PowerPoint (приложения), видеосюжет

Формируемые ПК, ОК

Определить цель занятия

На доске дата и

На столах студентов слева чистые листы бумаги , справа задание.

Приветствует студентов, проверяет готовность к уроку.

Проведем урок в виде игры: «рассуждалки». Пойдем от простого к сложному, начнем с чистой доски, листа (на столах чистые листы бумаги – слева, справа –задание) (объяснить правила игры)

Приветствуют преподавателя, слушают цель урока.

Студенты готовы к уроку

Мотивация учебной деятельности.

Стимулирование и мотивация

Определяет логическую связь между ранее приобретенными знаниями и практической задачей сегодняшнего урока.

Слушают и оценивают значимость изучаемого материала для усвоения нового.

Понимание задачи урока.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, выявлять к ней устойчивый интерес.

Актуализация комплекса знаний по теме

Продемонстрировать необходимость знаний

Для обобщения знаний предлагает работу с пословицами, словами.

2.Пословица «Слово не воробей …(закончить пословицу, суть пословицы)

Слово – валенок, суть слова (обувь, зимняя, русское « ноу-хау…»)

3. Иван, Ваня, Ванька (суть слов)

Основной источник энергии на земле? (берем листы слева и рисуем схему, с левой стороны листа)

Как использовать энергию солнца? (Фотосинтез)

Где накапливается солнечная энергия? (в виде чего: газ, нефть, уголь, плодородие)

Газ, нефть, уголь исчерпаемые или нет ресурсы плодородие?

Земля является аккумулятором энергии солнца. Что такое аккумулятор? (аккумулятор это устройство для накопления энергии с целью последующего его использования)

Концентрируют внимание, активно участвуют в диалоге, анализируют, устанавливают связь с современностью

и их связь с сегодняшним

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

Осмысление содержания информации и использование проблемного обучения

Показать способ аргументирования ссылкой на верный факт

1.Дает задание проблемного характера.

2. Демонстрация видеоматериала

Земля – Матушка, Земля – Кормилица, какой смысл этих словосочетании?

Земля это почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность.

Плодородие это способность почвы обеспечивать питанием растений (слайд эйфелевой башни, почвенного среза)

Мощность это протяженность гумусового горизонта от поверхности до материнской породы. (записываем тему урока «Почва и ее плодородие»)

Сказка ложь да в ней намек… (продолжите пословицу)

Ваша задача: берем листочки справа с заданием, смотрим видео, сказку — извлекаем урок.

Концентрируют внимание, активно участвуют в диалоге, анализируют, устанавливают связь с современностью, изучают видеоматериал

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Напоминает и направляет деятельность студентов по выполнению заданий проблемного характера.

Выполняют самостоятельную работу на карточках — заданиях

компетенции на практике

Студенты оценивают свои

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Актуализация знаний по теме, мотивация учебной деятельности

Создание ситуации успеха

Ведет диалог и беседу, определяет логическую связь между ранее приобретенными знаниями, и практической задачей сегодняшнего дня

В России 10% мировой площади сельхозугодий (60% -черноземов). Население России 2% населения Земли. Жители села около 40 миллионов.

Земля в основном в частных руках. Земля основа сельскохозяйственного производства. В будущем земельные паи, дачные , приусадебные участки от родителей перейдут к Вам, необходимо правильно распорядится с этим богатством.(заполняем схему в правом углу)

Активно участвует в диалоге, анализируют, устанавливают связь с современностью

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами.

Заключительный этап урока

Стимулирование и мотивация, поощрение

Подводит итог урока, анализирует работу учащихся, указывает на допущенные ошибки. Комментирует оценки.

Повторять учебный материал по теме: «Почва и ее плодородие» Заполнить схему в правом углу.

Внимательно слушают и анализируют свою работу на уроке, осознают по каким видам работы необходима доработка.

Студенты записывают задание на дом, задают вопросы.

знаний на основе

Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока химии по теме: «Почва и её свойства»

Современный этап развития общества требует новых под­ходов к организации хозяйствования на земле, а, следовательно, и к содержанию обучения в профес­сиональных образовательных учреждениях, готовящих в.

Методическая разработка. Конспект урока. Вводный урок по физической культуре из цикла уроков по теме «Футбол» для студентов 1 курса с использованием ИКТ.

КОНСПЕКТурока по физической культуре на 1 курсе НПО и СПО. Преподаватель физ. воспитания: Ефимов Е.В.Раздел программы: футбол.

Открытый урок по Доноведению на тему: «Почвы родного края».

Данный урок позволяет получить представление о почвах родного края; раскрыть проблемы разрушения и восстановления почв; развивать экологическое сознание; воспитывать любовь к природе. Обучающиес.

Самостоятельная работа по теме «Почва»

Самостоятельная работа по теме «Почва» содержит вопросы с выбором ответа и кратким ответом.

Плодородие почв

Почвовведение. Плодородие почв.

План учебного занятия по теме «Почва, ее свойства»

План учебного занятия с указанием межпредметных связей по теме «Почва, ее свойства&quot.

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02. Защита почв от эрозии и дефляции, воспроизводство их плодородия

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02. Защита почв от эрозии и дефляции, воспроизводство их плодородия.

Источник

План конспект урока по теме «Почва и её плодородие»

Почва и её плодородие — конспект урока

Содержимое разработки

Почва и её плодородие

Цель урока: Сформировать понятие о почве, разнообразии почв.

Формировать представления об образовании почвы и ее свойствах.

Формировать знание определений терминов почва, плодородие почвы.

Формировать умение характеризовать плодородие почвы, называть, от чего она зависит.

Продолжить формировать умение вести наблюдения

Оборудование: карты, макеты почв.

Тип урока: урок изучения нового материала.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».

– Как вы думаете, почему я начала урок с этих слов?

– Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, думают о будущем.

III. Работа над новым материалом.

– Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется?

– Конечно, – это почва. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, типах почв Беларуси и охране.

– Что такое почва? Выберите правильный ответ:

Верхний слой земли.

Верхний слой земли, где есть песок и глина.

Верхний плодородный слой земли.

Верхний слой земли, где есть песок, глина, вода и воздух.

– Почему вы выбрали именно это определение?

– А может ли растение развиваться на гладком камне или глине? Назовите главное свойство почвы? (Плодородие).

– Плодородие – это способность почвы обеспечивать питание растений.

– Назовите состав почвы.

– Значит, почва – это природное образование; результат взаимодействия горных пород, климата, живых организмов во времени.

Почва является неотъемлемой составляющей царства природы и играет большую роль в существовании всего живого на нашей планете. Именно в ней происходит взаимодействие всех оболочек Земли – водной, воздушной, подземной.
Наиболее ценной характеристикой этого природного образования выступает плодородие, которое обеспечивает растительность влагой и необходимыми питательными веществами. Что такое почва? Из чего она состоит и какое значение имеет для жизни на земном шаре?

Что такое почва?

Наиболее полное и обширное исследование почвы проводил русский геолог Василий Докучаев, открывший важнейшие закономерности в ее генезисе и географическом распространении. Согласно его теории, почва представляет собой особое природное тело, которое формируется благодаря влиянию нескольких факторов – климатических особенностей того или иного региона, характера и возраста грунта, произрастающей на нем растительности.

В более современном понимании почва – это верхний слой литосферной оболочки планеты, образуемый путем деятельности живых организмов и выветривания горных пород. В различных районах земного шара толщина этого слоя составляет от нескольких сантиметров до 2–3 метров.
Состав почвы может меняться в зависимости от ее глубины. Если выкопать яму в земле, можно заметить, что сверху располагаются более плодородные черноземы, а снизу лежат так называемые материнские породы, из которых формируется верхний слой.

Из чего состоит почва?

Почва обладает неоднородной структурой и включает в себя частицы разных пород диаметром от 0,001 миллиметра до нескольких сантиметров. Что касается минералогического состава, то он может различаться в зависимости от ее состояния – твердого или жидкого. В твердой почве около 50–60 % объема занимают минеральные компоненты, такие как полевые шпаты, кварц, циркон, каолинит. Значительную роль в почвообразовании играют гидроксиды железа, марганца, алюминия, карбонаты. Помимо минералов, в твердой почве содержатся органические вещества – гумус, остатки растительного и животного происхождения. Почва в жидком состоянии представляет собой раствор, в котором, помимо вышеуказанных компонентов, в больших количествах присутствует вода.

Как образуется почва?

Условно процесс почвообразования можно разделить на первичный и антропогенный. В первичной фазе формирования почвы происходит взаимодействие объектов органической и неорганической природы.
Иными словами, изначально она состоит из гумусовых и минеральных веществ, впоследствии ее пустоты заполняет почвенный воздух, в ней поселяются живые организмы, которые после гибели разлагаются и обогащают существующий состав органическими веществами.

Антропогенный процесс подразумевает хозяйственную деятельность человека. Люди возделывают почву, высаживают в нее сельскохозяйственные растения, а для получения хорошего урожая добавляют удобрения.

Какие бывают почвы?

В зависимости от преобладания того или иного почвообразующего фактора почвы могут подразделяться на черноземы, каштановые, лесные, подзолистые или слабоподзолистые, тундровые и многие другие.

Василий Докучаев выделял 10 типов верхнего слоя земли, но на сегодняшний день их известно более сотни. Для классификации почв существует целая иерархия, включающая в себя не только типы, но и подтип, род, вид, разряд.

Кто живет в почве?

Почва – благодатная среда обитания для огромного количества живых организмов. Всех существ, которые живут в верхнем слое земли, называют педобионтами. К таковым относятся как одноклеточные, грибы, бактерии или водоросли, так и более крупные представители фауны – дождевые червяки, жучки, пауки. Большинство обитателей почвы питаются остатками сгнивших растений или грибницами.
Есть в грунте и позвоночные животные, например крот. Он идеально приспособлен для существования в темноте, поэтому обладает отличным слухом и практически не имеет зрения. Помимо кротов, среди млекопитающих почва является домом для слепышей, цокоров, слепушонков.

Некоторые животные, такие как суслики, тушканчики и барсуки, питаются на поверхности земли, а в почве зимуют, размножаются и спасаются от врагов.

На территории Республики Беларусь наиболее распространены дерновые, дерново-карбонатные и дерново-подзолистые почвы. Представлены также полугидроморфные пойменные (аллювиальные) почвы в долинах рек и гидроморфные почвы (болотные низинные, верховые, пойменные) в заболоченной местности. 65,3% пашни относится к автоморфным почвам, 28% — к полугидроморфным, 6% — к гидроморфным. По механическому составу почвы делятся на глинистые (0,05%), суглинистые (31,6%), супесчаные (27,75%), песчаные (31%), торфяные (9,6%). Суглинистые и супесчаные почвы чаще задействованы в сельском хозяйстве: доля глинистых и суглинистых почв среди пашенных земель составляет 41,5%, супесчаных — 40,3%, песчаных — 12,2%, торфяных — 6%. В различных областях типы почв заметно различаются: в частности, в Брестской области почти треть почв относится к гидроморфным (болотным), а в Могилёвской области их лишь 9%; в Минской области автоморфных дерново-подзолистых, дерновых и дерново-карбонатных почв более 60%, в Брестской области — 23% [17] .

Плодородных почв на Земле очень мало, поэтому очень важно беречь каждый клочок земли, ведь наличие почвы – одно из самых важных условий жизни многих живых существ, в том числе и человека.

Что такое почва?

Назовите основное свойство почвы?

От чего зависит плодородие почвы?

Какие типы почв распространены на территории России?

Почему нужно бережно относиться к почвам?

Что вам особенно запомнилось из новой темы?

– Наш урок я хочу закончить словами Сухомлинского: «Перед человеком открылась радость жизни, потому что он услышал шелест листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном. Эта красота не всем раскрывается, а только тем, кто умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир».

– И только от нас, людей, зависит, сможем ли мы увидеть и сберечь эту необыкновенную красоту.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Источник