Открытый урок «Главные типы почв России»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное образовательное учреждение
Гремячевская средняя общеобразовательная школа
Урок по географии
в 8 классе по теме:
р.п. Гремячево, 2013 г
Тема урока: «Главные типы почв России и закономерности их распространения»
Цели и задачи урока:
Сформировать представление о закономерностях распределения почв на территории России, характерных чертах почв России.
Почвенная карта, физическая карта, таблицы (типы почв России, почвенные разрезы).
I . Организационный момент
II. Повторение. Проверка домашнего задания
Взаимоопрос в группах по 4 человека.
Работа ведется по карточкам: один ученик отвечает на вопросы карточки, трое слушают ответ и проверяют правильность по образцу.
1. Что называют почвой?
2. Назовите условия почвообразования.
3. Какие из них являются главными?
4. Кто основатель науки о почвах?
5. Как различаются почвы по механическому составу?
б. Назовите свойства почвы.
7. Почему важна для почвы рыхлая структура?
8. Почему почвы России разнообразны?
Ответы для проверки по образцу:
1. Почва — верхний, рыхлый, плодородный слой земной коры.
2. Условия почвообразования — материнская горная порода, растения, животные. Климат (тепло и влажно), рельеф, время.
3. Главные — материнская порода, растения и животные, климат, микроорганизмы.
4. В. В. Докучаев.
5. Песчаные. Супесчаные, суглинистые, глинистые.
6. Почва обладает плодородием (содержит перегной, минеральные соли, воздух, влагу), имеет разный механический состав, структуру,
имеет почвенные горизонты.
7. В рыхлой почве есть кислород и влага. Лучшая структура зернистая.
III . Изучение нового материала
1. Изучение типов почв и их размещение следует начать с работы по почвенной карте.
Учитель: Ребята, посмотрите на почвенную карту России. Назовите почвы.
Учащиеся: Арктические и тундрово-глеевые, подзолистые и дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, каштановые, бурые и серо-бурые.
Учитель: Кажется, карта пестрая и почвы расположены хаотично. Есть ли закономерности в размещении почв?
Давайте совершим небольшое путешествие (по почвенной карте) с севера на юг по территории Восточно-Европейской равнины. Почвы подчиняются закону широтной зональности, т.к. мы двигались по равнине с севера на юг. В горах почвы изменяются, следуя закону вертикальной зональности от подножия к вершине.
Нарушают закон широтной зональности почвы аллювиальные в поймах рек, почвы болот, вулканические. Тип почв соответствуют типу растительности. «Почва-зеркало ландшафта».
2. Практическая работа № 9. «Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв, оценка их плодородия».
Эта практическая работа выполняется одновременно с объяснением учителя и под его руководством. В процессе работы учащиеся используют почвенную и климатическую карты в атласе, схемы строения различных почвенных профилей. В результате у учащихся должна получиться таблица.
Далее учитель рассказывает о типах почв России, а учащиеся заполняют таблицу.
Учитель: Почвы России разнообразны. Каждому типу растительности соответствует свой тип почвы. Мы проследим смену почв на равнине, двигаясь с севера на юг.
В Арктической пустыне весь год низкие температуры, на поверхности лежит снег или лед, которые не могут быть материнской породой. Поэтому почв в арктической пустыне почти нет. «Почти», потому что в Арктике есть участки, не занятые снегом и льдом, и на них очень медленно формируется тонкий слой арктических почв. К югу в тундре тепла земля получает больше, но лето прохладное и короткое. Почвообразование замедляет и многолетняя мерзлота, охлаждая почву. Растительность представлена мхами и лишайниками и многолетними кустарниками. Под такой растительностью формируются почвы тундрово-глеевые. Гумуса в них мало, т.к.растительный покров не богат и образование гумуса замедлено из-за недостатка тепла.
В тайге формируются подзолистые, а в южной тайге дерново-подзолистые почвы. При избыточном увлажнении идет промыв гумуса, образуется неплодородный горизонт вымывания – подзол.
Учитель: Ребята, почему в тайге мало гумуса, хотя растительность тайги гораздо богаче растительности тундры и степей по биомассе?
Учащиеся: При избыточном увлажнении идет промыв гумуса. Деревья – это многолетние растения, к тому же ель, сосна, пихта – вечнозеленые, только лиственница ежегодно сбрасывает всю хвою.
Хвоя — неблагоприятный растительный опад, т.к. содержит смолы. При гниении (а оно затруднено) образуются фульвокислоты, которые вымываются из почвы, и к тому же придают ей повышенную кислотность. Поэтому почвы тайги — кислые.
В сибирской тайге почвообразование замедлено из-за подземного «холодильника» — многолетней мерзлоты. Почвы здесь таежно-мерзлотные. Промыва в этих почвах нет из-за мерзлоты, которая является водоупорным слоем.
Под смешанными лесами формируются почвы дерново-подзолистые и серые лесные. Благодаря большему, чем в тайге, количеству тепла и более благоприятному растительному опаду, почвы смешанных и широколиственных лесов содержат больше гумуса.
Самые плодородные почвы под степной травянистой растительностью — черноземы. В них гумуса 10-12%, т.е. в 10-12 раз больше, чем в почвах тайги. Учитель: Ребята, подумайте, почему самые плодородные почвы России — чернозем, «царь почв», по образному выражению В.В.Докучаева, находится под степной растительностью?
Учащиеся: Травы – самый хороший растительный опад, к тому же ежегодный. Нет промыва, т.к. увлажнения недостаточное, что способствует накоплению гумуса.
Учитель: В полупустыне при скудном увлажнении и разреженном растительном покрове формируются засоленные бурые и серо-бурые почвы.
Не всегда почвы подчиняются закону широтной зональности.
Учитель: Подумайте, где этот закон нарушается?
Учащиеся: В горах — высотная поясность, каждому высотному поясу соответствует свой тип почв.
По окончании беседы у учащихся должна получиться таблица:
Типы и свойства почв различных природных зон
Источник
План урока на тему «Понятие о почве и ее плодородие»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
План урока теоретического обучения
Проводит преподаватель: Романова Людмила Юрьевна
Тема раздела: Основы почвоведения.
Тема урока : Понятие о почве и ее плодородие.
Количество часов: 2 часа.
1. Обучающая: Ознакомить с понятием о почве и ее плодородие.
2. Развивающая: Развивать информационную, коммуникативную, практическую компетентности, самоорганизацию, самообразование.
3. Воспитательная: Содействовать формированию эстетических навыков, повышать уровень навыков и умений
Тип, вид урока : урок овладения обучающимися новыми знаниями.
Методы, формы проведения урока : Коллективная, групповая, индивидуальная.
Межпредметная связь : теоритического обучения
Учебно — методическое оснащение урока:
Основная литература: Основы агрономии: учеб. пособие / И.П. Козловская [и др.] ; под ред. И.П. Козловской. – Ростов н/Д : Феникс, 2015. – 339 с.: ил. – (Среднее профессиональное образование).
Основы агрономии: Учебник для нач. проф. образования : Учеб. пособие для сред. Проф. образования / Н.Н. Третьяков, Б.А. Ягодин, А.М. Туликов и др., ; Под ред. Н.Н. Третьякова. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 360 с.
Вредители и болезни сельскохозяйственных культур: учеб. пособие для нач. проф. образования / В.В. Гриценко, Ю.М. Стройков, Н.Н. Третьяков; под ред. Ю.М. Стройкова. – 2-е изд., перераб.- М. : Издательский центр «Академия», 2010. – 224 с.
Ход урока теоретического обучения
Элементы структуры урока
Примечания по методике
1.Приветствует
2. Проверка явки
3.Проверка готовности к уроку
1.Приветствуют
2. Готовятся к уроку
словесный метод (беседа).
1. Сообщает тему урока
2. Совместно с обучающимися формулирует цель урока
1. Воспринимают и записывают тему
2. Участвуют в формулировке целей
1.3Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся
1.Опрашивает обучающихся
2. Актуализирует знания и опыт по теме (вопросы)
Отвечают на вопросы,
2. Основной этап
2.1 Объяснение нового материала
Последовательно излагает новый материал,
Воспринимают, ведут записи в конспектах.
2.2 Закрепление и применение знаний
Организует и управляет деятельностью обучающихся
3. Заключительный этап
1.Подводит итоги.
2.Оценивает обучающихся
3.Дает оценку занятию.
4. Сообщаем тему следующего занятия.
1. Проводят само и взаимоконтроль
2.Беседуют с преподавателем
Коллективный метод (беседа)
Понятие о почве и плодородии.
Плодородие почвы — способность почвы удовлетворять потребность растений в элементах питания, влаге и воздухе, а также обеспечивать условия для их нормальной жизнедеятельности. Это эмерджентное свойство почвы. При взаимодействии компонентов почвы появляется плодородие. Почва состоит из перегноя, воды, воздуха, глины и песка. На её плодородие существенно влияет содержание азота, фосфора, калийных солей и других веществ.
С давних пор человек оценивает почву главным образом с точки зрения её плодородия. Именно от плодородия зависит урожай.
Почва — сложная система, которая живёт и развивается по своим законам, поэтому под плодородием нужно понимать весь комплекс почвенных свойств и процессов, определяющих нормальное развитие растений. Все процессы, происходящие в почве, связаны между собой. Исключение или ослабление какого-либо составляющего ведёт за собой изменение всего состава почвы и потере ценных её качеств. Деградация почвы — цепная реакция, которую трудно остановить. Ухудшение земель снижает продуктивность растений. Почва в этом случае становится подвержена эрозии и вымыванию полезных веществ, что опять ведёт к снижению численности растений. Мероприятия по возобновлению плодородия почв долговременны, очень дорогостоящи и сложны, поэтому так важно следить за состоянием почвы, не допуская её сильного истощения или загрязнения.
Различают следующие виды плодородия: естественное (природное), искусственное, потенциальное, эффективное и экономическое.
Естественное (природное) плодородие — это плодородие, которым обладает почва (ландшафт) в естественном состоянии. Оно характеризуется продуктивностью естественных фитоценозов.
Искусственное плодородие (естественно-антропогенное, по В.Д. Мухе) — плодородие, которым обладает почва (агроландшафт) в результате хозяйственной деятельности человека. По многим показателям оно наследует естественное. В чистом виде — характерно для тепличных грунтов, рекультивированных (насыпных) почв.
Потенциальное плодородие — способность почв (ландшафтов и агроландшафтов) обеспечивать определенный урожай или продуктивность естественных ценозов. Эта способность не всегда реализуется, что может быть связано с погодными условиями, хозяйственной деятельностью. Характеризуется потенциальное плодородие составом, свойствами и режимами почв. Например, высоким потенциальным плодородием обладают черноземные почвы, низким – подзолистые, однако в засушливые годы урожайность культур на черноземах может быть ниже, чем на подзолистых почвах.
Эффективное плодородие — часть потенциального, реализуемая в урожае сельскохозяйственных культур при определенных климатических (погодных) и агротехнологических условиях. Эффективное плодородие измеряется урожаем и зависит как от свойств почв, ландшафта, так и от хозяйственной деятельности человека, вида и сорта выращиваемых культур.
Экономическое плодородие — это эффективное плодородие, измеряемое в экономических показателях, учитывающих стоимость урожая и затраты на его получение.
Гумус, его состав и значение.
Гумус (лат. humus «земля, почва») — основное органическое вещество почвы, содержащее питательные вещества, необходимые высшим растениям. Гумус составляет 85—90 % органического вещества почвы и является важным критерием при оценке её плодородности. В весовом составе верхнего слоя почвы содержание гумуса варьирует от долей процента (бурые пустынно-степные почвы) до 10-15 % (чернозёмы).
Гумус составляют индивидуальные (в том числе специфические) органические соединения, продукты их взаимодействия, а также органические соединения, находящиеся в форме органо-минеральных образований.
Гумус образуется в почве в результате преобразования растительных и животных органических остатков — гумификации. Процесс почвообразования, характеризующийся накоплением гумуса, называется гумусонакоплением, активное гумусообразование называется дерновым процессом.
Луговые почвы. Образование состав, свойства, использование и улучшение.
Интрозональнегидроморфные почвы лесостепной и частично степной, таежнолесной зоны, формирующиеся в условиях повышенного поверхстного увлажнения и близкого залегания ГВ ( 1 до 3 м). Тип водного режима-промывной. Холодные, анаэробные воздушным режимом. Основные процессы почвообразования: дерновый и глеевый.
Высокое содержание гумуса, неравномерное его распределение..Тип гумуса гуматный. Признаки оглиение в АВ, В. В соста ППК) кальций, магний-солончаковых и солонцеватых, кальций магний натрий не засолленых. От нейтральной до щелочной
-черноземно-луговые обычные почвы-пашни под ограниченный набор культур
-все луговые и черноземно-луговые засоленного ряда-сенокосно пастбищное угодия
Мероприятие: регулирование теплового, воздушного и водного режима, внесение удобрений и подбор удобрений для соли или солонцов устойчивых культур.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Источник
Конспект урока на тему:Типы почв.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Цели обучения, которым посвящен этот урок:
— Ознакомить с типами почв
— сформировать знания о почвах Казахстана.
— развитие навыка получения и обработки информации с помощью карт,
— развить навыки изложения мыслей
— развить умение применять знания в новой ситуации;
«почва», «черноземы», «бурые», «серо-бурые»
Запланированная деятельность на уроке
— Ребята, обратите внимание, у вас на столах лежат оценочные фишки. После каждого правильного ответа, вы берете себе по одной фишке и в конце урока мы подведем итоги у кого сколько их будет.
2. Актуализация знаний.
-Что необходимо растению для роста и развития?
— Что такое почва?
— Какое основное свойство почвы? (плодородие)
— От чего зависит плодородие почвы?
— Для чего в почву вносят песок?
— Можно ли создать искусственную почву?
— Чем почва отличается от горной породы?
— Как образуется перегной?
3. Сообщение темы урока.
— Сегодня на уроке мы узнаем как образуется почва, познакомимся с типами почв Казахстана.
4. Работа над новым материалом.
Почва – это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием, это особое природное тело, результат взаимодействия природных компонентов.
Как же образуется почва?
Почвы Земли начали образовываться тогда, когда первые растительные организмы вышли из океана на сушу и поселились в рыхлых горных породах. Отмирающие корни и стебли растений обогащали поверхностные слои почвы перегноем. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс образования почвы.
Первыми на планете образовывались почвы под влажными тропическими лесами, в более поздний период в сухом климате пустынь — пустынные почвы.
По подсчетам ученых, требуется две тысячи лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.
Начало образования почвы это процесс выветривания (разрушения) горных пород, на которых поселяются микроорганизмы, первые растения, мхи и лишайники. Микроорганизмы производят перегной из остатков растений и почвенных животных (личинки, черви). Песок и глина являются почвообразующими горными породами, а с перегноем (гумусом) они становятся почвой.
На процесс почвообразования оказывают влияние другие факторы: климат, рельеф, деятельность человека и время. Нельзя говорить о почвообразовании, не учитывая время.
Климат влияет на скорость образования почвы и на тип почвы. Те организмы, которые живут в почве, перерабатывают остатки других организмов в минеральные вещества. Почва от этого становится лучше. Плодородный слой почвы называется перегноем. Он меньше остальных слоёв.
В зависимости от горной породы, на которой шло почвообразование, почвы делятся по механическому составу на песчаные, супесчаные, суглинистые и глинистые в зависимости от процентного содержания глины и песка.
Если в почве больше частиц глины – почва суглинистая или глинистая – это тяжёлые почвы ,они плохо промываются, но легко заболачиваются или засоляются. В такое почвы необходимо вносить песок, чтобы облегчить механический состав.
Лёгкие почвы – песчаные и супесчаные, легко промываются, плохо удерживают влагу. В сухое лето такое почвы требуют обильного полива.
Какова роль гумуса в образовании структуры почвы? Гумус и глинистые частицы почвы склеивают почву в комочки, а кальций придаёт прочность комочкам. Чем больше гумуса, тем лучше структура почвы.
Лучшая структура – зернистая с комочками размером от просяного семени (1 мм в диаметре) до размеров горошины – 10 мм в диаметре. Такую структуру имеют чернозёмы – почвы степей. Если в почве мало гумуса и глинистых частиц, то нет и структуры, такие почвы называют бесструктурными. Бесструктурные (песчаные) почвы малоплодородны.
— А теперь посмотрите на почвенную карту Казахстана (с. 133) Назовите почвы, которые есть на территории нашей республики (серые лесные и лугово-степные, обыкновенный чернозём, южный чернозём, тёмно-каштановые почвы, типичные каштановые почвы, светлокаштановые почвы, бурые почвы, серо-бурые почвы, горные области.
— Есть ли закономерности в размещении почв? Давайте посмотрим с севера на юг по территории Костанайской области и южнее (почвы подвергаются закону широтной зональности, т. К. мы двигались по равнине с севера на юг. В горах почвы подвергаются закону высотной поясности)
— Нарушают закон широтной зональности почвы аллювиальные, в поймах рек, почвы болот, вулканические. Тип почв соответствует типу растительности .
В Казахстане – 86% равнины, поэтому почвы равнинного типа.
1. Черноземы – до 52 с.ш
2. Каштановые – между 52-48 с.ш
3. Бурые и серо-бурые – южнее 48 с.ш
— А теперь посмотрите на почвенную карту Казахстана (с. 133) Назовите почвы, которые есть на территории нашей республики (серые лесные и лугово-степные, обыкновенный чернозём, южный чернозём, тёмно-каштановые почвы, типичные каштановые почвы, светлокаштановые почвы, бурые почвы, серо-бурые почвы, горные области.
— Есть ли закономерности в размещении почв? Давайте посмотрим с севера на юг по территории Костанайской области и южнее (почвы подвергаются закону широтной зональности, т. К. мы двигались по равнине с севера на юг. В горах почвы подвергаются закону высотной поясности)
— Нарушают закон широтной зональности почвы аллювиальные, в поймах рек, почвы болот, вулканические.
Типы почв Казахстана..
Черноземы : Северная часть республики, 25,5 млн га(9,5%) 4-8% Рудный, Южный Алтай, Калба до высоты 1500м. лесостепная, степная выращивают зерновые
Каштановые : Центральный Казахстан, север Прикаспийской равнины, 90,6 млн га (34%) 2-4,5% равнины, предгорья Южного Алтая, Саура, Кокпектинско-Чарский мелкосопочник Сухая степь, полупустыни пастбища
Бурые : Южная часть Казахстана, 120 млн га (44%) 1-2% северное Прибалхашье, Зайсанская и Алакольская котловины пустыни Пастбища, земледелие при орошении Какой процент территории Казахстана занимают эти типы почв? (87,5%)
Остальные 12,5% — это почвы горных областей.
5. Зкарепление изученного материала.
Работа с картой.
Нанести на карту почвы Казахстана .
7. Задание на дом. Подготовить изложенную тему с помощью материала конспекта.
Источник