Животный мир почвы презентация 7 класс экология

« Животные – обитатели почвы. Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 1 Почва Почва это тонкий поверхностный. — презентация

Презентация была опубликована 3 года назад пользователемАлия Мырзагали

Похожие презентации

Презентация на тему: » « Животные – обитатели почвы. Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 1 Почва Почва это тонкий поверхностный.» — Транскрипт:

1 « Животные – обитатели почвы

2 Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 1 Почва Почва это тонкий поверхностный плодородный слой земной коры. В почве обитает множество живых организмов.

3 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 2 1, 2, 3 – коловратки. Микрофауна почвы Для простейших, коловраток, тихоходок, нематод почва – система микро водоемов. Эти животные обитают в почвенных порах, заполненных капиллярной водой, в тонких прослойках пленочной влаги. Многие из этих организмов живут и в обычных водоемах

4 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 3 Микрофауна почвы Почвенные формы намного мельче пресноводных и отличаются способностью долго находиться в инцистированном состоянии, пережидая неблагоприятные периоды. Рассмотреть микрофауну почвы возможно только в камеральных условиях с помощью микроскопа с большим разрешением – тихоходка, 2 – нематода.

5 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 4 Для дышащих воздухом более крупных животных (представителей мезофауны) почва предстает как система мелких пещер. У них нет специальных приспособлений к рытью. Они ползают по стенкам почвенных полостей при помощи конечностей или червеобразно извиваясь. Мезофауна почвы 1 — коллембола, 2, 3 – почвенные клещи

6 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 5 Насыщенный водяными парами почвенный воздух позволяет представителям мезофауны дышать через покровы. Они очень чувствительны к высыханию. Периоды затопления почвы водой эти животные переживают в пузырьках воздуха. Представителей мезофауны почвы можно увидеть в стереоскопический микроскоп. Мезофауна почвы – про тура, 2 – многоножка симфила.

7 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 6 Почвенные животные с размерами тела от 2 до 20 мм являются представителями почвенной макрофауны. Для них почва – плотная среда, оказывающая значительное механическое сопротивление при движении. Макрофауна почвы 1 – личинка хруща, 2 – слизень, 3 – дождевой червь

8 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «Животные – обитатели почвы» | Слайд 7 Эти достаточно крупные животные роют в почве ходы, либо раздвигают при движении почвенные частицы. Макрофауна почвы – медведка, 2 – многоножка, 3 – уховертка.

9 «Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | 5/2013 «\животные – обитатели почвы» | Слайд 8 Мегафауна почв – это крупные землерои, в основном из числа млекопитающих. Это кроты, землеройки, полевки, лесные мыши, суслики, кролики, барсуки, тушканчики. Мегафауна почвы 1 – барсук, 2 – лесная мышь, 3 – крот

10 Личинки насекомых, многоножки, дождевые черви и др. Для них почва – плотная среда, оказывающая значительное сопротивление. Передвигаются, раздвигая почву, или роют ходы.

11 Более крупных почвенных животных, с размерами тела от 2 до 20 мм, называют представителями макрофауны. Это личинки насекомых, многоножки, энхитреиды, дождевые черви и др. Для них почва – плотная среда, оказывающая значительное механическое сопротивление при движении. Эти относительно крупные формы передвигаются в почве либо расширяя естественные скважины путем раздвигания почвенных частиц, либо роя новые ходы. Оба способа передвижения накладывают отпечаток на внешнее строение животных.

17 Возможность двигаться по тонким скважинам, почти не прибегая к рытью, присуща только видам, которые имеют тело с малым поперечным сечением, способное сильно изгибаться в извилистых ходах (многоножки – костянки и геофилы). Раздвигая частицы почвы за счет давления стенок тела, передвигаются дождевые черви, личинки комаров-долгоножек и др. Зафиксировав задний конец, они утончают и удлиняют передний, проникая в узкие почвенные щели, затем закрепляют переднюю часть тела и увеличивают его диаметр. При этом в расширенном участке за счет работы мышц создается сильное гидравлическое давление несжимающейся внутриполостной жидкости: у червей – содержимого целомических мешочков, а у типулид – гемолимфы. Давление передается через стенки тела на почву, и таким образом животное расширяет скважину. При этом сзади остается открытый ход, что грозит увеличением испарения и преследованием хищников.

18 У многих видов развиты приспособления к экологически более выгодному типу передвижения в почве – рытью с закупориванием за собой хода. Рытье осуществляется разрыхлением и отгребанием почвенных частиц. Личинки разных насекомых используют для этого передний конец головы, мандибулы и передние конечности, расширенные и укрепленные толстым слоем хитина, шипами и выростами. На заднем конце тела развиваются приспособления для прочной фиксации – выдвигающиеся подпорки, зубцы, крючья.

19 Для закрывания хода на последних сегментах у ряда видов имеется специальная вдавленная площадка, обрамленная хитиновыми бортиками или зубцами, своего рода тачка. Подобные площадки образуются на задней части надкрылий и у жуков-короедов, которые тоже используют их для закупоривания ходов буровой мукой. Закрывая за собой ход, животные – обитатели почвы постоянно находятся в замкнутой камере, насыщенной испарениями собственного тела.

Источник

Почва как среда обитания животных
методическая разработка по экологии (7 класс) на тему

Методическая разработка и презентация урока экологии для учащихся 7 класса

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Программа : И.М. Швец, Экология животных 7 класс / Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ.- М.: Вентана-Граф, 2006

Учебник Экология животных: 7 кл. : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ [ В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др.] ; под ред. д-ра биол. наук проф. Н.М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 128 с.

2. Психолого – педагогическая характеристика класса .

3. Тема урока: «Почва как среда обитания животных»

4. Изучаемая тема : «Животный мир почвы»

Почва как среда обитания животных

5. Тип урока : комбинированный.

6. Цель урока – создать условия для формирования у учащихся представлений о почве как среде обитания животных.

1) познакомить учащихся с животным миром почвы, приспособлениями животных к жизни в почве;

2) показать значение животных для почвы и наоборот;

3) конкретизировать знания о почве как среде обучения

Развивающие: способствовать развитию

1) мыслительных функций анализа, синтеза, сравнения, обобщения при решении познавательных задач;

2) общеучебных умений: пользоваться текстом учебника, учебного фильма, составлять схемы, таблицы

3) коммуникативных умений: устной монологической речи (при индивидуальном ответе) и диалога / полилога (при обсуждении вопроса в группе).

Воспитательные: способствовать формированию

1) адекватной самооценки учащихся (путем создания ситуации успеха);

2) общеучебной и предметной мотивации (зачем мне нужно изучать эту тему?);

3) позитивного отношения к ситуации проверки знаний (возможность совместного решения проблемы, посильность задания), чтобы понизить тревожность учащихся на уроке

7. Метод обучения — частично поисковый, проблемный, репродуктивный.

8. Форма организации урока : беседа, работа с текстом учебника, учебного фильма

9. Средства обучения : познавательные задачи, тесты, мультимедийное учебное пособие «Природоведение 5 кл». Изд –во «Дрофа». 2005 г, учебник «Экология животных. 7 класс», мультимедия проектор

10. Формы организации деятельности учащихся : фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

11. Технологии обучения: элементы проблемного обучения, элементы критического мышления, кластерной, кооперативного обучения, графического способа представления информации, личностно ориентированного обучения

12. Хронометраж урока :

— организационной момент 1 мин

— целеполагание 2 мин

— проверка домашнего задания 10 мин

— изучение нового материала 17 мин

— закрепление 11 мин

— предъявление и обсуждение домашнего задания 1 мин

— подведение итогов урока 2 мин

— рефлексия 1 мин

Содержание и ход урока.

I. Организационый этап.

Взаимное приветствие учеников и учителя, фиксация отсутствующих, проверка готовности учащихся у к уроку. Работать постараемся активно, набираем , как всегда, баллы в течении всего урока, в конце по итогам получаем соответствующую оценку:

«5» ≥ 21 «4» ≥ 16 «3» ≥ 11

Помним о правилах поведения.

Сказала лопата:
Земля — чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля — чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля — чтобы жить. А. Тетивкин

— О какой земле идёт речь? (о почве)

— Как вы думаете, какова тема нашего урока? О чём мы будем говорить, что изучать?

Сегодня объектом нашего изучения будет почва, как среда обитания животных.

Цель урока – познакомиться с почвой, как средой обитания животных, но сначала вспомним домашнее задание

III. Проверка домашнего задания.

Приспособления животных к обитанию в пресных водоемах

прячутся под камнями

сплюснутая форма тела, острые коготки лапок цепляются за камни

личинки поденок (беспозвоночные)

удлиненное обтекаемое тело, хорошо развитая мускулатура

Недостаток кислорода в стоячих теплых водоемах

заглатывают атмосферный воздух

пропускают его через кишечник

вьюнок, сомик каллихт

газообмен в ротовой полости

петушки, макроподы, лялиусы, гурами

протоптеры, рогозубы, лепидосирены

Пересыхают водоемы в жарком климате

переползает в другой водоем с помощью грудных плавников и острых краев жабер-ных крышек

образует глинистую капсулу, зарываясь в ил

икра хранится в высохшем состоянии год

И так, подводим итог: Какие абиотические факторы влияют на животных в любой среде обитания?

IV. Изучение нового материала.

Есть мир, скрытый от нас, недоступный непосредственному наблюдению, — свое-образный мир животных почвы. Там вечный мрак, туда не проникнешь, не нарушив естес-твенного строения почвы. И только отдельные, случайно замеченные признаки показыва-ют, что под поверхностью почвы среди корней растений существует богатый и разнооб-разный мир животных. Об этом говорят порой холмики над норками кротов, отверстия нор суслика в степи или норок береговых ласточек в обрыве над рекой, кучки земли на дорожке, выброшенные земляными червями, и сами они, выползающие после дождя, а также неожиданно появляющиеся буквально из-под земли массы крылатых муравьев или жирные личинки майских жуков, которые попадаются в земле.

Что такое почва?

Почва — самый поверхностный слой суши земного шара, возникший в результате изменения горных пород под воздействием живых и мертвых организмов (растительнос-ти, животных, микроорганизмов), солнечного тепла и атмосферных осадков. Это важный и сложный компонент биосферы, тесно связанный с другими ее частями.

Глубина почвенного слоя различна. В одних местах он тонкий, всего 3-4 см, в других — достигает несколько метров. Почвенный слой словно чехол одевает сушу нашей планеты. Там же, где на поверхность нашей планеты выходят горные породы, этого чехла вообще нет.

Чтобы вспомнить из чего она состоит вы решите кроссворд, пользуясь стр 61 ( аб-зац 2-3) учебника. Работаем парами. 2 мин

Вопросы к кроссворду:

1. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду (глина).
2. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем (песок).
3. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений (вода).
4. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие (перегной).
5. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов (минеральные).
6. Вещество, помогающее корням растений дышать (воздух).
7. Жидкое вещество почвы ( вода)