Урок по познанию мира для 2 класса по теме «Значение почвы и ее охрана»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Значение почвы и её охрана.
Цель: Расширение и углубление знаний о почве.
Закрепить такие понятия как: почва, состав почвы, перегной, плодородие,
выявить значение почвы и меры по её охране.
речь учащихся, внимание, мышление, память, любознательность,
расширять словарный запас.
Воспитывать бережное отношение к природе,
привлечь внимание учащихся к проблемам экологии.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Компьютер, презентация (Приложение 2)
М.Ильин, рассказ «Чудесная кладовая»,
коробочки с почвой и с перегноем,
картина «Работа на школьном цветнике»
стакан с водой, комочек почвы,
творческие работы учащихся и родителей,
цветочные горшки с календулой,
опорные слова по теме.
I . Организационный момент. ( Слайд №1 )
Ребята, девиз нашего урока «Нам жизнь дана на добрые дела!»
В процессе нашей работы вы поймете, какие добрые дела я имела в виду.
II . Актуализация опорных знаний.
1. Игра “Узнай меня”
— В ней есть живые существа: микробы, различные животные (черви, насекомые и другие). (Почва).
— Ее называют кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов. (Почва).
— Плодородный верхний слой земли, на котором могут расти или растут растения. (Почва).
— Что можно назвать почвой? (ответы учащихся)
2. Разгадав кроссворд, мы повторим состав почвы. (Слайд №2)
Вопросы к кроссворду:
1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие почвы. (Перегной)
2. Вещество, хорошо удерживающее воду. (Глина)
3. Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений. (Песок)
4. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)
5. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы)
6. Вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода)
7. Это питательное вещество образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соли)
— Назовите слово в выделенной строчке. (Плодородие)
— Что такое плодородие?
— На каком простейшем опыте можно убедиться в том, что в почве есть воздух? (демонстрация опыта учащимися)
— Какой пример из жизни легко убеждает нас в наличии воды в почве?
— Что называют перегноем?
3. Создание проблемной ситуации.
Работа в группах.
Ребята, у меня в руках и у каждой группы на столах имеются по две коробочки (зелёная и синяя).
Внимательно рассмотрите содержимое коробочек и подумайте, какой вопрос вы хотели бы задать своему соседу.
Вопрос ученика: Почему почва, которая содержится в коробочках, имеет разный цвет?
Решение проблемной ситуации.
— От чего зависит цвет почвы? (От количества перегноя).
— Какой образец почвы, на ваш взгляд, самый плодородный? (в зелёной коробочке)
Из всего сказанного возникает следующий вопрос: Зачем нужен перегной?
III . Совместное открытие новых знаний.
1. Заслушать отчёт о результатах эксперимента-наблюдения за ростом календулы, посаженной в горшочки с различным содержанием почвы: с перегноем и без перегноя. (Слайд №3)
В сентябре месяце учащиеся получили задание посеять семена календулы в два горшка с разным составом почвы и проследить за развитием растений. Выводы записывались в тетрадь наблюдений.
Дети сделали вывод, что растения в горшочках с более плодородной землёй имеют яркую окраску, листья календулы больше по размеру и зацвело растение раньше.
На наглядном примере учащиеся убедились в необходимости перегноя для плодородия почвы.
Но чтобы почва была плодородной одного перегноя недостаточно.
Посмотрите на слайд №4 и скажите, какое еще условие необходимо соблюдать для улучшения плодородия почвы(ответы учащихся).
(Опорные слова помещаются на доске) (Приложение 1)
2. Физминутка – импровизация «Мы работаем в саду»
Представьте себе, что вы идёте в сад помогать родителям.
Какие из перечисленных предметов вы возьмёте с собой? (Слайд №5)
Выписываем только номер предмета.
Проверка (2, 6, 7, 8 )
Инструменты мы взяли, а теперь поработаем (пантомима).
— Вы копаете грядки.
— Рыхлите землю граблями
— Набираете в ведро воду и наливаете в лейку.
— Поливаете цветник с вашей календулой.
3. Путешествие в библиотеку ( видеосюжет)
Библиотекарь читает учащимся рассказ-загадку М.Ильина «Чудесная кладовая», после чего задаёт вопрос: О какой чудесной кладовой рассказал автор М. Ильин? (выслушать мнения ребят)
1.Почему автор называет почву «чудесной кладовой»?
2.Во многих произведениях можно встретить такое выражение — «мать-земля».
Почему земля сравнивается с образом матери? ( лексическое значение слов)
А сейчас главный вопрос нашего урока:
— Какое значение для человека имеет почва?(ответы учащихся)
— Как мы должны относиться к почве?
В настоящее время перед человечеством стоит глобальная проблема: защита окружающей среды, частью которой является почва.
4. Творческое домашнее задание ( совместная работа родителей и учащихся).
Защита совместных проектов детей и их родителей,
Материалом для создания картин послужили сухие листья, ветки, пластик, битое стекло и другой бытовой мусор.
1 группа. Проект «Что нас ждёт в будущем, если мы будем плохо относиться к почве» (Слайд №6)
1 ученик: А знаете ли вы, что в 2007 году в Мехико студенты собрали полтора миллиона банок. Они выложили из банок изображение цветка диаметром 100 м.
2 ученик: На создание цветка ушло несколько дней. Зато чтобы растоптать банки, понадобилось несколько минут.
3 ученик: Как сообщает пресса, за один только выходной день алмаатинцы оставляют на природе более 5 тонн мусора! Лужайки завалены бутылками и пакетами.
4 ученик: В своем проекте мы хотели показать, что трудно вырастить дерево, но очень легко его погубить, если безответственно относиться к почве. Засорять её бутылками, пакетами и другим мусором. Почва станет бесплодной, что приведёт к гибели не только растений , но и всего человечества в целом. Своим безрассудным поведением человек становится сам себе злейшим врагом.
2 группа: Проект «Защитим свою Землю» (Слайд №7)
1 ученик: Предлагаю решить экологическую задачу.
Условие задачи: Плодородных почв на земле очень-очень мало.
Вопрос задачи: Сколько плодородных почв?
Решение задачи: Представим, что земля – это яблоко.
Разделим его на 4 части. 3 из них – это вода.
Люди живут на одной восьмой части оставшегося ломтика.
Обитаемую часть разделим ещё на 3 части . 2 из них города и другие
сооружения. И лишь только 1 крошечный ломтик остаётся для
плодородной почвы, которая кормит всё человечество.
2 ученик: Мы ответили на вопрос задачи. Но теперь возникает другой более острый и проблематичный вопрос: Как сохранить этот крошечный ломтик?
3 ученик: Мы предлагаем свой проект по защите почв.
4 ученик: На всех предприятиях поставить очищающие фильтры.
5 ученик: Для мусора – контейнеры
6 ученик: Для свалок — специальные ограждённые места
7 ученик: читает стихотворение:
Лучистое солнце не делится на части.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья
Ты можешь , ты должен , ты в силах
Земле своей подарить.
V . Первичное закрепление изученного.
Работа с компьютером (Слайд №8), самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
Задание: Даны слова: почва, перегной, уход за почвой, плодородие, благосостояние человека. Нужно составить цепочку зависимости данных понятий.
Ребята, из всего того, что мы говорили на уроке, из ваших замечательных
творческих работ, мы подтверждаем девиз урока? (хором повторяем)
(вернуться к слайду №1)
— Что важного узнали?
— В жизни это вам пригодится?
— На какой самый главный вопрос урока ответили?
— Какие слова должны пронести через всю свою жизнь?
1 ряд. C оставить мини-сочинение: «Почвы в беде» (5-6 предложений).
2 ряд. Подобрать пословицу, поговорку о земле. Сделать к ней рисунок (о почве).
По пятибалльной шкале оцените своё отношение к сегодняшнему уроку (учащиеся показывают карточки с оценками):
Источник
Внеурочное занятие по доноведению на тему «Почва» (2 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ Конспект доноведение почва 2 кл..docx
Учитель: Королёва Т.Е.
Образовательные:
познакомить учащихся со свойствами почвы, определить основное свойство почвы;
Развивающие: развивать речь учащихся, мышление,
развитие умения доказывать выдвигаемые предположения,
развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов
Воспитательные: воспитание у детей коллективизма, умения работать в группе, любовь к Родине, бережного отношения к природе.
Оборудование : образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, горшочки с почвой, салфетки красного цвета, горелка, ложка. лупа для каждой группы, презентация..
1. Организационный момент.
-Ребята. у нас сегодня на уроке гости. Поприветствуйте гостей.
Психологическая установка на работу.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!»
Занятие нам начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте,
Всю работу, что вам дам поделите пополам. ( при работе в парах ).
— А какой работой будем сегодня заниматься, какую тему изучать, вы должны догадаться сами.
2. Мотивация и целеполагание.
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
-Земля это слово многозначное.
-Какие значения имеет слово ЗЕМЛЯ?
-Назовите их . (Наша планета называется Земля. Почва. В огороде у нас земля. Она предназначена для жизни растений и некоторых живых организмов)
-Послушайте текст и определите ….в каком значении употреблено слово «земля»
Есть на свете чудесная кладов А я. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладов О й уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовОй превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладов А я есть на самом деле. Как она называется?
-Так какова тема сегодняшнего урока? (почва)
— Правильно, сегодня на уроке мы остановимся на значении слова — Земля- это почва.
-Давайте определим цели, которые мы поставим на урок.
Цели:
-Что такое почва?
-Какой состав имеет почва?
-Каково основное свойство почвы?
3. Работа по теме. Работа в группах.
-Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты.
-Сегодня на уроке вы станете учеными. Сделаем несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и определим свойства земли.
-Работать будем в группах.
-Вспомним правила работы в группах.
Слушать друг друга внимательно, не перебивать
Ученые никогда не забывают о технике безопасности
Будьте внимательны при работе с приборами
-Каждая группа проводит опыт с опорой на технологическую карту, свои выводы записывает на лист наблюдений.
Опыты делают все 3 группы, а отвечают по очереди
-При ответе пользуемся листом наблюдений. Внизу под каждыми опытом есть ключевые слова, которые помогут заполнить выводы
Возьмите пустой стакан под № 1
Возьмите стакан с почвой под №1 и поставьте его в пустой стакан.
Налейте в стакан с почвой немного воды. До нарисованного уровня.
-Что вы наблюдаете? (вытекает вода)
-Положите перед собой карту исследования.
-Заполните самостоятельно пропущенные слова в опыте №1, используя ключевые слова.
Ответ: Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан вытекла вода . Мы сделали вывод, что почва не удерживает воду.
(ключевые слова: вытекла вода, не удерживает, удерживает)
— 1 группа прочитайте для всех, что у вас получилось.
-Остальные внимательно слушайте и проверьте так ли, получилось у вас.
На доске появляется запись не удерживает воду.
Возьмите стакан с водой №2
Добавьте туда почвы из контейнера №2
Размешайте ложечкой. Подождите немного и посмотрите на дно.
Что наблюдаете? (на дно выпал осадок)
-Запишите свои наблюдения в карту исследователя. В опыте под №2.
-2 группа прочитайте, что у вас получилось.
Ответ: в стакан с водой мы добавили почвы и размешали ложечкой. Мы заметили, что вода стала мутной . На дно выпал осадок. Это, мелкие песчинки . Значит, в почве есть песок и глина.
(ключевые слова: вода стала мутной, мелкие песчинки, песок и глина)
-У всех так? Если нет, то исправьте.
На доске появляется запись песок и глина
Возьмите стакан с водой №3.
Бросьте туда комочек почвы из контейнера №3
Что наблюдаете? (выходят пузырьки воздуха)
-Запишите свои наблюдения в опыт под №3.
-3 группа прочитайте, что у вас получилось.
Ответ: мы взяли стакан с водой и бросили туда комочек почвы.
Мы заметили, что из почвы выходят пузырьки воздуха . Значит в почве есть воздух.
(ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух)
Возьмите салфетку. Разверните ёё. (показать как)
Положите кусочек почвы из контейнера №4 на половинку салфетки.
Плотно придавите её второй половиной салфетки.
Стряхните почву обратно в контейнер №4.
-Что вы наблюдаете? (осталось мокрое пятно)
-Запишите свои наблюдения в опыт №4.
Ответ: мы взяли бумагу, насыпали на неё немного почвы.
Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось мокрое пятно . Это вода. Она появилась из почвы. Значит в почве есть вода. .
(Ключевые слова: мокрое пятно, вода)
-1 группа прочитайте, что получилось.
-Так какими же свойствами обладает почва?
Не удерживает воду
Состоит из глины, песка, остатков растений и животных (перегноя)
Физкультминутка (на 20- й минуте, после проведения опытов)
Учащиеся рассаживаются на свои места.
-Давайте проведём ещё один опыт. Опыт проводит учитель. (Во время проведения опыта обратить внимание учащихся на наличие в почве органических веществ (остатков растений)- они будут выгорать и светиться искорками)
— Вы внимательно наблюдайте и потом расскажите обо всём, что заметите.
Немного свежей почвы нагреем на огне.
—Что вы заметили? (дым)
—Что почувствовали? (запах)
—О чём свидетельствует дым и появившийся запах?
— Этот горит перегной—перегнившие остатки растений и животных. Перегной делает почву плодородной.
— Вдумайтесь в слово плодородный. Что оно обозначает? (Такой, на котором или в котором произрастает много растений, производящий обильные плоды, обладающий плодородием. Создающий благоприятные условия для растений.)
—Понаблюдайте, как изменился цвет почвы. (Стал темным)
—От чего зависит цвет почвы? (перегной придаёт почве тёмный цвет)
— Добавляется пункт в таблицу:
Содержит остатки живых организмов (т.е. является плодородной ).
Давайте вернёмся к вопросу «Что такое почва?» (почва – это верхний плодородный слой земли)
-Почву можно сравнить с тоненькой плёнкой, покрывающей сушу нашей огромной планеты. Но без этой плёнки не было бы на суше растений, животных и человека. —- Почему?
-Кто помогает делать почву плодородной? (Остатки растений, животных, человек)
Дидактическая игра «Да, нет»
-Если вы согласны, то один раз хлопните, если не согласны, то один раз топните
Учитель вместе с учащимися оценивает правильность выбора.
В состав почвы входит вода.+
В состав почвы входит воздух.+
В состав почвы входит песок.+
В состав почвы входит глина+
В состав почвы не входит перегной.+
В состав почвы не входит воздух.-
Перегной делает почву плодородной.+
Почва может быть плодородной без перегноя.-
Чтобы внести вклад в улучшение плодородия почвы .
Мы посадим «Дерево моего успеха»
Красный лист– Совсем ничего не понял(а)
Жёлтый лист — Понял (а), но остались еще вопросы
Зелёный лист — Все понял (а), могу помочь товарищу
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ 
ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Ответ: Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды.
Снизу в пустой стакан __________________________________. Мы сделали вывод, что почва ___________________________воду.
(Ключевые слова: вытекла вода, не удерживает, удерживает)
Ответ: в стакан с водой мы добавили почвы и размешали ложечкой.
Мы заметили, что __________________________________________________. На дно выпал осадок. Это _________________________________. Значит, в почве есть ______________.
(ключевые слова: вода стала мутной, мелкие песчинки, песок и глина )
Ответ: мы взяли стакан с водой и бросили туда комочек почвы.
Мы заметили, что из почвы выходят__________________________________. Значит в почве есть________________.
(ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух)
Ответ: мы взяли бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге.
На бумаге осталось ___________________________. Это__________. Она появилась из почвы. Значит в почве есть _________.
(Ключевые слова: мокрое пятно, вода )
Содержит остатки живых организмов-_______________ (т.е. является ___________________________). (Ключевые слова: гумус , плодородной )
Нам за партой не сидится (топаем)
Корпус в лево. Корпус в право.
Так мы отдохнем на славу.
Хорошо мы отдохнули.
И к работе вновь вернулись.
Выбранный для просмотра документ Презентация Доноведение почва 2 кл..pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Внеурочное занятие по доноведению
Тема урока: «Почва».
Цели: Что такое . ? Какой . имеет почва? Каково основное .. почвы? Слова: состав, свойство, почва почва состав свойство Узнать:
Разговариваем вполголоса Слушать друг друга внимательно, не перебивать Ученые никогда не забывают о технике безопасности Будьте внимательны при работе с приборами Правила работы в группах
Разговариваем вполголоса Слушать друг друга внимательно, не перебивать Ученые никогда не забывают о технике безопасности Будьте внимательны при работе с приборами Правила работы в группах
Что такое почва? Почва — это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения. Что является основным свойством почвы? Плодородие — это основное свойство почвы. От чего зависит цвет почвы? Цвет почвы зависит от количества перегноя. Что такое перегной? Перегной — это перегнившие остатки растений и животных. От чего зависит плодородие почвы? Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.
Выбранный для просмотра документ Приложение Доноведение почва 2 кл..docx
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 972 человека из 81 региона
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
- Сейчас обучается 882 человека из 79 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- Курс добавлен 23.09.2021
- Сейчас обучается 303 человека из 64 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-572444
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России планируют создавать пространства для подростков
Время чтения: 2 минуты
Исследования вакцины для детей младше 12 лет начнутся с 2022 года
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник