Задания для начальной школы по теме почва

Методическая разработка урока «Почва. Состав почвы»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Учитель начальных классов

Коваленко Оксана Николаевна

Тема: Почва. Состав почвы.

Цель урока : углубить представление о почве как верхнем плодородном слое земли.

Задачи: — познакомить с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;

-развивать познавательную активность: умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой, схемами.

— воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: карточки-опоры; прозрачные стаканы с водой, образец почвы; лабораторное стекло, спиртовка, держатель (у учителя); интерактивная доска.

Тип урока: комбинированный.

Проверка готовности учеников к уроку.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке?

II . Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

— О каких свойствах воды вы узнали на прошлом уроке?

— Как можно очистить воду от нерастворенных в ней веществ?

— Как надо беречь воду?

— Почему море не переполняется, приняв многие реки?

Индивидуальные задания по карточкам.

-Отгадывание кроссворда «Формы поверхности Земли»

Слайд 2

1 . В чистом поле встретишь склон,

Точно знаешь – это… (холм).

2. Далеко, конца не видно,

Каменные бока закутаны в облака. (гора.)

4. Тает снег — и я расту,

Дождик льет — и я расту,

Но расту не в высоту,

А в глубину и в ширину. (овраг).

— Каким словосочетанием можно назвать отгаданные слова?
(Гора, равнина, овраг, холм — это формы поверхности земли.)

Работа в тетради

— Нарисуйте схематично формы поверхности земли.

III . Изучение нового материала.

— Тему сегодняшнего урока вы узнаете, прослушав сказку:

«С незапамятных времен существует чудесная кладовая. Положишь в нее весной горстку зерна, а осенью, смотришь – вместо одной горстки в кладовой – двадцать. Ведро картофеля в этой кладовой превращается в двадцать ведер. Это чудо у нас с вами, ребята, под ногами. Сказка это или не сказка?

— Как вы думаете, о какой чудесной кладовой говорится в этой маленькой сказке? (земля).

— Как вы думаете, какое лексическое значение имеет слово «земля»?

Слайд 4. Работа с тетрадью. Задание № 83.

— Как вы думаете, почему слово земля написано по-разному?

Работа с учебником.

Обратимся к учебнику. Прочитайте стихотворение на с.38.

Солнце жаркое печет,

Ветер больно гору бьет,

И вода старается –

И заплакала Гора:

— Ох, стара я, ох, стара!

Пожалел Лишайник Гору,

Поселился, лезет в гору.

Трещины прикрыла Почва.

Зацвели на ней Цветочки.

Загордилась тут Гора:

— Вновь я стала молода!

— Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении? (образование почвы)

— На предыдущих уроках мы с вами познакомились с составом воды и воздуха, узнали их свойства, а сегодня мы постараемся изучить состав почвы и узнаем её основное свойство с помощью опытов.

Обычно эти опыты проводят в химических лабораториях. Вот и наш класс сегодня будет химической лабораторией, а мы будем лаборантами. Но сначала нам надо подготовиться к исследованиям.

VI . Физкультминутка. Слайд 6.

V . Исследовательская работа «Состав почвы».

— Почва и её состав.

Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.

Слайд 7. Слайд 8.

— В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные. И как подтверждение моим словам, прочитаем страницу 88 учебника, где вы найдёте ответы на вопросы :

— Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли.)

— Что такое перегной? (Самый плодородный слой земли.)

— Какие факторы влияют на образование почвы?

— В химических лабораториях при выполнении опытов ведется документация, и мы сегодня тоже оформим такие документы в виде схем в рабочей тетради стр. 39№ 85.

— Посмотрите на образец почвы и скажите, какого она цвета (темного).

Давайте проделаем несколько опытов и выясним состав почвы.

— У каждого из вас на столе стоит стакан с водой. Насыпьте в него почву и понаблюдайте, что будет происходить в стакане (выделяются пузырьки воздуха).

— Итак, мы определили, что в состав почвы входит воздух. Давайте запишем это в тетради.