Какие бывают почвы
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме
1. Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.
2. Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение.
3. Воспитывать интерес к окружающему миру, к родному краю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konmpekt_uroka_po_om_.docx | 40.99 КБ |
Предварительный просмотр:
по окружающему миру
- Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.
- Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение.
- Воспитывать интерес к окружающему миру, к родному краю.
Оборудование: карта «Почвы России», карта «Почвы Ставропольского края», плакат –схема «Типы почв», образцы почв, материал для опытов, карточки № 1, № 2.
I – Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей.
II –Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы начинаем изучение нового раздела. В названии его темы «______________________кормилица» (слайд) потерялось слово. Вы сможете найти его, отгадав загадку:
«Меня бьют, колотят, ворочают, режут.
А я все терплю и добром плачу». (слайд)
Ну, конечно, это земля, наша кормилица.
А как по – другому можно назвать землю? (Почва)
Тема нашего урока:
«Какие бывают почвы» (слайд)
Сегодня на уроке мы будем:
Исследовать : состав почвы
Знать: типы почвы России и своего края.
Уметь: наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Но об этом мы поговорим позже.
А сейчас мы должны проверить, как вы подготовили домашнее задание.
III – Проверка домашнего задания.
Перед вами листочки с тестами. Возьмите карточку № 1, внимательно прочитайте вопросы и выберите правильный вариант ответа.
- Тест – задание: «Подземные богатства».
А вот насколько хорошо вы усвоили тему мы узнаем после того, как вы выполните тест «Подземные богатства».
- Какие полезные ископаемые используются в строительстве?
А) гранит, уголь, торф;
Б) песок, глина, гранит;
В) железная руда, известняк, уголь.
- Назовите горючие полезные ископаемые:
А) уголь, торф, газ;
Б) нефть, известняк, мел;
В) газ, глина, песок.
- Какие из перечисленных природных богатств можно восстановить:
А) загрязнение реки;
Б) вырубленный лес;
В) каменный уголь.
- Какое полезное ископаемое идет попутно с нефтью:
Б) каменный уголь;
5)Как сократить использование железной руды в народном хозяйстве ?
А) использование металлолома;
Б) прекратить добычу;
В) заменить другими материалами.
6)Как ты можешь повлиять на охрану подземных богатств?
А) следить за тем, чтобы попусту не горел…………………..
Б) зимой не оставлять………………
7)Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?
А) каменный уголь, песок, газ;
Б) газ, нефть, известняк;
В) железная руда, торф, глина.
- Самопроверка (по слайду).
- б, 2) а, 3) а, б 4) в, 5) а, в, 6) а (газ), б (открытой дверь), 7) б
Доска «5» ————все выполнено верно
Передайте листочки мне.
3.Выставка работ учащихся.
Ребята дома написали мини –сочинение на тему: «Что произойдет, если вдруг исчезнет нефть…..» (прочитать одно сочинение).
- Что надо делать, чтобы подземные богатства не исчезали?
(Нужно сохранить полезные ископаемые. Рационально подходить к их использованию.)
- Необходимо помнить: «Человек – часть природы. Уничтожая природу, человек губит себя». Слайд.
IV. Работа над новой темой.
1. Введение в тему: «Какие бывают почвы?»
— Ребята, перед вами почва. ( Зажечь) Внимательно рассмотрите ее и скажите, что вы в ней видите? (остатки старых сухих листьев, травы, палочки, сухих насекомых). Учитель зажигает спиртовку.
2. Практическая работа по определению состава почвы.
Нагреем немного почвы. Что вы видите?
(Над почвой появился дымок и чувствуется неприятный запах).
— Почему это происходит?
(Это горят остатки травы, насекомых, старые листья).
Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус .
Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной –гумус). (Слайд)
В стакан с водой опустим комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки). О чем это говорит? (В почве есть воздух ). (Слайд)
Капнуть воду на стекло.
В бумажную салфетку положим немного почвы и сильно сожмем.
Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно).
О чем это говорит?
(В почве есть вода ). (Слайд).
Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комок почвы. (Вода стала мутной).
-Что вы видите на дне стакана? (На самом дне мы видим песчинки, а сверху глина).
-Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина ). (Слайд)
Сейчас я возьму несколько капель (заготовка воды из стакана, где у нас был комок после оп. № 2) почвы и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет).
-Кто догадался, что это такое? Это соль.
Совершенно верно, это соли питательного вещества, необходимые растениям.
Сделаем вывод : В почве есть соли. (Слайд)
В ходе практической работы вырисовывается схема.
Вывод: Что входит в состав почвы?
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.
По тропинкам побежим, до лужайки добежим.
И на этой на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
3. Какие бывают почвы?
а) В природе существует большое число почв. Их изучением занимаются ученые –почвоведы (карточка). А вот, что они выяснили, мы узнаем:
б) когда рассмотрим основные типы почв в разрезе на стр.171 вашего учебника.
( Рассматривание основных типов почв по учебнику на стр.171.) (Слайд)
1. Назовите основные типы почв под циф. 1, под циф. 2 и т. д.
(Тундровая почва, подзолистая, серая лесная, чернозем, болотная, луговая почва).
2. Чем отличаются почвы? (по цвету).
3. Еще почвы отличаются плодородием и местонахождением на планете «Земля». Они соответствуют определенной природной зоне. И перед вами сейчас следующая учебная задача ( 1 группа и 2 группа отвечают на вопросы, работая по учебнику).
Задания –карточки. Слайд : карта «Почвы России».
Ответ учащихся сопровождается показом природной зоны на карте учителем.
1 группа: Установить соответствие между типом почв и природной зоной.
- Тундровые почвы →
- Подзолистые почвы →
- Серые лесные почвы →
- Черноземные почвы →
- Болотные почвы →
- Луговые почвы →
2 группа: Ответить на вопросы
1. Самые распространенные почвы России__________________
2. Самые плодородные почвы России_______________________
3. Что еще можно сказать о черноземах?
4. Чем интересны болотные почвы?
Мини –итог: Эмоциональная поддержка учащихся.
4. Почвы нашего края. (Карта «Почвы Ставропольского края») (Слайд).
Говоря о почвах вообще, мы не можем умолчать о почвах нашего края. Почвы в нашем крае разнообразные. Они славятся высоким плодородием и являются одними из лучших почв России.
1). Западную, центральную и возвышенную южную предгорную часть занимает богатый и тучный царь почв –чернозем.
— Чернозем для России дороже всякой нефти, всякого каменного угля, дороже золотых и железных руд, в нем вековечное, неистощимое русское богатство», -писал 100 лет русский ученый В.В.Докучаев. (Портрет)
Черноземы края отличаются от других черноземов страны по содержанию перегноя и минеральных солей. Их называют предкавказские черноземы.
Горные черноземы находятся на Кавказских минеральных водах.
2. Западнее города Ставрополя, на горе Стрижамент и Недреманной залегают серые лесные почвы. Имеются вкрапления и в Кочубеевском районе.
3. В восточных и северо –восточных районах края распространены каштановые почвы.
4. На востоке Курского и на юге Нефтекумского районов имеются песчаные отложения. (Упомянуть о нашем районе).
5. В Манычской впадине распространены солончаки.
Это почвы, которые содержат соли и образуют на поверхности солевую корку.
На солончаках могут расти только мелкие кустики мясистых солянок. (рис. стр. 40) Слайд.
Каждую весну целинные земли Ставрополья покрываются пышно цветущей растительностью, а плодородные поля , засеянные зерновыми культурами, дают богатый урожай. О почвах можно много еще говорить, но глубокие знания по этой теме вы получите перейдя в среднее звено общеобразовательной школы.
V. Закрепление изученного.
- Скажите:
- 1) над какой темой мы сегодня работали? («Какие бывают почвы?»); Слайд.
- 2) что входит в состав почвы?;
- 3) какие типы почв вы знаете?;
- 4) какие почвы имеются на территории Ставропольского края?
Б)-А чтобы узнать, насколько хорошо вы усвоили тему урока, давайте выполним тест –задание: (у каждого учащегося карточка № 2)
«Какие бывают почвы?»
- Почва состоит из: (дополнить).
2. Плодородие почвы зависит от количества________________
3. Основные типы почв: ( Продолжи)
Р.К.3. Это почвы Ставропольского края. Исключи лишнее:
а) черноземы г) песчаные
б) каштановые д) серые лесные
в) болотные е) солончаки
ж) горные черноземы
Рефлексия. (Слайд с правильным ответом).
Эмоциональная поддержка по результатам тестирования.
- Понравился вам урок?
- Что нового вы узнали?
- Что взяли для себя?
- Домашнее задание стр. 171-172 (Выучить текст)
- Изучить материал по карточке № 3
- Написать мини –сочинение «От чего зависит плодородие почвы».
Тест – задание: «Подземные богатства».
1) Какие полезные ископаемые используются в строительстве?
А) гранит, уголь, торф;
Б) песок, глина, гранит;
В) железная руда, известняк, уголь.
2) Назовите горючие полезные ископаемые:
А) уголь, торф, газ;
Б) нефть, известняк, мел;
В) газ, глина, песок.
3)Какие из перечисленных природных богатств можно восстановить:
А) загрязнение реки;
Б) вырубленный лес;
В) каменный уголь.
4)Какое полезное ископаемое идет рядом с нефтью:
Б) каменный уголь;
5)Как сократить использование железной руды в народном хозяйстве ?
А) использование металлолома;
Б) прекратить добычу;
В) заменить другими материалами.
6)Как ты можешь повлиять на охрану подземных богатств?
А) следить за тем, чтобы попусту не горел…………………..
Б) зимой не оставлять………………
- Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?
Источник
План-конспект урока «типы почв».
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Типы почв. Понятие о плодородии. Оценка урожайности.
Образовательная: объяснить учащимся, что такое плодородие, почва, расширить кругозор учащихся.
Развивающая: научить правильно, организовать труд, развить познавательный интерес.
Воспитательная: воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности.
Оборудование урока: веник, тяпка, лопата.
Основные понятия урока: почва, плодородие.
I . Организационный момент.
II . Повторение пройденного материала.
III . Изложение нового программного материала:
1. Понятие и типы почв.
2. Понятие о плодородии.
3. Оценка урожайности.
IV . Закрепление пройденного материала.
I .Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
II . Повторение пройденного материала.
1.Сельское хозяйство, как важнейшая отрасль населения.
2. Основные правила труда при сельскохозяйственных работах.
3. Подготовка хранилищ к закладке урожая.
4. Хранение сельскохозяйственных продуктов.
III . Изложение нового программного материала:
Понятие и типы почв.
Почва — самостоятельное естественноисторическое органоминеральное природное тело, возникшее на поверхности Земли в результате длительного воздействия биотических, абиотических и антропогенных факторов, состоящее из твёрдых минеральных и органических частиц, воды и воздуха и имеющее специфические генетико-морфологические признаки, свойства, создающие для роста и развития растений соответствующие условия.
Основные типы почв.
Торф. Редко, но все же встречаются сады с очень торфянистыми почвами, обычно в сырой и болотистой местности (например, область торфяных болот в Восточной Англии). Торфянистая почва темного цвета, обладает легкой, губчатой структурой и богата волокнами: если горсть торфа сжать в ладони, он быстро восстановит исходную форму. Торфянистые почвы способны впитывать и удерживать большое количество воды, которая иногда поднимается к самой поверхности. Дренирование такой почвы иногда становится проблемой, но зато она очень плодородна и легко обрабатывается. Хорошо растут примулы и лилии, а также голубой мак.
Известь. Почвы, содержащие известь, могут быть очень разными. В худшем случае это сухие и каменистые почвы, содержащие твердый мел и известняк. В лучшем — несмотря на щелочную реакцию, почва может оказаться отличным плодородным суглинком. Чрезмерная щелочная реакция может вызвать пожелтение листьев (хлороз) у некоторых растений, например, у камелий. Эту обедненную каменистую почву трудно обрабатывать, а в сырую погоду она делается мягкой и клейкой. Не всем растениям под силу справиться с такой почвой, и все же некоторые предпочитают ее: ладанник, розмарин и гвоздики чувствуют себя на ней совсем неплохо.
Песок. Песчаные почвы рыхлые, легко дренируются, их легче всего обрабатывать, вам даже не придется очищать инструменты. Почва быстро прогревается весной, а значит, хороша для получения ранних урожаев. Многие растения хорошо растут на песчаных почвах, но будьте осторожны с видами, имеющими поверхностную корневую систему. При условии кислой реакции (рН ниже 7) даже летние верески и рододендроны будут расти отлично. Рыхлость песчаных почв им по душе; обеспечьте достаточный полив, и они будут процветать.
Глина. Это, пожалуй, самый сложный тип почв для садовода. Зимой глина промерзает, становится сырой и клейкой, обрабатывать участок нельзя, иначе почва утрамбуется в твердую массу. Растения в буквальном смысле тонут, если глинистая почва заболачивается. Летом же она может пересохнуть и потрескаться. Из-за плохого дренажа влага удаляется только испарением. Прополка всегда трудна. Сеянцы в холодное время не могут пробиться сквозь корку, в летнюю жару они вянут.
Понятие о плодородии.
Плодородие является качественным свойством почвы, ее специфической особенностью. Почва и ее плодородие неотделимы одно от другого как количество и качество, как форма и содержание. Под плодородием необходимо понимать способность почвы производить урожай растений. Эти условия сводятся в основном к следующему:
1. Почва должна заключать в себе в достаточном количестве и в удобоусвояемой форме все необходимые для питания растений вещества.
2. Почва должна содержать в себе достаточное количество влаги.
3. В почве должны быть благоприятные тепловые условия.
4. В почве должен находиться воздух, необходимый для дыхания корней растений и жизнедеятельности микроорганизмов.
5. В почве не должно быть вредных для растений соединений.
6. Почва должна иметь реакцию, близкую к нейтральной.
7. В почве должны отсутствовать болезнетворные для культурных растений бактерии и грибы, а также насекомые — вредители сельскохозяйственных растений.
8. Почва должна быть чистой от сорняков и обладать известной рыхлостью, обеспечивающей свободное развитие корневой системы растений.
3. Оценка урожайности.
К оценке урожайности относится:
урожайность на корню перед началом своевременной уборки;
фактический сбор с гектара (в первоначально оприходованном весе и после доработки).
Фактический сбор учитывают вначале в первоначально оприходованном весе, а затем в фактическом весе зерна после доработки, а также в пересчете на стандартную влажность.
Видовый урожай — по состоянию посевов определяют путем глазомерной оценки посевов в разные периоды их развития. При глазомерной оценке в зависимости от времени оценки принимаются во внимание густота всходов, степень развития растений, степень кущения, соответствующая густота стояния растений, величина колоса и т. д. Оценка посевов производится агрономическим персоналом и выражается в сравнительной качественной характеристике (плохие, ниже среднего, средние, выше среднего, хорошие), баллах (1, 2, 3, 4, 5), центнерах, в процентах к среднему уровню.
Урожайность на корню перед началом своевременной уборки может быть определена тремя способами: глазомерно, путем тщательного осмотра посевов перед уборкой (так называемый субъективный метод); инструментально, путем выборочного наложения метровок на посевы перед уборкой (объективный метод); путем вычисления (методом балансовых расчетов) на основании сплошных данных о фактическом сборе и выборочных данных о потерях. Урожай на корню перед началом своевременной уборки и амбарный урожай отличаются на величину действительных потерь. Однако урожай на корню и потери могут быть определены лишь приближенно.
Фактический сбор урожая во время уборки учитывается в физическом весе без скидок на последующие отходы (по зерну при комбайновой уборке в так называемом бункерном весе). Такой учет необходим для контроля за дальнейшим движением продукции. Однако из-за значительных колебаний влажности и засоренности зерна, семян подсолнечника и другой продукции этот показатель не вполне сопоставимый. Чистый сбор урожая какой-либо культуры есть фактический сбор (после доработки) за вычетом израсходованных на этот урожай семян.
IV . Закрепление пройденного материала.
Что такое почва?
Какие типы почв Вы знаете?
С помощью каких показателей можно оценить почву?
Источник